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    四大现象抹杀学生个性与创新能力 科技部副部长狠批创新教育
        2006-12-29 09:23:10  来源: 南方都市报  作者: 严艳 康建
     
     
      尚勇列出四大抹杀创新能力的现象,认为应该反思

      “同是一个人,他在国内大学表现平平,一旦出国留学就表现出突出的创新意识和创新能力,这说明中国的创新教育存在很大问题。”昨天,在第9届中国留学人员广州科技交流会“创新中国论坛”上,国家科技部副部长尚勇对中国创新教育大加批判,认为中国创新教育应当充分反思,并列出四大抹杀个性和创新能力的典型现象。
      
      “出国才能创新”折射中国教育弊端

      “我们常常看到这种现象,同是一个中国人,他在国内大学表现平平,而一旦出国留学,就表现出突出的创新意识和创新能力,”尚勇认为,这折射出中国教育的弊端。

      尚勇说,缺乏创新能力有体制、经济、环境等多种原因,但最大的问题在于教育。他认为,从小学到大学,中国一直在进行“乖孩子”式教育,扼杀孩子的个性,这只能培养高分低能的学生。他说,创新教育必须具有启发性、激励性,必须充分发挥学生主观能动性。在这一点上,国外很多大学做得比中国好。

      “没有创新教育、创新环境,就没有创新国家,”尚勇认为,中国教育模式应当充分反思,转变教育观念,从娃娃抓起。而中国的大学教育尤其应当进行改革。
      
      四大现象抹杀学生个性与创新能力

      论坛上,尚勇列出四大抹杀中国学生个性与创新能力的典型现象:乖孩子现象;木水桶短板现象;磨球现象;出头椽子先烂现象。

      “乖孩子现象在中国非常普遍”,尚勇说,许多家长和老师只要求孩子好好听话,不注意培养孩子主观能动性,甚至对孩子自主表现的个性进行压制,这与“创新教育从娃娃抓起”背道而驰。

      “选才时应该宽容缺点、宽容失败”,尚勇认为中国企业在选择人才时,对人才不够宽容,尤其不宽容具有某一缺点的人,不宽容失败的人,而倾向于“四平八稳”型人才,这种“木水桶短板现象”使中国丧失了不少具有某一特点的人才。他介绍,美国风险投资家最青睐曾有失败经历的人,因为这种人才知道如何避免不再失败。

      “磨球现象”与“乖孩子现象”类似,尚勇说,中国人习惯于将学生棱角打磨贻尽,培养一种温和的性格。但是,没有个性的孩子是不可能创新的。“中国人最爱打出头鸟,这在教育中也得到表现”,尚勇认为,中国学生从小就被教育“别出风头”、被教育“出头椽子先烂”,这些“道理”压抑了孩子的潜力,使其创新性得不到发挥。

      尚勇提出,在一个高度国际化的环境中,创新能力格外重要,中国教育应当克服弊端,加快改革,大力培养学生创新能力。
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      孩子优秀,父母、教师成就!
      孩子的个性和创造力没有得到应有的关注和重视,为什么?因为在我们的脑海深处,根深蒂固的人才观发生了扭曲。好孩子的标准,一度是“乖孩子”、“听话的孩子”、“考试高分的学生”、“十全十美的学生”。由此“千军万马过独木桥”的壮观场面已习以为常,屡见不鲜!
      高考是指挥棒。高考制度不改革,人才的标准不明确,选拔人才的机制和渠道不创新,张扬孩子的个性,培养孩子的创造力将成为一纸空谈!
      眼下,推行的新课程改革让人们看到了希望。新课程要求教师要蹲下来看学生,要学会赏识孩子;要尊重孩子人格,弘扬个性,注重培养学生的动手操作能力和创新意识。新课堂呈现了前所未有的勃勃生机,充满了浓浓的人文气息。我的课堂就是这样。注重培养学生的养成教育,注重培养学生的动手能力和求异思维能力。
      创新是一个民族进步的不竭动力!少年智,则国智;少年强,则国强。站在国家、民族强盛的高度,去重新审视我们的教育模式和人才观吧,让人才之花遍开中华!让中国人的名字也在“诺贝尔奖”的舞台上石破天惊地闪亮!
      班主任之友感谢您的参与
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        口号是喊的很响的,要注重学习的个性培养,输不知现在的孩子在社会激进氛围的影响下,"个性"已经很强了,强到学校和家长无法管教的地步...改革应该有计划,有步骤的,不能喊改就改的那么快,那会造就"文革"时的"大跃进"...而结果是一片更糟糕的景象!培养孩子们的创新能力是必然之趋势,但是放开让孩子自由发展个性还是不行,必须要有计划,慢慢来......
        班主任是什么样的人?一个在学校做保姆工作的人...
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          说得都有道理。
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          目前似乎整个学校都缺乏一种创新的氛围,“创新教育”前两年讲得较多,最近好像又被别的什么口号掩盖了。
          来了就是朋友!多交流就是好朋友!!
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