[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

也许只有做到这样的淡定从容，才能心平气和地对待每个孩子。

就是要像艾岚一样解剖自己反思教育。[/QUOTE]
    吴老师何尝不是在反思呢，看你编辑的校刊，每天粘贴那么多文章出来，不知 要花费多少心血啊。敬佩！

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

她不过是一时失语，这个孩子一定冒失的很，说不定明天又要说我最爱的就是钟老师了。
这仅是她逞一时口舌之快罢了。
好艾岚，你总是如此坚强。[/QUOTE]
呵呵，早已百炼成钢了咯。随便学生怎么恨来着，我自做好我自己就行了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]网开一叶[/u]发表的内容：[/b]

李亚丽对我说：“钟老师，-----"
   难怪我一见到艾老师写的文章就有一见如故的感觉,原来,她和我母亲一个姓,
和我爱人也是一个姓.  呵呵/嘻嘻

请安!钟老师.请今后多多关照哟!![/QUOTE]
哎呀，网开一叶老师，我们是亲戚啦，呵呵，你是哪里人？我们这儿姓钟的可是少得很呢。

[QUOTE][b]下面引用由[u]心手75[/u]发表的内容：[/b]

不一样的经历，却拥有同样精彩的心态，感动！[/QUOTE]
看你的文章我同样很感动的，而且心手老师的文章很有深度！

[QUOTE][b]下面引用由[u]山野闲客[/u]发表的内容：[/b]

看了你的文章，我有些惭愧，我也常说自己爱学生，可我从来就每像你那样尽职。和学生走得再近些，也许我就没有我现在的遗憾了，谢谢你！[/QUOTE]
我们大家都在做，只是所遇到的学生不一样，因此做法也就有差异，不必遗憾啦。互相学习哈。

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

    最后一句话师者都应该铭记在心：老师，应该悄悄地影响学生，潜移默化，润物无声。　　谢谢艾岚！[/QUOTE]
    呵呵，不必说客气话，我们彼此都在学习，你也影响了我。

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年3月31日星期一  晴
励志名言：所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人——雨果
[COLOR=red]一艘船上有86头牛，34只羊。问：这艘船的船长年纪有多大？[/COLOR]
    这是早自习快要结束的时候，我写在黑板上的一个题。我笑靥如花，说：“希望大家下去好好思考，趁吃饭的时候讨论讨论，我第一节课来收集准确的答案。”说完，悄悄地把笑意停留在嘴角，然后转身。
    上课的时候，我暗藏笑容，一本正经地说：“啊，我现在可是收集答案来了，说说你们的答案吧。”声音刚停，就有很自信的声音答道：“52！”“为啥呢？”“用86减去34就得到52了。”“可是，牛和羊根本就不是同一类属啊？”自信的声音立即低了下去。接着就是七嘴八舌，有说“86”的，有说“42”的，有说“36”的，有说“1千多”的，有说“109”的，有说“48”的……“那你们究竟是怎样得来的呢？”热闹的场面一下就冷清了，捉拿一些大声报答案的猴儿起来回答，都羞赧地摇头，说：“不知道，觉得应该是这个答案。”“这么说你们是靠直觉得来的答案，你们也忒厉害了嘛，居然有了第六感觉！”下面起了轻微的笑声。
    我也忍不住笑了，笑声的边缘，只有毕志成低头、沉思，一脸严肃，或者说不屑于我们的热闹。我抽他起来，问：“你的答案呢？”他嘴一抿，头一扭，茫然地说：“不晓得。”“呵呵，不晓得也要有不晓得的理由呀。”我逼过去。“这根本没有算头嘛，我怀疑题是错误的。”所有的头均转向了毕志成，惊疑地望着他。
   “好啊！终究没有令我失望！实话告诉你们吧，这道题本身就是谬论！这是法国教育心理学家给上海一所学校的孩子出的一道题目。结果有90％的孩子都非常聪明地非常精确地得到了答案：86－34＝52（岁），只有10％三孩子认为此题是荒谬的。问那些用牛数减去羊数得出船长年龄的孩子为什么时，他们说：因为是老师出的题，不可能没有答案！”
   “啊？！”猴儿们惊异地张大了嘴巴。
   “知道我为什么要出这么一个题目吗？”下面一片摇头，然后答：“不知道。”
   “从昨晚开始，我们的总复习序幕已经正式拉开，我想要告诉大家的是，在这次的复习中，老师一直将是你们的陪伴者，复习的参与者，同时也是向你们学习的学习者。我还要请大家铭记‘吾信吾师，吾更信真理’这句话，学习要有怀疑精神，不要被动地成为容器等待老师将知识进行灌注！从现在开始，你们的每次应考训练，我都会与你们一道去攻克，决不会事先参考答案，然后大家一起商量、争辩、找出真理，共同提高。老师这么做，无非是想告诉你们知识是掌握不完的，但是只要不停地学习，将会越来越丰富，当然了，我也想把我的解题思路，以及学习方法与大家进行交流，从而达到共享，还有，我想让同学们知道我的状态以及心态，从而调和好自己的状态以及心态！既然知识没有谁掌握得完，我亦如此，因此我的答案中肯定是有谬误的，希望大家不要对我迷信，而是要敢于怀疑，敢于质疑。请学习委员做好记载，在今后的课堂中，凡是能够指出我的谬误，并且经过辩论得出真相的，均记功一次，连续五次，记大功一次，但凡记了大功的，都会得到我的奖励——礼物一份！表示我对这种怀疑精神的肯定与赞扬！”话声一落，猴儿们就兴奋地议论了起来。尤其是孟玲玲与同桌唐忠菊议论得最欢，为啥？她昨晚就在我自以为答案毫无纰漏的情况下给了我一盆冷水，把我的谬误浇显了形，我可是大大赞扬了她一番。
   现在我这样一说，无疑挑起了她的积极性，以及记大功的雄心。
   其实我这样做，是在向学生示弱。我以为，作为教师，适当地向学生示弱，是可以增加学生的自信心的。尤其是我的猴儿面临中考，科目繁多，他们之前学的知识都是散乱的，现在要在短暂的时间内将三年或者更长时间学得以及习得的知识聚拢，再加以综合，对大多数孩子来说，的确是一桩难事。一旦这宗难事阻挡他们前进了，脆弱的猴儿就会犹豫徘徊止步不前，或者是干脆放牛吃庄稼，做一个耍赖的放牛郎。
    而我在这个时候，原汁原味地与学生打成一片，他们的心态就会平和得多。他们就会认为：看，老师的答案也不是百分之百的完美，何况是我们的呢？再看，老师已经有比较丰富的知识了，可她还在老老实实地与我们大家一起学习，我们有什么理由懒惰不前呢？有人说：有善意没有善行，并不是真正的善，而是一种伪善！我觉得这句话不无道理！作为教师，均有要求学生优秀、智慧、高尚等各种意念，但自己却没有任何行动，这种隔靴搔痒的教育事实上也是一种扼杀学生心灵的伪教育！
    德国教育家第斯多惠认为：教育的艺术不在传授知识，而在于激励、唤醒和鼓励。我想，我这样做也不过如此吧[/COLOR]！[/SIZE]