[B]促义务教育均衡 大丰农村学生享受小班化教育[/B]  
 
  时间：2006年12月04日14:25   【来源：新华网】    记者苏婷

　　[B]现实中有两把锁：城区学校大班额，农村资源白浪费；解决办法是一把钥匙——[/B]

　　今年新学期升入初中的施因殷，通过家长的“努力”，择校到城里的一所实验初中上了一段时间课。回家时，听说自己本该就读的江苏省大丰市裕华镇初级中学今年起推行小班化教学，就去看了看。一比较，自己在城里读书的班级将近60人，挤满了教室，老师在课上课下都很难关注到自己。而这里小班才30人，课堂气氛活跃，师生和同学之间的轻松交流让她感到亲切，再说农村学校的所有硬件设施都不比城里学校差。于是，施因殷又回到了裕华初中上学。几个月来，她不但自己发展得更好：学习有劲头，当了小干部，还给家里节省了一大笔开销。

　　经过一年的先期试点，从2006年秋季学期起，江苏省大丰市的农村中小学起始年级全部实现小班化，明年将全部推开，农村孩子先于城市享受到优质的教育服务。“小班”成为该市义务教育均衡发展的关键词。

　　由于计划生育政策执行得力，大丰市在全国农村较早实现了人口负增长。在学生数逐年减少的情况下，该市经过十多年的布局调整，每个镇只剩下一所中心小学和一所初中，办学条件都达到了较高水平。但是，一些农村家长在生活水平提高后，对教育的重视度和期望值都急切走高，总觉得城里学校的教学质量一定比农村学校好，所以，近两年不断有农村学生通过“择校”进入城区学校。由此，造成了城区学校班额大，而农村学校在硬件建设甚至超过城区学校后，却遭遇生源减少、资产闲置和过剩等困境。如果不迅速提升农村学校自身的办学水平，则农村教育的可持续发展将会受到严重影响。

　　城乡教育的均衡发展迫在眉睫。大丰市根据本地实际，在去年几所学校进行试点和今年的准备后，于新学年在农村中小学起始年级全面推出了“小班制”，以30人左右的班级、低师生比的优质和精品教育作为亮点吸引学生和家长。教室里，普遍新增了每人一格的墙柜，桌椅根据教学需要摆放成扇形、马蹄形、半圆形等形状；因为空间变大和相应而来的时间变多，教学中“探究”、“分组”、“分层”、“合作”等方式可以交替使用；教师当堂面批作业，及时帮助学习困难的学生找到问题并进行补救；一些胆小不敢说话的孩子因为频繁发言的锻炼开始不怯场了……因为学生数减少、师生互动空间增大，使基于情感品质、道德成长、能力培养的教学创新成为可能，从实施效果看更符合实施素质教育的要求。

　　记者在去年试点的裕华中心小学看到，除了漂亮的课桌椅，每个小班还配备了崭新的大背投电视机，电脑宽带接入了教室；按照学生个人兴趣编的二胡、口琴、国画、书法4个小班里，分别展示着孩子们的特长。“小班”使每一个学生接受教育的充分程度大大提高，教育环境也大大优化，而家长并没有多花任何费用。大丰市教育局局长成秋生表示，“农村实行小班化教育，必然要增加一定的教育成本。对此，我们一方面对已有的教育资源进行优化重组和充分利用，另一方面，地方财政也适当增加了投入，增加的部分统一由市级财政‘买单’。”

　　为适应小班化教学的需要，相关的教研和科研正紧锣密鼓地进行。大丰市组织校长到先行的上海、南京等地参观考察，并进行了大规模全方位的教师培训，今年全市就已开过5次专门研讨会。在校本层面，除了讲座，各学校的教研活动主题全都是小班化教育。教师们普遍利用网络资源大量阅读小班教育的学术专题报告，实现教育教学中的转变。在大丰今年省市“十一五”课题申报中，“小班化教育”的题目唱起了主角。

　　开学以后，看到小班的种种优越之处，当地相当一部分农村家长经过一番权衡，最终把孩子从城里转回了当地，随之而来的是城区学校班额压力减小。裕华镇初中陆平校长告诉记者，因为最靠近城区，这所学校此前已有近30%的学生“进了城”，教师的流动也非常大。学校成了全市20多所农村学校中的落后者。实行小班化教学后，已陆续有许多进城择校的学生“回流”。看到学校出现的新生机，有的打了几年报告要求往城里调的教师也打消了念头。

小班化教育，势在必行。

你有没有看到，农村骨干教师外流，常常体音美课成了摆设，素质教育从何谈起？

如果真能这样那该多好!问题是现在农村也一样是大大班的学生!教学设施是少的可怜!没有真正的电教设备,检查时就这样那样,有什么意思!国家的出发点是好的,但不均衡现象是存在的.要加大基础设施的投入,要把钱集中用于教育设施的改善上．分下去根本就没有一点意义！如果受不到良好的教育，不用钱在学校过了三年五年的又有什么用？人没有经过一些刻苦的经历而得来的东西总是不太珍惜的．农民也是不会说这是国家的好呀！