2006年09月21日09:11   来源：快报网-《现代快报》  快报记者  谢静娴  黄艳  
 
　　此前公布的高考草案中，语文、数学、外语各200分，三门总分为600分。现将语文、数学、外语的分数分别增加为230分，这样一来，语、数、外的总分为690分。同时，语文和数学试卷还各有60分的附加题，选考历史的学生必须考语文的附加题，选考物理的学生则必须考数学的附加题。这么算来，每位考生的高考总分都是750分。

　　专家分析：南京一所名校校长非常赞同新的高考方案。他认为只有语数外三门算分，减轻了学生的课业负担。语文和数学都有附加分，外语没有，这样外语的分量似乎没有以前重了，但学生负担减轻了。

　　有些人士提出应该增加物理学科的权重，但南京的一些中学教师认为，中学本身是打基础的阶段，理化等都不宜搞得太深，如果不学相关专业，在今后工作中用上的也很少。如果对理化感兴趣，可以在大学时选择相关专业进一步学习。而且现在也规定，选物理如果达不到A也不能考本一，已经体现了对这一学科的重视。

　　有关专家推测，总分设定为750分，是为了在总分上与其他省市保持平衡。但因为750分只包含三门学科，每门学科的总分至少比现在高出80分。而高考每科的考试时间不宜再延长，这就意味着总的题量不可能有太大变化，这样一来要满足每门至少230分的总分，每题的分值就会有较大增加，如以前错一题可能扣3分，今后就可能扣5分，考生之间的分差会拉大。

　　[B]省控线按语数外总分划[/B]

　　在划定各批次省控线时，江苏省将根据语文、数学、外语690分的总分来划定。但是在投档时，附加分将起到一定作用。正式投档时，江苏省教育考试院会将语文或者数学的附加分加入总分，然后根据这个分数从高分到低分进行投档。

　　考试院投档给高校后，在录取时，高校可以制定各自的选才标准，比方说，对考生7门学业水平测试有不同要求。同时，学生的综合表现也是高校录取的一个判断标准。

　　专家分析：对高校而言，这种录取机制让高校选拔人才的余地更大了，自主性也扩大。但是在实际操作时，还是显得比较复杂。比方说，如果学校更青睐那些学业水平测试成绩突出、全方位发展的学生，那么，有的学生学业水平测试的成绩不好，但语数外的总分比较高，学校就很难取舍。而且高校自主权大了，考生、家长、社会可能会对高校录取的公正性产生质疑。

　　[B]录取要看在校表现[/B]

　　2008年高考方案中，共有三个录取依据。一是所有考生都考语文、数学、外语。二是学生进行政治、历史、地理、物理、化学、生物、应用技术这七门学科的学业水平测试。三是要看学生在校期间的综合表现，这其中共包括思想品德等六个方面，综合表现也是分为四个等级。不过，录取中占主导作用的还是语文、数学、外语三门科目的高考成绩。

　　[B]江苏2008年高考只考语数外引发热议[/B]

　　昨天，快报独家披露了2008年江苏高考方案的最新进展情况，在社会上引起了很大的凡响。记者昨天多方采访发现，新方案得到了大多数人的肯定，高考只考语文、数学、外语，在一定程度上减轻了学生的负担。

　　[B]家长：对偏科孩子有利[/B]

　　“我家女儿偏文科，我觉得这个方案挺适合她。”市民秦先生的女儿自小偏科，文科很棒，作文写得好，英语分数高，历史和政治都是强项，但数理化对她来说却是比较头疼的学科。秦先生说，新方案对于偏科的孩子应该是有利的，但对于各学科比较平均的学生不一定有利。

　　市民丁女士的儿子在一所名校上高二，他是一位偏理科的考生，丁女士认为，新方案给了孩子选择权，照顾到兴趣和专长，是一个不错的方案。语数外应该是最基础的学科，总分提高也是可以接受的。

　　[B]老师：学生负担轻了[/B]

　　昨天，有关知情人士还透露，对于社会反映新方案忽视了学生的理化学习，新方案可能会作出微调，比方说，物理学科的学业水平测试中，考试内容可能会有所增加，考试时间由原来的90分钟延长到120分钟。

　　对此，有关中学老师认为，物理、化学只参加学业水平测试，有利也有弊。利是减轻了学生的学习负担。弊是由于理化仅作为学业水平测试，学校安排的课时也会减少，学生学习的积极性也会有所抑制，动手能力的培养削弱。

　　中学教师金老师说，新方案应该不会增加学生和教师的负担，因为考试的时间拉开的比较长，考试的要求也有所不同，安排得当，学生应该比现在轻松。

　　[B]高校：录取标准有待细化[/B]

　　对于新方案，高校不少人士都表示赞同。南京某高校学生处负责人表示，新方案对高校最大的影响，就是给了学校更多的录取自主权。同时，也打破了以往录取“只看分数”的局面，学校可以选拔自己想要的学生。比方说，在正式录取时，理工科院校就可以从进档考生中选择物理、化学相对优秀的考生。

　　但他也提出，高校的选拔录取标准可能还要进一步规范和细化，比方说，同层次的院校要制定一个最基本的统一要求，如要求考生的学业水平测试必须有几门学科是A，然后不同的高校再各有侧重。而且这样的选拔标准，还必须提前向社会公布出来，做到公开、透明。

[B]一个省减少高考科目会不会造成不公[/B]
 
    2006年09月22日10:31  来源：《新京报》 德国法学博士、清华大学法学院教师杨继  
 
　　日前，江苏省确定了2008年高考的新方案，规定高考的必考科目只有语文、数学、外语三门。录取时，高校将根据这三门学科的总成绩进行投档。此消息一出，备受争议，众多理化成绩较好、外语相对较弱的考生感觉不公，一些中科院院士也指出这一措施与科教兴国的大政方针相悖。（9月21日《现代快报》）

　　方案的制定者或许有很多言之成理的论据。此方案是否如反对者所批判的那样一无是处，也待商榷。但作为法律工作者，笔者读到该新闻之后的第一反应就是：这样一个关乎众多考生公平的制度，是否应该设计必要的听证程序，提前告知公众，充分而认真地听取各利益相关方的意见呢？事实上，高考录取方式直接影响到每一位考生的命运，决策者理应对其出台做出严密的程序规范，做到公开、透明，让每一位考生的意见都能得以尊重。

　　而且，如果作为全国高考大省的江苏实行这一制度，而其他省份的考生仍然要参加理化、史地甚至更多科目的考试，那么，在复习时间十分紧张的情况下，为什么江苏的考生仅须在三门功课上精雕细琢、而其他省区的考生却要耗费几倍的时间，准备四门、五门乃至更多的考试？另一方面，为什么其他省份理化优秀、外语一般的考生有充分的机会扬长避短，仍然可以取得较为理想的高考总成绩，而江苏同样水平的考生就要面临被淘汰的厄运呢？

　　笔者一向认为：中国现行高考制度的一大弊端，就在于该放权的不放权，该集中的不集中。欧美许多国家的高等院校招生，也都把某种考试成绩作为录取的最大权重。这些考试可以称得上是他们的“高考”，如美国的SAT考试、英国的A-Level考试、德国的Abitur考试等。众所周知，这些国家的高等院校在招生中有着完全的自主权，为确保招生质量和办学特色，除了上述考试成绩，它们一般还要考虑申请者的高中成绩和综合能力，并辅之以较为严格的教师推荐信制度和面试制度。某申请者完全可能被一所大学视作高才生、却被另一高校淘汰。于此点上，这些国家可谓放权之至。

　　但是，在招生中有极大分量的考试制度中，他们却实行高度统一的体系。在考试科目的确定上，更是几十年一贯制、不容更改。比如美国虽是联邦制国家，但SAT试题却仅有一套，就算你身在海外，也必须参加同一考试。考试的科目分为SATI和SATII，前者主要考语文和数学（包括写作，当然这里的语文是英语），测试考生的综合素质，后者测验物理、化学和生物等，主要考查考生对高中课程的掌握情况。为什么有着分权传统的欧美诸国偏要在“高考”试题上崇尚统一呢？道理很简单：作为录取标准的重要考试必须具备起码的公平和公正，而所有申请者都参加同一考试、做同一份题目是保证这种公平与公正的基本要件。

　　笔者注意到：教育部2007年新课标高考大纲也于近日出台，其中有很多对理化生物、史地政治的规定，甚至加入了音乐、美术等原本与高考毫不沾边的课程。江苏省的上述高考方案显然与此背道而驰。如何协调这一中央规定与地方政策的冲突？如何确保中国各省份、各地区成千上万渴望借高考改变一生命运的苦读者都有一个公平与公正的竞争起点？这是下一步需要仔细论证的问题。

[B]高考只考语数外，江苏教改有魄力！ [/B]
 
    2006年09月22日16:03   来源：《东方早报》  评论员 潘洪其
 
　　权威人士近日向媒体公布了江苏省2008年高考方案草案。该草案规定，2008年江苏省考生高考只考语文、数学、外语三门。同时，高校录取考生将有三个依据，一是语数外三门的高考成绩，将起到主导作用；二是学生在政治、历史、地理、物理、化学等学科的学业水平测试中的成绩；三是学生在校期间的综合表现，包括思想品德等六个方面。

　　将以往至少五门的考试科目减少为三门、大幅度减轻考生的负担，是江苏省的这个高考方案草案中最直接打动人心的两点，不少高中生、高中教师和学生家长都对此给予了积极的评价。当然，也有人从“考生负担”这个角度提出质疑，认为此举并不能使考生的负担真正减下来，因为只要存在激烈的高考竞争，考试科目多两门或少两门并无根本的区别，哪怕只是考一门，考生同样要咬紧牙关全力以赴，所不同的是，以往相对平均用于几门课程的时间，现在被集中于一门科目罢了。

　　这种质疑看到了当前高考竞争之激烈，强调了激烈竞争对考生造成的沉重的负担和巨大的压力，但却忽视了考试科目的数量与考生负担之间事实上存在的正相关关系。这种关系反映了一种客观的教育教学规律，同时也是一个很普通的判断———即便要花费同样的时间和精力准备高考，考生只需要准备三门考试科目，无论如何也要比他准备五门更轻松一些；更何况，在通常情况下，由于心态更加放松，考生用于准备三门科目的时间和精力，无形中就比他用于准备五门的要少。考生的“平均负担”减轻了，考生的“整体负担”也减轻了。那种即便只考一门，考生也会把以往准备五门的时间和精力集中用于这一门，因而其负担并未减轻的现象，不能说绝对没有，但只能是个别的、特殊的情况，不足以否定“高考科目减少，考生负担减轻”的结论。

　　据报道，今年8月下旬，曾有数名院士联名反对江苏省的这份高考方案草案；草案正式出台后，“又引来学术界一片反对声”。从前面的分析可以推知，这些反对者或许主要并非反对减轻考生的课业负担，而多半是担心考试科目减少之后，不能全面考查学生对语文、数学、外语三科之外的科目的学习状况。其实，这样的担心也是没有必要的。正如一些对高中教育有实际体会的高中教师所言，高中是基础教育阶段，物理、化学、历史、政治等科目的学习不宜要求得太专业，学生如果对这些科目感兴趣，可以在大学时选择相关专业进一步学习，否则，中学阶段学得再专业，今后的意义也不大，说得严重点儿，这也是一种“教育浪费”。既然高中阶段重在基础教育，高考选拔也应该侧重于语、数、外这样的基础科目，这样可以将长期以来高考承载的某些附加功能逐渐剥离下来，使高考变得更加“纯粹”一些。剥离高考的附加功能，优化高考的选拔功能，从另一个角度看，同样也是减轻考生负担之善举。

　　近年来，在社会各界的呼吁和推动下，高考制度改革和高校的招生制度改革出现了一些有益的动向，切实减轻学生的负担，提高高中教育的综合质量，帮助学生全面发展，使高校“得天下英才而教育之”，是高考制度改革和招生制度改革的目的所在。在这方面，有关人士提出了一些颇具建设性的方案，如实行多元高考制度，允许高校独立组织招生考试，或几所大学联合组织考试，让学生自己选择，等等。鉴于最近一两年来香港和海外一些高校来内地招生，对内地考生产生了越来越大的吸引力，预计在不远的将来，上述方案的一些设计和思路可能成为现实的选择。

　　无论是在哪个层面上为学生减轻负担，在当前都是值得肯定的。也正是基于此，我们认为江苏省2008年的高考方案草案，体现了“以考生为本”的原则和自信而开放的教育理念，是高考制度改革的一个积极尝试，值得寄予乐观的期待。

[B]反思：高考改革 风往哪一个方向吹[/B]
 
    2006年09月22日15:53   来源：《潇湘晨报》  单士兵
 
　　日前，教育部2007年新课标高考大纲近日出台，对广东、山东、海南及宁夏四省区07年高考新方案做出详解，为这些省设定了具体的考试模式。此外，江苏高考出台新方案草案，规定08年江苏高考只考语数外三门课目。

　　此次高考改革方案对现行的教育教学与招生录取，势必产生极大的影响。因为教育部2007年新课标高考大纲，是高中课程改革后的第一次高考，高考能否与课程改革顺利接轨，能否对新课改的成果起到有效的检验，高考大纲至关重要。而江苏规定2008年高考只考语文、数学、外语，这对今后中学课程设置以及教育教学模式的调整，又必然产生根本性的导向影响。

　　必须承认，改革者是希望籍此来推进素质教育，减轻课业负担，促进选拔人才，祛除以往聚结于高考身上的种种弊端，来使高考更为科学合理，更具有人文性。这些，都值得我人们赋以足够的敬意与期待。

　　问题是，这样的高考改革方案的施行。能不能承载起这样的美好预期呢？对此，我们必须冷静思之。尽管说，这些高考方案能够对中学教育模式产生指挥棒的效应，但是，这样的指挥棒，却仍然无法为高考指明一个“制度性出口”。因为这些改革方案，仍然还是停留在考试模式的调整上，仍然是从以往的一种模式转向另一种模式而已。这样的反反复复，这些年我们经历了太多太多。

　　以江苏只考语数外为例，在这样的高考指挥棒下，学生在对待科目必然厚此薄彼。这样就使中学的科目设置无法承担起素质教育的重任，对中学课程改革只会起到极为不利的影响。而且，这样的高考改革，并不是对“一考定终生”的高考体制拨乱反正，应试教育的本性并未改变，学生只能埋头于语数外的题海之中，而学习内容的单一枯燥，甚至可能加重学生的沉重与负担。

　　值得强调的是，高考改革必定产生相应的博弈效应，而仅仅停留在考试科目选择上的高考改革，只会一面制造既得利益者，一方损害人文发展与科技创新。众所周知，学生有着强烈的文理思维倾向，以江苏只考语数外为例，这样的改革，势必使那些逻辑思维较强、头脑灵活的理科尖子生吃亏，最终损害到科技创新的发展。而且，这样的改革，本身也不利于高校对人才特征的甄别，损害到高考的选拔人才功能。

　　高考是个教育问题，同时也是个社会问题。当前高考倍受诟病，既与高考的形式、内容与教育发展的不适应性有关，也与当前高考无法适应社会对人才发展的需要有关。当前高考改革，总是走不出“形式怪圈”，让人不知道高考改革的风到底往哪一个方向吹，这委实令人遗憾。所以，高考改革，不能简单地头痛医头，脚痛医脚，它必须求得教学与考试、考试与招生以及教育与社会等环节上的协调和谐，必须从相关体制出发，使高考真正符合教育规律，符合人的发展需要与服务于社会的需要。

真的有其合理性，大胆地改革吧。

    只考“语数外”的遐想
 
    2006-09-26 10:20:23  来源: 南方都市报    

 
　　
　　推荐
　　
　　9月21日凌晨，各大官方新闻网站刊发一消息，披露“江苏2008年高考有望只考语文、数学、外语”。

　　家长(网民)和学生(网民)普遍对这项拟议中的高考内容改革持欢迎态度——能够为高考减压的改革理所当然受到学生和家长的欢迎；某些既得利益主体以及编“某些教材”和辅助教材的学者(网民)不开心了，他们在网上愤愤然。当然，他们不敢直截了当，只能再次扯起“培养什么人”的大旗作“虎皮”。

　　我也是个学生家长，对孩子初中、高中阶段死记硬背那些个内容无聊、虚伪、扭曲的东西十分深恶痛绝却又无可奈何。

　　而且，那些个扯淡东西，与孩子所接触到的社会现实和每况愈下的世风完全是对立的，非但不能帮助学生建立起正确的世界观，反而致使学生们原本虽说幼稚倒还纯真的世界观被扭曲、被错乱。那些个扯淡的东西遭遇冷酷的现实社会，有几个学生会真正信奉？于是，学与行脱节，在小和尚念经的“噪声”中，虚伪的烙印从小就打入学生的心田，个体的虚伪演绎并发展为社会的整体性虚伪……

　　我清醒地知道，任何“传统中落伍的东西”都是不甘心轻易退身的。但我又欣喜地看到，“传统中落伍的东西”的确在不断地受到削弱。就说中学教材和高考内容的变化，渐进式的“改良运动”一直无孔不入地进行。变化需要外力——它是冥冥之中的一只精灵，它像一只能量有限却能长期释放能量的手，其力量来自于时势加改革开放的合力。

　　中国半个多世纪以来的中学教育，经历了“数理化”——“又红又专”——“思想第一”——“淡化政治突出数理化”的过程，走到今天，虽然从“数理化”到“语数外”还是一种愿景，2008年时的江苏省，能不能率先将“拟议中的高考内容改革”付诸实施，现在尚难确定。但完全“放空炮”也不大可能。作经验性判断，对高考内容作前所未闻的改革，不是江苏省的教育部门可以自说自话的。

　　许多改革看似只有一个向度，其实却包藏着多个向度，而所谓的“多个向度”，许多时候是只能意会而不便(也不必)言说的。凡改革涉及到“某某形态”，通常会选择“避免争论”的实用主义哲学。单向度地看，只考“语数外”，降低其它课程考试权重的做法，利于对学生和老师减负。那么多向度地看，只考“数语外”又说明什么呢？

　　(作者鲁宁，原刊于《中国保险报》，本报有删节)
 

[B]教育部：江苏高考新方案尚未经过审批[/B]
 
    2006年09月26日08:11   来源：《东方早报》  吴玉蓉  梁虹
 
　　“江苏高考新方案还未获教育部审批，现在所有的争议都是正常的。按照正常程序，江苏省要先进行专家论证，在专家论证的基础上形成的方案，再上交教育部进行审批。在他们还没有正式上报之前，我们不能发表态度。”昨天下午，在教育部新闻发布会后，教育部新闻发言人王旭明接受上海东方早报记者采访时表示。

　　“不管高考怎么改革，总的来说，是要让素质教育成为高考的指挥棒。通过高考来发挥出实施素质教育，推进素质教育指挥棒的作用。”王旭明说。

　　近日，江苏省教育厅公布了“江苏2008年普通高考方案”，新方案将只考语数外三门。此方案一经公布，立即引来极大的争议，并形成两种截然相反的观点。此前，已有4个省的2007年高考改革实施方案得到教育部审批，并将于明年实施。

　　昨天，在教育部新闻发布会上，王旭明表示，各个省高考改革方案内容可能不一样，要符合各个省的情况，是增加哪些科目或减少哪些科目，但是总的原则是有利于实施素质教育的推进，要和高中课程改革衔接。

　　今年参加高中新课程改革实验的有山东、广东、海南、宁夏4个省区，这4个省区2007年高考改革实施方案得到了教育部批准，已经向社会公布。王旭明昨天特别强调，这4个省区都注重了改革与高中课改的衔接，这是教育部高考改革的一个很重要的方面，要求高考改革必须要和高中课程改革衔接起来。

　　王旭明介绍，我国实行高中课程改革，已经在全国铺开了有几年的时间，高中课程改革为全面实施素质教育、培养合格人才奠定了很好的基础。但是高中课程改革即课改，必须要和高考的改革即考改一致，才能够课程改革能够全面顺利地实施。

[B]“江苏模式”引发热议　教育部门回应质疑
 
高考新方案并非“三门定终身”[/B]
 
    2006年09月26日03:41   来源：《人民日报》 2006-09-26 第11版

　　本报南京９月２５日电　记者申琳报道：针对有些媒体报道江苏省２００８年高考将只考语数外３门课的消息，该省教育厅有关负责人今天表示，２００８年江苏省高考模式为“３＋学业水平测试＋综合素质评价”，并非“三门定终身”。

　　按照该方案，“３”为语文、数学、外语３门；学业水平测试为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术７门；综合素质评价包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现６个方面。其中，学业水平测试分２门选修测试科目和５门必修测试科目。选修测试科目由考生在历史、物理中选１门，在政治、地理、化学、生物中选１门。

　　届时，语文、数学、外语考试与全国高考同步进行，其中语文、数学各设３０分附加题，选修测试历史的考生加试语文附加题，选修测试物理的考生加试数学附加题。学业水平测试安排在每年的４月进行，必修科目在校期间可报考两次，选修只能考一次，均实行Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ４个等级记分。

　　在招生录取阶段，江苏将按照语文、数学、外语３门总分加附加题的分数，从高到低进行相关投档。对第一次参加必修科目和选修科目测试、６门科目成绩均达到Ａ级且技术测试合格的考生，在划线前加１０分计入统考成绩。

[B]江苏2008年高考方案获教育部批准 将长时间稳定[/B]

    2007年03月15日08:46   来源：搜狐教育

　　“备受7400万江苏人关注的2008年江苏高考方案今天下午已经获得教育部批准。”

　　昨天晚上8点，正在参加全国两会的全国人大代表、江苏省教育厅厅长王斌泰在北京五洲大酒店接受了晨报记者的采访，“教育部对江苏省政府报批的方案未作任何修改。”省教育厅厅长王斌泰通过晨报寄语全省广大师生：“按照2008年高考方案，该怎么教就怎么教，该怎么学就怎么学。”这无疑给全省学生和家长吃了一颗定心丸。

　　[B]2008高考方案一览：

　　统考科目　语文　数学　外语

　　学业水平测试[/B]

　　科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业，可选择七门必修测试科目。

　　[B]测试等级[/B]

　　学业水平测试实行等级计分，分成4个等级，用A、B、C、D表示。必修测试科目等级：100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。参加两次测试的，取较高等级计算成绩。

　　选修测试科目等级：各科满分120分。按考生成绩分布划出等级。前5%(含5%)为A＋，A级为前6%-20%(含20%)的考生，20%-30%(含30%)为B＋，B级为前20%至前50%(含50%)的考生，C级为前50%至前90%(含90%)的考生，D级为90%以后的考生。

　　[B]综合素质评价[/B]

　　包括普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。

　　[B]加分[/B]

　　对第一次参加必修科目和选修科目测试，有六门科目成绩均达到A级且技术测试合格的考生，在划线前加10分计入统考成绩。

　　[B]录取分数线[/B]

　　高校录取时按语文、数学、外语三门统考成绩(不含附加题分)划定省最低控制分数线。

　　[B]志愿[/B]

　　必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上(技术科目测试合格)方可填报普通类志愿，填报艺术、体育类志愿必修测试科目D级(技术科目测试不合格视为D级)不超过三门。考生填报普通类本科专业志愿的必要条件：必修测试科目均达到C级(技术科目测试合格视为C级)及其以上，选修测试科目均达到B级及其以上。