[QUOTE][b]下面引用由[u]一直很受伤[/u]发表的内容：[/b]



wo ye我也不感想啊.真有这样的??????[/QUOTE]
欢迎到来！

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月12日星期五 小雨
我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。 ——歌德
很多时候，我都悲哀于猴儿们肢体的发达而思想的凝滞。也许是我杞人忧天了，也许是我拔高了要求。总之，猴儿们除了可爱之外便是闹腾，有时对他们也颇为恼火，尤其是他们把思想装进储物间的时候。
高尔基说：理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。因此，我一直以来都鼓励猴儿们大胆思考，放胆质疑。我也曾用卡笛尔的话“我思故我在”来勉励我的学生，但，收效甚微。
不只是谁说过一句话：思想是在视听伴随时间的流逝中形成的。是的，思想的形成需要时间的叠加，知识的累积，伙伴的碰撞，师长的引导，社会的熔炼。
当日历翻过2007年的国庆大假之后，我收获到了意想不到的礼物：一朵思想之花悄悄地绽开了，声音虽然低吟浅唱，但毕竟发出了声音！我是何等的欣喜若狂啊！是什么礼物让我如此欣喜不能自制？请看熊寿凤的国庆假期随笔（摘录）：
……就拿我居住的这个小镇来说吧。找不出三面国旗。就算找到了，也是年老色衰，丝丝缕缕。我上初中这么多年，我只看见被冷落在树下的旗杆。孤单单地躺在地上，成为孩子们的座椅，成为孩子的玩耍工具。长年累月在那里饱受孩子们的践踏。现在，它已经被压弯了腰，锈迹斑斑，而该在它身上凛凛作响的伙伴在哪里呢？不得而知！
再说政府机关吧！别看那些机关干部衣衫整洁，长得人模人样，但没有一个愿意站在国旗下用恭敬的心把国歌唱出来！更不要说举行升国旗这样庄严的仪式了。国旗象征着我们的祖国。升国旗的场面可以使公民的心底泛起一股尊严感。可是，除了在电视中看到国旗冉冉升起之外，我们又在哪里去感受升国旗那样的庄严场面呢？我们的爱国情操又怎样来培养呢？我们这一代年轻人身上应该凝聚的民族魂又该怎样来锻造呢？……
句句中的，言词犀利。一个初三的女孩，敢于发出这样的呐喊，我以为这样的声音是美丽的！因此我要记录下来，见证熊寿凤成长过程中发出的最美的声音。
反思自己，再反观学校。德育这一块薄弱得令人忧心。为了升学，为了迎检。老师，领导的心思都在教学和作假上，我们的老师和领导还不如一个孩子！十年了，我们的学校没有升过一次国旗，没有宣讲过一次有关于国旗的知识。
教育的真谛究竟是什么？考试么？迎检么？
孔子时代也有考不完的试，应付不完的检查吗？据我所知，好像那个时候并没有搞应试教育，也没有哪个机关哪个部门隔三差五来对孔子及其孔子的学馆进行检查，但是孔子的3000弟子中却有72贤人。
蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
　　陶行知说：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
　　蒋梦麟：教育是造就活泼的、能改良社会、能从事生产劳动的人。
卢梭：教育是培养“既能行动又有思想的人”。
　  斯普朗格：教育的核心是人格心灵的唤醒。
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去。并帮助他们发展这种精神。
雅斯贝尔斯：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
不论是中国的教育家，还是外国的教育家，他们都有一个共同的认识，那就是教育要立人，教育要培养人的思想。当一个人有了思想，他才算是直立行走。才算是从猴子进化到人！
因此，教师不仅要担负起培养学生独立思想的责任，同时也要小小心翼翼地呵护并且善待学生在成长过程中闪烁出来的思想火花！[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

来看看艾岚，感觉你还是比我有思想啊！[/QUOTE]
初荷说哪里话，论坛上的老师都清楚，你是多么有实力！

[QUOTE][b]下面引用由[u]tongxinfeiyang[/u]发表的内容：[/b]

    因一时冲动或认可三句好话当不得一棒棒，打学生到是常见。可让学生跪着听课，我表示质疑，这位优秀的班主任兼英语老师想必还是略懂一些新思想、新理念吧！不致如此。[/QUOTE]
    谢谢您的到来，呵呵，林子大了，什么鸟儿都有。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月13日星期六 阴
中午去上课，刚站上讲台，黄元梅就冲上来情绪激动声音激烈地向我嚷着：“我要请假！我要回家！”我一惊，反问：“为什么？”黄元梅眼眶蓄泪，但声音还是显得高亢且急躁，回答：“我头痛！”然后就冲出了教室门。这一连串的动作快得让我还没回过神来。
黄元梅的情绪一直是很稳定的，这怎么回事？奇了怪了，一个单纯得可以用清水照出心灵的孩子，一个无比依恋我的孩子，怎么会用这种语气同我说话？昨天下午还在办公室来找我玩了，今天怎么就如此不可理喻？
“是不是哪个同学惹她生气了？”我问愣眼看我的猴儿。挨邻的同学马上回答：“不知道，她今天上午一来就是这个样子。”
既然黄元梅已经冲出教室，并且我也在走廊上看到她的身影消失在学校伙食团的拐弯处（她没有假条，也许门卫没放她出去）。那么就让她自己冷静一会，待我把课上了再找她谈心不迟。
当下上课。大概上了10分钟左右，黄元梅竟然又回来了。我装着什么都没发生，示意她回座位，然后继续讲课。
上完课，笑吟吟问她：“你怎么回事了？”黄元梅扭捏，小声道：“没做什么，我好了。”话声刚落，眼圈就红了，跟即眼泪蓄满眼眶，为了不使眼泪掉下来，她微微抬起头，噘着嘴巴不说话。其实是有什么的，班上人多嘴杂，不适宜再询问她，于是叫她到办公室细问。
黄元梅告诉我，她与好朋友闹翻了，原因是她撒了一个善意的谎言，目的是想要她们高兴，现在谎言揭穿，朋友们都说她“阴”（阴险）得很，不愿意与她玩耍了。说完，黄元梅后悔似的反思：我就是什么都为别人着想，生怕别人不高兴，结果事情越弄越糟糕。其实黄元梅说得没错，她确实是一个什么都要为别人着想的女孩。而她的甘心为别人着想的精神并没有感动多少人，反而成了别人利用的把柄或者是打击她的利器。笑着安慰黄元梅：“其实我们也同病相怜，我不也是什么都为大家着想吗？可也有个别人说我‘阴’得很呀，你认为我是不是这种人嘛？”黄元梅摇摇头，竟然露出一丝浅浅的笑容。
这不是谁“阴”得很的问题，这是一部分人阴暗心理的表现。现在的学生，世俗、势力，阴暗的大有人在。不管你对他多好，他都会怀疑你是不是别有用心或者心有所图。一个人，没有赤子之心，不仅自己过得苦，连他周边的人都要遭池鱼之殃。怀疑是一种值得提倡的学习品质，但如果时时用来怀疑别人的用心，怀疑别人的真诚付出，这样的怀疑只会破坏友好的人际关系，给自己和别人套上一个心灵的枷锁。我一直以为，讲故事，读寓言是消除心理阴暗的较好方法。
手边正好有一本《于丹<庄子>心得》，里面有一个故事还不错，不妨拿来读一读，大家听一听，再加上我的有意点评，也许横亘在个别人心里的疙瘩会慢慢消失。
一个普通的园丁，他致力于各种各样的瓜果。
一个夏天，他收获了满满的一架葡萄，这是他一直用心栽培的成果，又大又甜。他高兴极了，希望大家都能够分享葡萄的滋味。他就抱着一串串葡萄，站在家门口，只要有来往的路人，他就要递上去，让人家尝尝。
有一个富商路过。园丁抱着葡萄上去说:"你尝尝我的葡萄好不好?"这个富商吃了，说:"这个葡萄这么好，你要多少钱?我一定要付给你钱。"园丁说:"我不要钱，我就想让你尝尝味道怎么样."富商说:"你凭什么白给我葡萄呢?你给我葡萄，肯定得要钱啊!你不要不好意思，来来，我先把钱给你，这个葡萄，我买回去再慢慢尝。"商人硬塞给他一笔钱，捧着葡萄走了。
      园丁特别失落。这个时候，过来一个官员，他又捧了些葡萄递过去，说:"你尝尝葡萄味道怎么样?"官员一尝，太好了，说:"你是不是有什么事求我啊?你看见我穿官服了吧?有什么事你就开口，我也不能白拿你葡萄。你快说说，你有什么事?"园丁说:"我什么事都没有，我就是想让你尝尝葡萄的味道啊!"官员说:"你还是让我帮你点什么忙吧，否则，我白拿你的葡萄，也不合适。要不我给你放下吧!"官员放下葡萄，走了。
     这个园丁更加失落了。接着，他看见有一对恩恩爱爱的小夫妻走过来了。他就想，这个年轻女孩子肯定事爱这个新鲜水果。他就很殷勤地对那个少妇说:"你尝尝我的葡萄怎么样?"那少妇接过来吃了，喜笑颜开，还没说话呢，她丈夫就虎视眈眈地盯着园丁，说:"你什么意思?"园丁一看，转身就跑了，也顾不上问滋味怎么样了。
      他太郁闷了。郁闷的园丁看见一个穿着破衣烂衫的老头走过来了。他也捧着葡萄过去说:"你想尝尝我的葡萄吗?"这老头接过来，一颗一颗地吃，一边吃一边赞扬，说:"这是天底下最好的滋味了。这个味道，跟所有的葡萄都不一样>"他高高兴兴把葡萄吃完了以后，扬长而去。
       这个园丁特别高兴，觉得一天下来，只有最后的这个老头，真正懂了葡萄的滋味。
       其实，在我们的生活中，有多少葡萄就在眼前，但是我们已经失去了认真品尝它的心愿，我们认为这个葡萄的背后，一定有着某种寓意，要么为利，要么为名，要么为色，人怎么能没点目的呢?所以在我们计较内心的时候，我们就失去了葡萄的美味!
故事简单，但寓意深刻。在我们的生活中，其实有很多美好的人和事存在，可就是因为心里阴暗，总是揣摩着别人有企图或者有恶意而加以各种防患甚至中伤。于是，美好的东西变成了丑恶，真的变成了假的，人和人之间互相猜疑互相嫉妒，这样恶性循环下去，羡煞神仙的人间岂不变成了地狱？
我不知道这个故事读完，一些心里阴暗的孩子会作何想，但我看到黄元梅脸上的乌云不见了。
由于忙于迎检，上完课我就去做各种杂事了，黄元梅的事情还没弄出个眉目。她的心里一定还有故事。明天，我得抽空好好把事情弄清楚，帮帮这个孩子[/COLOR]。[/SIZE]

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月14日星期日 阴
由于迎接省上的督导检查，一直以来都很忙！国庆收假回来，师生连续作战已是第七天了。而今天，正好是省上督导检查组到我校检查的时间，6点刚过，校长就打电话来提醒我早点出去督促清洁，做好接待的准备。心里厌烦，但也不得不披衣起床。
出了家门，自是没有停歇过。忙乱之中也间或听到了一些事关黄元梅的信息。心里不禁叫苦，这劳民伤财的检查啊，占据了我大量的时间，以致于我昨天忽略了黄元梅心里的故事，没有及时走进她心里帮她扫除心中的尘埃，导致了故事的发展，扩大了事态。而这个故事之所以能够发展，MLL必须承担不可推卸的责任！
 事情本来很简单。但是，在孩子们眼里或者心里就并不简单！
据学生提供消息，三班的ZL与我班的JX在耍朋友（真耍假耍不能确定）ZL误会黄元梅横刀夺爱，于是就在昨天中午将黄元梅叫到四楼打了两耳光。这件事被MLL知道了，以MLL侠义而又冲动的性格，自然会跑到三班去找ZL论理。论理之时，MLL激动之下打了ZL两个耳光。如果这件事就此停止，那的确算不上什么大事。但是，偏偏在这个时候，ZL本班有位叫YL的女孩，她是黄元梅的姐姐，听说妹妹遭了冤枉，挨了打，这下还了得，马上纠结四位女孩出马，对ZL实施群殴。可怜ZL一个花样女孩，被同样一群花样女孩在众目睽睽之下打了8个耳光，外加MLL赏赐的两个，共收获了10个耳光。ZL又羞又气，冲出了教室，晚自习也没上。今天，ZL没到教室上课。
事情牵扯到两个班的学生，三班的孩子自有三班的班主任去处理。至于我班牵涉到的三个孩子：黄元梅，既是受害者，又是故事的中心人物，这次虽吃了亏，却又占了大便宜，因为有那么多人帮她大打出手，面子已经捞了回来，这里我暂且不理会她；JX，虽没有出面参与其间，但事情却因他而起，他和这两个女孩究竟是怎样一个关系，在面纱没有揭开之前，我三缄其口，同时也不理会他；至于MLL，虽然她匡扶正义，打抱不平，但现在不是鲁智深那个时代，再说了，以MLL的性格、品行和资质，她做出这样的事情既让我失望同时也是我意料之中的事情。一颗饱满黄亮的种子上面如果有一线黑斑，总是要影响种子的质量，同样，一个品学兼优的孩子，如果不注意修正自己的个性，不学会冷静客观的处理问题，总是要吃很多的亏。这该是我锻造MLL的一个好时机，我不能错过。虽然我对MLL内心充满了欣赏、疼爱之情，但，我还是要用刀砍杀她，刀之伤，则是刀之爱啊！跌倒一次，爬起来，将会更加的强大，同样的，MLL经历了这次心灵的折磨，将会更加的理性、成熟。
于是没有直接找MLL问话，而是在迎检的空档时间里找三班的一些孩子来问话，并且故意选在靠窗的位置。自然我就看到了一些与MLL交好的女孩在办公室一带逡巡，神色之间颇有不安。我没理会，与三班的班主任一起找学生问话，笔录。我知道，这对MLL会造成巨大的心理压力，她做了这件事，心里一定后悔死了，一定在等待着我疾风骤雨似的把她狂骂一顿。可我偏不，我不骂她，也不在班上提这件事，我跟平常一样，当什么事情都没发生，该干啥干啥！后来我听一些老师对我说，MLL在厕所里面哭，还有几个女孩子在劝她。我心里很难受，MLL是一个学习相当刻苦，胸有大志的女孩，以她这样的心情，这几天的学习算是泡汤了。同样，MLL与我的感情情同母女，出了这样的事情，她心情颓丧到极点，多么需要我的理解、安慰，可我这样来冷淡她，她一定伤心欲绝了。还有，MLL也是一个很有良知的女孩，情急之下打了ZL，现在清醒了，一定后悔，又加上ZL跑出教室，一直没到学校来，ZL究竟怎么了，她心里不无猜测，这件事也一定在折磨着她。MLL是我两年来用心对待的孩子，她是一个怎样的人，我对她的感情怎样，她清楚，我也明白。但是，作为一个教师，不能情感挂帅，不能将感情与事实混为一谈！
后来，MLL的好友TZJ与CXD也来找过我，告诉我MLL压力很大，思想包袱很重，担心我不原谅她，并由此放弃她，认为自己背叛了我，也希望我理解她。我说：这不是原谅与理解的问题，这跟感情无关，更谈不上什么背叛，这件事已经升级为校园暴力了，你们想想，有人在众目睽睽之下围攻你、群殴你，你该作何想？CXD答道：当然很难堪，只有不读书了。放弃是为了更好的得到，我没有理会MLL，不是在放弃她，而是在给她创造机会——自我锻造的机会！
下午，我收到了MLL写来的条子，看了，好好收着，没发表意见，也没找她谈话。下午把课上完，就要补放迎检占用的周末，就让MLL带着伤痛、后悔、自责，回去好好反思一下吧，这样虽然难过，但难过之后就会有收获。风雨之后见到的彩虹会更亮丽，跌倒之后站起来会更强大！附MLL的短信：
钟老师：
我求求你，一定要原谅，一定要原谅我。我做了一件叫我自己都不能原谅，并且对不起你的事。
昨天中午，YY把黄元梅叫到四楼，三班的ZL在四楼等着。当黄元梅上去时，ZL打了黄元梅两耳光。原因是ZL以为黄元梅与JX在一起。当你问她时，她对你撒了谎。下午我逼问她时，她才说出了真话。而正在这时，ZTJ等人正在为她报复。她是第一次被人这样打，她自己也很不服气，可又下不了手。于是我们对她说：这辈子第一次被别人打，自己的人格尊严何在？我们告诉她要自己还回去，可她万般犹豫之后，只是摸了别人（ZL）一下。本来事情就这样解决了，可当我为她打抱不平时，数说ZL时，我非常气愤，在大家都在一旁激我（怂恿和推波助澜）的情况下，我出手打了ZL两耳光。祸就是这样闯下的。昨天到现在，我似乎没有任何心情学习，这件事就在我脑海里来回游荡。我不由得猜想：ZL会不会自杀，会不会叫她的父母来，会不会怎么样，心中有无比的害怕。如果这样做了以后要我负什么责任。我想我该承担，大不了被他们打一顿，然后被校长批评，甚至开除。我不知道ZL的情况怎样，我也不知道将要怎样。我更不知道该怎么办。我只想对你说：对不起，我辜负了你，也伤害了你。甚至对自己来说背叛了你。我不敢来面对你，我不知道当我看到你会怎样。对不起，真的，我现在心好乱。我不知道该怎样说，我只觉得好伤心，好伤心，对不起。
万一她的家长来找你，就把我拉去挡着吧！
对不起！
                                 MLL
其实这是MLL的道歉信和求助信。看完这封信，我思考了，追问了，也心软了，但我还是硬起心肠没理会MLL。
首先来说，MLL没有伤害我，也就不存在对不起我，她伤害的是ZL ，对不起的应该是ZL。其次，自助者，天助也！一个人，出了事情要去反思，要去承受良心的拷问，痛苦的折磨，只有这样才会变得理性和强大。我这个时候暂不会向MLL伸出援助之手，因为就MLL的性格，她还能承受得了这样的心灵折磨。
只是，从MLL这封短信中，我还是看出了一些我平时忽略了的东西。
比如，她们用“以打还打”的手段来维护自己的人格尊严。这是当今社会泛滥的扭曲的价值观，我没有好好引导，学生糊涂着呢。
比如，MLL反复的“对不起”，却忽略这件事中，她本人也是一个心灵的受害者，其实她真正对不起的是她自己。一个品学兼优的孩子，一个快要修炼成正果的孩子，就这两耳光，打碎了她的美好形象。
还比如，孩子们的早恋，没有及时有效地进行帮助指导，她们的心理出现了障碍没有进行及时地疏导。
还有，孩子们的人际交往能力、沟通能力都存在着缺陷，这些都需要老师及时地指导和帮助。
另外，学校无休止的检查，忙于应试教学，很多时候，我们忽略了一颗颗脆弱无助的心，以致于一个个干枯萎缩，变得面目全非。
这件事情的发生，除了学生应该从中获得一些东西外，教师，也应该进行反思，将教育放到长远，为学生今后的人生道路做一个良好的铺垫，做好教育的每一个细节[/COLOR]。[/SIZE]

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月17日星期三 阴
有三个人，今天我必须与他们见面。分别是：JX、HYM、MLL。
JX，看来好像置身事外，实际上事情的发生因他而起。
HYM，做了冤大头，朋友又帮她把事情搞大，既委屈又担心。
MLL，她该是最不平静的一个了，三天的折磨也该结束了。
JX，一个处理感情拖泥带水的男孩。既喜欢HYM，又放不下ZL。喜欢HYM自己都说不清为什么，好像更多的是因为无聊在一起玩玩解解闷。放不下ZL是因为初二的时候与ZL交往私秘，然后又不辞而别到云南，回来听说ZL很伤心。于是在作出选择的时候，他为了不让ZL再次伤心，违心地选择了ZL，但是他的所谓好心并没有得到好的结果，因为他心里挂着HYM，这样一个吃着碗里看着锅里的男生，竟然让两个如花一样的女孩大打出手。究其原因，不能简单地归结为他们的爱情观出现了偏差，这里面包含了太多的社会因素、人际因素，以及留守孩子对爱的渴望，爱的缺失。与JX聊了半节课，主要是针对他在感情处理上优柔寡断来谈的，他的患得患失，害得两个女孩反目。他必须反思且承担责任，下来之后还要分别与两个女孩沟通，说清楚自己的想法，以免贻误人家女孩儿。JX很配合，也很后悔。
至于HYM，一个从小就被娇宠的公主，没挨过骂，更没挨过打。突如其来的挨了两耳光，用她自己的话来说，她想不通，她不服，她一定要打回来，挽回自己丢掉的面子。面子也许在她眼里被争了回来，但事态扩大，牵涉了更多的人。与HYM聊了差不多两节课，才把她心中的刺拔掉。但她随即又担心那些为她两肋插刀的朋友，眼泪汪汪地说自己是个彻底的输家，输掉了面子，输掉了友谊。那副样子真是“我见犹怜”， 不禁玩笑道：“那是她们自愿为你两肋插刀，现在刀子插在肋骨上了，要么是自己拔下来，要么是硬生生插进去。”HYM闻言竟然笑了。
至于MLL，我还没找她，她已经悄悄地用几张纸裹了一个滚筒，里面插了两只很漂亮的不知名的花。打开滚筒似的纸，写了密密麻麻两大篇。附下：
老师：
经过两天，我想通了太多。对于这件事，我是要承担一定的责任。现在我不知道ZL的情况，我也不想知道。我认为她错在先，我们打她是我们的过失，但她不想上学就与我无关。我觉得自己该负的责任是向她赔礼道歉。但我又觉得她不上学的原因如果是因为被打，自己又有不可推卸的责任。毕竟自己曾出过手，但我又想如果她不先出手，我也不会打她。反正对于这件事我很矛盾。我只有顺其自然。如果必要，两种责任都负吧！如果她执意不来，我也无力回天。
对于这件事，既然杨老师都开始查了，我想你必定会被牵扯进来的，因为他早晚会知道事情的前因后果。对不起，这又是我强加你的责任与麻烦。对不起，请原谅我的自私。我必须把这个责任强加给你，因为我怎么也承受不了。那种感觉，那种说不出的感觉。祸事出来之后自己去面对，不，不应该是这个，反正那种感觉来自于你如果不管（担心我不管这件事，让她独自面对）。反正说不清，就是伤心，就是害怕，或许你会问我为什么不告诉自己的家人。是啊，为什么我不呢？那天我好伤心好伤心地走回家。家里没有人，一会儿后，妈打来电话，奇怪的是妈这次竟轻言细语给我讲了一番大道理，还关心我在校与朋友相处得如何，还叫我要改正自己的性格，而爸爸则一味地叫我认真学习，还叫我带厚被子到学校。我咽着一口气，怎么也说不出话。妈以为我感冒了，就挂了电话。之后，我自己则泪如汩汩江流，一泻千里，怎么也收不了场。今天，妈又打来电话，又是一句句贴心的关心话，叫我如何敢对他们说？而爷爷、奶奶，我根本不信赖他们。我又怎么敢告诉他们？还有那个自己勤俭节约，对我却大手大脚的外公，正等着我今年的考试成绩。我要怎么说出口？如果可以的话，最好不牵动我的家人。因为在他们眼里，我虽有几分顽皮，可也不至于出手打人。说实话，我真的好后悔，我没想到一件事会关系到这么多人。所以请你多费心吧！虽然我很痛心这样做，可我还能怎样？要我自己去摆平，我又能做个什么，我别无选择。
自从打了别人后，我并不是在想打了她会给我带来什么麻烦。她家长的报复、学校的处分，还是其他的我都没想过。只是觉得有种对不起你的感受无时无刻不在刺激我。让我猜想你会不会以一张冷俏的脸对我，那是最让我担心的事。让我后悔的是：一，为朋友打报不平选错了方式，可能会给自己带来许多不必要的损失；二、觉得自己背叛了你，对不起你对我的一切，让你对我的关心，教育付诸东流，这也是最让我伤心的，也是这些让我沉沦了好几天，伤心了好几天，痛苦了好几天。
不是说山不过来，我就过去吗？好啊！你不管！我就逼着你来管。既然自己害怕失去，就积极地争取。如果再这样消极被动，我想我不想要发生的一切 都会发生。我为什么不来阻止呢？或许你现在已经知道这件事的前前后后，或许你会觉得很烦心，但是我只能给你说声“对不起”。我不想要自己就倒在这一步上， 我还要上我的高中，甚至大学，甚至还要完成我的事业。对于我来说，这或许是我成长中的一块绊脚石，等着我的还有更多的坎坷。所以，我要从这儿爬起来，重新做回自我。不过这一跤确实摔得我遍体鳞伤，叫我心如刀绞般疼痛。我不要再被这块石头绊倒。这是我第一次这样打人，我要让它成为我的最后一次，至少这种性质的最后一次。在口头上，有人曾说过好多次让我改正这个方面，可我却一直没能做到。可这一次，我怎么能还不改呢？如果这一次能平安度过——我想这不太可能，我希望吧！我不会再重蹈覆辙，就像这一朵花，尽管快凋零了，可还留了张灿烂的笑脸。明年的这个时候，它还会这样灿烂。我希望做花一样的人，我要做回我自己。一个开心、快乐、活泼、开朗的自我。
我真的好希望，不给你带来任何烦恼，可我做不到。
我……我……我只能对你说：对不起！
                               MLL
                           2007年10月16日
叫来MLL，我没说话，只是微笑着将我14号写的日记交给了MLL，让她看了再说话。MLL于是迫不及待地看我写的日记，一边看一边哭，那哭样如梨花带雨。我静静地等待MLL看完，然后说：“明白我的心意了？”MLL点头，但还在抽泣。还说什么呢？一切真相我都知道，我的心意MLL也明白了，她这几天苦不堪言不就是因为我吗？现在，我给了她一个满意的答案，她心里已经乐开了花——抽泣着的MLL已经在笑了。
这就是成长，不论你多么小心，总是要在经意或者不经意之间绕很多弯子。
就算老师时刻耳提面命，孩子们该走的弯道始终是要走的，也许，陪着他们走过弯道，比阻止他们走过弯道更容易让他们明白人生的道理吧[/COLOR]！[/SIZE][em15]