佳节快乐！

谢谢楼上各位，祝各位朋友天天快乐！

[COLOR=#0938f7][SIZE=4]2011年4月15日星期五  晴
       [B][COLOR=#ee11ee]阳光不锈在囧途——愤怒的背后蕴含着爱（29）
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]月考前，我给安达和雪婷两人许了愿。说只要他们各方方面进步了，我就把他们两人的座位调在一起。两个孩子也满心喜悦地应承着。只是，他们忘记了，许诺容易，兑现难。安达倒是个爽快的孩子，自答应我的条件后，稍微静了下来，在学习上也用了点心。但雪婷依然故我：懒散、迟到，有气无力，做人凭感觉，行事凭心情。月考成绩出来，安达少有长进，可雪婷却是大退步。
    既然他们没有兑现自己的承诺，我也没有必要去自毁诺言。因此，在调换座位的时候，我将安达和雪婷调在同一横排，但中间隔了一个同学和一个通道。其实，将他们调在同一横排，也是我悄悄送他们的一个人情。因为我知道恋爱中的男女，将他们隔得太远，滋生出来的问题将会更多。不过，在搬动桌椅的时候，安达动了心眼，悄悄地与同桌袁代换了位置，这一换，他就和雪婷之间就只隔着一个通道了，相当于就是挨在一起了。
    既然安达和袁代都私下协商把座位换了，我也只好来个装傻充愣，默认了他们的做法。等到时机成熟，再给他们一定的约束。
可是，两个孩子不仅没有感激我的暗中成全，竟然变本加厉地跟我示威。首先是安达明确地表达了他的不满。他先是用极端不满的眼神盯视着我。我不解，问他何故，他就火气十足地答道：没什么！说是没什么，实际上就是有什么。我惊讶地问道：咦，怎么回事？谁知道呢！仍然是火气十足地答道。其次是故意将桌子往挨雪婷的通道旁移动，致使他的桌子和袁代的桌子之间隔了一个长约一尺的勾缝。这样的摆设，自然是影响班级容貌的，加上安达和袁代坐的是靠窗位置，随时都有检查的学生干部和学校领导在外面逡巡。看见了，对班级的评价显然会打折扣，我不想乐美家族建班初期就给外人留下不良的印象，这对其他孩子不公平。于是就轻言细语地跟安达说：你把桌子与袁代的桌子排整齐吧。安达听而不闻，不仅如此，连雪婷的桌子也与她身边的同桌分家了。两个人的桌子就如两块磁铁，越靠越近，中间的通道也越来越窄。之前一个人从通道经过，可以快跑，现在要经过，则要侧身慢行了。
    安达和雪婷的行为已经超越了我的底线！既然温言软语无效，那我就要动点真气！老虎不发威，当我是病猫？我可要告诉这两个孩子：我长相虽然温婉，但个性却颇为火辣！我不发怒则罢，若要发起怒来，也是颇吓人的。
    于是趁早读的时候，走到安达旁边，一言不发，气冲冲地将他的桌子轻轻一提，再重重往地上一放，紧紧地挨在袁代的桌子旁。安达也不示弱，将已经挨在袁代旁边的桌子拉向雪婷这边的通道。我还是没说话，用了更大的力气将桌子推了回去！然后厉言疾色地说道：我很愤怒！不要把我给惹毛了！我给你几分钟的时间考虑！说完，扬长而去！
    在办公室坐了两分钟，待到心平气和，我走进教室，来到雪婷身边，打了个手势，示意她到外面去。雪婷顺从地跟着我出了教室。我粲然一笑，说：“你男朋友发什么神经了？我又没惹他，这些天对我不仅色难，说话语气也很冲。”雪婷不好意思地说：“他其实是在吃醋，他不高兴你把我调在另外的男生旁边。”“哦，不吃醋也行，就把你们调在一块坐。不过我得把丑话说在前面，你们两个人的事，教学主任，德育主任，年级长，都是知道的。他们一直要求我通告家长，可我不忍心看着你们失去读书的机会，所以跟领导打了包票，说一定会做好你们的工作，可你们呢？一点都不知道好歹，竟然还想坐在一起！你们有了感情，我理解你们，尊重你们，但并等于我就放纵你们！老师这样做，明明就是在保护你们，你们却要自投罗网！到时领导看见你们卿卿我我，将你们赶出学校，我说什么都没有用的。”雪婷听我数落，赶紧解释道：“他就是性子急躁，没和我之前，纯粹就是烂仔，现在好多了。”我半信半疑地笑道：“这么说来，你一直都在塑造他的性格？不过，一个不懂得尊重年长女性的男孩，今后也未必见得会疼爱他的老婆。”雪婷似乎听出了弦外之音，接口道：“他对他的母亲很好的，他就是没想通，再说你先前也很愤怒，他肯定面子上过不去，所以态度不好。”“我对学生是很宽容，但再怎么宽容，也是有底线的，只要超越了我的底线，我就会非常的愤怒。我早就跟大家说过，我是一个原则之内寸步不让的人！今天，我就是要告诉安达，他的行为已经超出了我的底线，我绝不迁就！”“哦，你今天是故意愤怒的。”雪婷自作聪明地帮我解释道。“不管是故意，还是无意。总之，安达伤害了我，他要是不给我道歉，我是不会原谅他的。这个工作就交给你去做，我倒要看看你在安达心目中是否有份量。”我笑着说，笑得很诡异。雪婷淡淡一笑，说：“我跟他沟通一下吧，他应该会听我的。”
    随后的一整天，我都没拿正眼看过安达，甚至连余光都没给他。我只是在语文课上，语气铿锵地说了一句话：“同学们，论年龄，我足可以做你们的母亲了，所以，我要明确地告诉大家，你们可以不喜欢我！但你们必须尊重我！”
    晚修的时候，我在办公室做事。安达拿着一张纸条，惴惴不安地进来了。站在我的办公围栏旁，嗫嚅着说：“老师，我给你道歉来了。“说完，把手上的纸条递给我。我接着，展开一看，写着：
老师，我为今天早上的事跟您说声对不起，我承认我今天的脾气比较冲，而且我也知道您这样做是为对我好，而我却还用那种语气跟您说话，我现在认识到自己的错误了。请您原谅我好吗？如果您原谅了我，请不要在班上公开这件事，好吗？安达
    有什么不可以原谅的呢？他是我的学生啊！就好比是我的儿子，天下哪有母亲去记儿子的仇呢？看完纸条，我抿嘴一笑，温和地说：“既然你知道错了，也明白了我的心意，我也不计较了。早上的事，就好比一个小插曲，过了就过了，咱们都不去想了。现在要想的，就是如何从这份感情中收获积极的力量，然后双双进步。”安达温顺地应承道，感激地给我鞠了个躬。
    之后，安达变成了一个好脾气的男孩，不论是遵守规则，还是听课学习，都出现了之前没有出现过的良好状态。
    很多时候，身为老师，都害怕表达自己的愤怒。因为很多专家都说，愤怒其实是无能的表现。为了不让别人觉得自己无能，所以，面对学生的不良行为，很多老师选择了一次又一次的退让。退让的结果就是：学生的不良行为越来越多，自我意识越来越膨胀。我始终认为，作为班主任，适当地表达自己的愤怒，是非常必要的，因为表达愤怒就是要明确地告诉学生，什么可为，什么不可为！当然，在释放愤怒情绪的时候，一定要把握好尺度，那就是不可以糟蹋学生的尊严和人格。即便是愤怒，也要向学生输送一种感觉：愤怒的背后蕴含着爱！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]andireroo[/U]发表的内容：[/B]

写的不错啊[/QUOTE]
谢谢。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2011年4月24日星期日 晴
       [COLOR=#e61ae6][B] 阳光不锈在囧途——乐美家族的发展瓶颈（30）
[/B][/COLOR][/SIZE]    [SIZE=4]乐美家族的建设遇到了很多的瓶颈。
    首先是早上的读书，一直都是年级倒数第一。其实年级对读书的要求很简单，只要全班开口，声音洪亮，就可以得A等。但是，乐美家族的一些孩子，总是开不了口，一些即便开了口，声音也很小。用某些老师的说法，你要不读，行，扣你分！再不读，扣更多的分！直到把你扣得不得读！但是，我没这样做。因为，我觉得读书应该是孩子们内心的要求，读书的声音应该是孩子们心中奏出的最美妙的声音才对！可是，我们的孩子，由于长期生活在被逼迫的学习环境中，他们已经习惯了被逼迫。我感到很悲哀！利用自己的权威，利用自己可以告之家长的便利，要逼迫他们是多么容易啊，  可是，这样培养出来的孩子，有什么可持续性发展呢？
    其次是学习风气很差，很多孩子不交作业。科代表三催四请，老师反复交代，可是，不交作业的仍大有人在。每次开会，都是我最痛苦的时候，因为级长会给出许多整治那些不交作业的学生的办法，但我都不愿意采用。因为，我始终认为，逼迫孩子学习是没有效果的，只有孩子自己心里想要学习，学习才会主动，也才会有效果。我不知道乐美家族的孩子什么时候才能有自主学习的愿望！他们是高中生了，懂得学习的重要，可悲的是，他们知而不行！
    第三，量化考核总是扣分。其实，扣的都是没有任何含金量的分数，比如，头发扎得过低，趴在桌子上小憩，未穿校服，未带校牌，窗台有尘，迟到等。这些都是不需要经过努力就能遵守的规范，可是，他们总是做不到。每次上楼，满怀希冀地看向小白板，总是很失望。因为总有个别同学不守规矩害班级扣分。其实，我心态是很平和的，因为太过精细化的考核，除非学生学会了钻空子，否则，无论怎么做，都可能被扣分。我很担心学生因为这个量化考核而学会了钻孔子，果真这样，我们培养出来的将是非常可怕的人！
    第四，拖拉懒散，缺乏时间观念。晚上7点上晚修，一部分同学总是要等到7点整，或者过一两分钟才进教室。看到他们这样不爱惜时间，我心里真的很痛！我要是跟他们讲要珍惜时间，他们又会觉得我啰嗦，觉得我讲大道理。可是，他们就不啰嗦吗？明明说好了晚上提前10分钟进教室，他们做到了吗？如果他们能“言必行，行必果”，需要我去啰嗦吗？说句窝心的话，或者说是乐美家族孩子们最不爱听的话，我本身是个惜话如金的人（在办公室，我特别不喜欢与同事高谈阔论；回到家里，我和我的家人都是各自为阵看各自的书），可为什么我进了乐美家族的教室，我就啰嗦了呢？或许，我们都要反思才行！
    第五，懒惰，没有责任感。尤其是涉及到清洁卫生。我不仅分了组，还把任务分到了人头上，可是呢？那些承担着劳动任务的同学，真的就做好了自己的本份吗？我观察了，很多都没做到！可是，他们却懂得指手画脚，懂得责怪这里不好，哪里不好！我不知道，他们是受到什么样的教育才形成了这样的人格特质。如果，乐美家族的同学不从自身做起，而是把希望寄托在老师或者是其他同学身上，乐美家族不可能走向优秀！
    第六，没有凝聚力。很多同学都谈到这一点，班上比较散，不太团结。一个班级，不团结，当然没有发展力。那要如何才能团结起来呢？首要一条的就是，每个同学都要热爱自己的班级才行！都说不团结，问题是，你为班级做了什么？比如跳绳吧，明明说了要比赛，这就是为班级争光的事，就是形成凝聚力的事，可是，我们有一些同学，愣是千方百计地躲避，请问这些躲避的同学，你都不为班级做事，其他同学看着也寒心，这又怎么团结得起来呢？所以说，班级要团结，不是老师一个人能撑得起的事，而是每一个人都要认可我们的乐美家族，接纳并喜欢我们的乐美家族！然后用心为乐美家族做力所能及的事，慢慢地，班级就团结起来了。光是站着那里说，班级不团结，可又不做事，班级又怎么团结得起来呢？
    第七，不懂得反观自己。这话怎么说呢？比如好多个孩子都说，学习风气不浓，作业太少，又不及时交作业，作业又不及时评讲。他们忘记了，每门学科的周课时才多少啊？课下又不愿意挤时间来做作业，轮到老师要评讲了，作业还没做，有时只得留在课堂上来做。他们不知道，内地的很多高中，老师一般都不会面面俱到的评讲作业。老师只是布置作业，然后将答案贴在墙壁上，自己去对照，有时动作慢了，上一科的作业答案还没校正，下一科的作业答案就覆盖上去了。同样是学生，地域不同，学习的态度和效率就不同，当然，老师的成就感就完全不同了。不去想办法做好自己的分内事，就知道责怪和提要求，这是多么可怕啊！这样的孩子今后进入社会，不知道要碰多少壁才会学得聪明。
    第八，科代表的作用没有发挥出来。其实，一门学科的作业交得怎么样，跟科代表的执行力是有很大关系的。我常常听到科代表叫，交作业啦！本来就是一群惯于偷懒的孩子，这种收作业法，只会收到几本自觉性比较强的同学的作业，其他的，则缓交或者是不交了。我以为，科代表收作业，那真的是要主动出击。拿着名单逐个收取！不交，就记来，该扣分就扣分！该上报就上报，不给这些懒惰分子留有余地，我相信，在这种逼迫之下，效果会好一些！不过，总是觉得悲哀，明明是自己的事，却要做到这个份上！这样的学生，就算今后考上大学了，进入社会，又有什么出息呢？一个学习被动，做作业被动的孩子，必然，他做其他事情同样是被动的！
我希望把乐美家族带到光明的地方，我自信，我也具备把一个班级建设成优秀班集体的专业水平。但是，对于乐美家族，我很忧虑！因为，乐美家族想要成为优秀，几乎每个同学都要减构他们以前形成的价值观，然后，重新形成可持续发展的价值观。可是，悲哀的是，当我给他们讲真正有用的教育理念时，他们竟然觉得我在讲废话，或者说我在讲很遥远的事情。一群被功利的教育培养出来的功利的孩子，我真的有点无话可说了！
    不过，不管孩子们目前怎么想，学校领导怎么看，我都要坚持我的做法！因为，我教过的学生用事实一次又一次的验证了我的做法是对的！我的学生进入社会后，没有不感激我的。因为，他们在进入社会后，发现我教给他们的东西，经得起各行各业的考验！
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2011年4月25日星期一 晴
         [COLOR=#d52bd5][B] 阳光不锈在囧途——读得不是时候（31）
[/B][/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]早上，我问孩子们，为什么我们上一周的语文早读，读得很不错，就没得到一个A呢？马上有孩子朗声回答：因为读得不是时候！
听这话，我很疑惑。每次的语文早读，都是我在带读（语文科代表是音乐生，训练任务很重，为怜惜她，所以一般就我来带读），怎么会不是时候呢？再说了，孩子们为了夺A以慰我心，读得很是卖力，连那些之前不开口的同学都开口读书了，为何小白板上总是那可怜兮兮的B呢？
    于是细问那答话的孩子。他说：老师啊，你每次进教室最早，说有一不等二，来了多少同学就多少同学读着等，我们还没上早修就开始读书，检查的都没到，等到检查的来了，我们大多数同学都读累了，想要休息一下，而其他班级，先没读，等到检查的来了，才使劲读，所以，他们的声音就盖过了我们的声音，检查者就认为别的班好过我们班。
    哦，原来这里面有这等乾坤！我们力气衰竭之时，正是别人力气旺盛之时，难怪没得比！我恍然大悟，叹道。是啊，那些检查的也只是到窗边晃一下，听声音定等级，有孩子补充道。
    这么说来，这种检查并不会促进大家努力读书，而是教会了孩子们如何钻空子？我心里突然一沉，不安和难过涌上心头。
    沉默之际，一个孩子说道：老师，你知道五班为何每次都得A吗？我摇头，说：不知道。他们的早读是由古班长带的，古班长把时间掌握得很好，看见检查的要来了，赶紧吆喝着大家使劲读，下面的同学就疯狂地使劲读，检查的同学过去一听，哇，好大声啊，提笔就打了一个A。这么说来，他们的A并不是通过老老实实的努力挣来的，而是走捷径，钻空子得来的，我说。是啊，不要说早读钻空子，其他方面，很多班都在钻空子，不少孩子跟着附和。
    听到这里，我的心，犹如石沉大海，无论如何也起不来了。那些自诩管理最到位的管理者，做梦都想不到，他们在进行一场“人性的屠杀”！难怪我们的国民，不论多么周密的法律条文，都找得到漏洞可钻，原来，这些本事，从小就已经百炼钢成绕指柔了。
    那么我，该如何做呢？允许孩子钻空子？甚至与孩子们一起钻空子？岂不违背我坚持多年的教育理念？反过来，面对并不公正和客观的检查，如果我们不钻空子，我们面临着的就是吃亏。我该如何跟孩子们说呢？
    我以为应该与孩子们讨论这件事。我可以教孩子们灵活机动地处理问题，但绝不可以想方设法去钻空子。因为我不愿意培养钻空子的奸猾之徒！我要培养的是未来社会的合格公民！一个真正的教育者，不可为了一些没有价值的浮云去做戕害人性的事。这样的教育者，比真正的违法乱纪者更为可恶，因为，他们利用自己的无知，或者是自以为是，锯断的是潜藏在孩子们心底的真善美之根。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2011年4月25日星期一 晴
      [B][COLOR=#f709f7]阳光不锈在囧途——谨防家长成为师生关系的杀手（32）
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4] 昨晚，是我的晚修。一进教室，就觉得雨月不对劲。
    首先是她看我的眼神，是厌恶到极点那种。其次是我在讲台上讲事，她则念咒似的在下面小声应对，但又听不清具体的内容，不过从她的表情和不屑的嘴型来看，一定是在顶撞我。
    当下心中纳闷：雨月虽然脾气怪，但她一直是一个很阳光的女孩啊，并且一直以来和我的关系也处得不错，怎么突地对我心生厌恶？搜肠刮肚一番，自问自己并未对她有半点微辞或者说恶评啊，这番空穴来风的仇恨究竟出自哪里？一时间，我是丈二和尚摸不着头脑。
    事情讲完，我走到雨月旁边，轻声问：“你怎么啦？”雨月脸上一阵黑云涌过，嘴巴一撇，头一歪，不睬我。问她同桌楠楠，楠楠欲开口，扭头看看雨月，雨月眼睛一瞪，楠楠赶紧摆手摇头，说：“不知道。”
    雨月不说，楠楠不敢说，而我，心中无愧。所以，也就放下此事，安心做其他事情了。
    可是晚上回家，待我收集整理孩子们的诊断书时，竟然发现了三张写有指责我的纸条。有两张的字体非常娟秀，内容几乎一样：班主任很啰嗦，每节课都要讲一些与课堂无关的废话，有时要讲掉半节课。我有这样衰吗？以我的专业水平，我会每一节课都讲与课堂无关的废话吗？这显然是故意写来气我的！我拿着纸条仔细辨认，应该是雨月和楠楠写的才是。还有一张写着：请老师不要插手学生的私事。这张纸条上的字写得不甚好看，应该是一个男生写的才对，但究竟是哪一个男生，我一时难以分辨。我也纳闷了，我在何时又插手了学生的私事？我要给家长发个短信，或者是打个电话交流，都要事先跟学生通报，我又怎么插手学生的私事了呢？这些孩子究竟有何指向？他们究竟想要表达什么抑或是要发泄什么？
上午第一节，恰好是班会课。我说：“本来今天是准备了一堂关于‘知行合一’的讨论课，但鉴于昨晚我收到同学们的班级问题诊断书反应出不少问题，所以，这节课就讨论解决目前存在的问题吧。不过，在讨论问题之前，我想要与大家做个沟通。其一，有同学说我插手学生私事，我想要说明的是，学生到学校来一是学会学习，二是学会做人。只要你的事影响到了学习和做人，就不算是私事，我要插手，是我的职责所在。其他的，只要不违反应该遵守的规则，我以为那都是你的自由，只要你不愿意我走进来，我绝不私自闯入。另外，我想提醒大家，如果你觉得老师在某个方面伤害了你，或者是你听到了其他人打着老师的名义在跟你说三道四，那么，请把话摆到台面上，打开天窗说亮话，不要瞎猜。因为这样做，既让自己难受，又要伤害别人。”说完之后，我拿出昨晚写的文章，又说：“同学们提了不少问题出来，我们目前也不可能全部解决，先听听我的一些分析和看法吧。”说完，我开始朗读我昨晚写的《乐美家族的发展瓶颈》。我读得很慢，很沉，孩子们听得也很沉。
    读完，我说：“其实，我们每个人都希望乐美家族好，但是，是不是每个人都在努力地为乐美家族贡献自己的力量呢？光有心有什么用啊？还要有行动才行的。”孩子们被我说得羞惭地低着头。随后，我说：“咱们的远期目标毋庸置疑，是考大学，中期目标和个人目标呢？我们下周来确定。现在我们要确定的是近期目标，请问大家，咱们乐美家族目前最希望达成的目标是什么？”“朗朗读书奖和文明班。”不少孩子答道。我笑笑，说：“我们确实应该定这样的目标。很好，咱们就把乐美家族的近期目标定为朗朗读书奖和文明班。我想统计一下，赞成这个目标，并且愿意为这个目标努力的同学请举手！”有两个同学没有举手。其中一个是清秋，我知道她很努力，只是她不愿意举手而已。还有一个是坐在后排的文凯，他低着头，没有举手。他为什么不赞同这个目标呢？课堂上不好询问，只当没看见。不过，我知道，事后，我要找他聊聊，估计，他对我也有一些不满吧。
    雨月在下面要么是噘着嘴，要么是咬着嘴唇，要么是努动嘴巴表示不满，但她最终还是举起了赞同的手。
    我知道她心里在烦我，所以即便我很无辜，我也没再理她。待到第二节的大课间，我让体育委员小枫带大家下去跳绳。我则拉着雨月说：“我心里也很焦烦，不如你陪我聊聊吧。”雨月厌恶地把手一甩，说：“我不！”雨月很瘦弱，手腕纤细得如一根小竹竿，尽管她使劲甩，却怎么也甩不掉我握住她手腕的手。没办法了，她只得说：“你去问楠楠吧，她知道情况。”我笑着问：“楠楠知道情况？”雨月烦躁地说：“知道。”
    既然楠楠知道情况，我何必要缠着雨月，我何不先找楠楠，问清楚事情的来龙去脉再来定夺。
    于是转身下楼。这时，有几个女生跟着我，问我：“老师，你最近给雨月家长发什么短信没？”我愕然，说：“没有啊！我都好久没跟雨月的家长联系了。我只是用校讯通给每个同学的家长发了关于学校禁带手机的信息，这会伤着雨月吗？”随从的几个女生听我这样一说，吁了口气，说：“老师，既然你没发，那就是雨月误会你了，没事了。”我惊讶地反问：“雨月干嘛要误会我呢？”几个女生笑笑，说：“我们都知道。雨月这个周回家被她爸爸骂了，说是你发短信告诉她爸爸，说她在学校谈恋爱，她很难受，生你的气。”
    哦，原来纠结在这里！这又是一出“挟天子以令诸侯”的戏。
跳绳完毕，我上楼，看到雨月，说：“雨月，我现在要郑重地告诉你，这件事与我无关！我没有说任何一个关于你谈恋爱的事。”雨月看我说得严肃又认真，先是有点惊讶，接着释然，说：“我也觉得老师不会这样说的，但我爸爸怎么就说得跟真的一样啊，还说短信是周三发的，我还看到了你的名字。”我笑笑，说：“我发出去的所有短信，都是有记录的，现在你马上到我办公室，我把记录点出来你自己看。”或许是雨月心中的疑窦实在是太大了，所以，她跟着我进了办公室，站在我旁边，看我把短信记录调出来，找到周三发出的内容，低头一读。读完，跺脚，恨恨地说：“啊？！我爸爸骗我！”恨声说完后，跟着拖长声音撒娇道：“老师，我错了，我给你道歉，我错了，我真的错了。”
    我笑笑，说：“我没什么，只是请你记住，今后，不管有什么事，先别瞎猜，沟通之后，明确真相才下判断对自己对别人才公平。”雨月“嗯嗯、”连声，不停地点头表示答应。随后，一脸轻松，欢天喜地地走了。
    望着雨月离去的背影，我心中微微叹了口气。不少家长，自以为把老师抬出来可以吓倒孩子，殊不知他们这样一做，无疑充当了一个恶化师生关系的杀手。那么班主任老师该如何防止家长在无意之中恶化师生关系呢？
    我以为做到以下几点便可以防患：
    其一，重大事件，非要与家长沟通，一定要当着孩子的面进行沟通。
    其二，与家长的交流内容最好做个简单笔录，以便今后有证可查。
    其三，给家长发的短信，最好保留一段时间，万一学生有了误会，这是最好的证明材料。
    林格说：关系大于教育！而家长，往往又会在无意识之中成为恶化师生关系的杀手，因此，班主任老师一定要谨防这一事件的发生。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

 
 非常赞同钟老师的看法！[/QUOTE]
呵呵，谢谢赞同。