消弭少年血性，急需审视校园亚文化
 
    2007-05-19 10:38:17  

 
　　茂名电白三中的杀人事件，随着17岁凶手的自首，将舆论带入到事件反思阶段。根据现有的线索，吴姓学生血刃6名同学，并造成2死4伤的动机差不多已明确。在转入新学校的一年内，此名少年多次遭受同学勒索，在上缴过一次保护费仍未能摆脱纠缠的情况下，愤而提刀杀人。

　　这一惨案延续了未成年人犯罪那长长的名单。在少年凶手坦白之前，尚无法知晓校园暴力环境对他造成了怎样深重的心理危机，使得他必须倚靠激发嗜血本性才能缓解压力。值得注意的是，作为某种不约而同的舆论反应，声讨家长失责、学校失察的零星言论已在网络上出现。无疑，承担教化职责的家长和学校都应从悲剧中各自吸取教训，但社会责任的分配不应仅局限于这两种角色，更不该在此匆忙了结。涉及未成年人的其他社会层面，包括立法机构、执法单位甚至社区都应该作出切实的检视，从中得出改进或消弭少年人血性的完整筹划。　

　　就像吴姓少年那样，我们每个人在经历少年时代时都承受过恐慌。在这一特殊的人生经历中，少年的心理经常处于易变且隔绝的境地。作为必须面对的生活场景，校园生活成了少年心理的来源，同侪群体几乎占据人际关系的全部。换言之，校园少年在文化意义上实则脱离了社会大环境，而陷入一种亚文化的校园情景中。这种复杂的亚文化状态——既有美好的一面，也有丑陋的一面——在判断少年的日常处境以及未成年人犯罪时却常被忽略。由此，在对这一群体的内部生态缺乏了解的现实下，外部的社会约束和规训往往无法对少年造成切实的影响。　

　　说到底，在某种程度上，吴姓少年无法躲避的那些校园亚文化状况正是主流的社会教化无法达致的，前者进而成为后者的对抗形式。自然，这种良莠俱存的亚文化遵循着另外一套规则在运行，收取保护费以及最近网络上出现的学生群体暴力视频等均为其表现形式。少年人必须自己学会在这个亚文化规则下成长，并要独自面对它们的压迫、化解心理症结。可以想象，如果没有高质量的交流，少年们是无法从家长、老师乃至学校获得理解和援助的。在这样的情形下，一旦不无低劣的亚文化压迫超出少年的承受限度，包括杀人在内的各种类型的抗拒手段就会被采用，以释放那累积起来的心理重压。　

　　从这层意义上讲，电白杀人事件中，无论杀人者还是被杀者都是此种校园亚文化的受害者。吊诡的是，出于立法对校园文化圈内部生态的无知，对类似吴姓凶手这样的少年进行事前的法律接济、以化解矛盾缺乏有效的渠道。修订后即将实施的《未成年人保护法》实际上恰恰构成此间的障碍。这一法律文件的重心仍旧将少年当作一般意义上的弱势群体加以对待，提供家庭、学校和司法三方面的保护，却因对少年同侪中形成的亚文化理解不足，造成了上述三方在介入校园亚文化的努力中心有余而力不足。电白校园杀人事件中，行凶少年曾经向老师求助过，但学校除了要求他躲在家中外，毫无有力措施干预事态演变就是这种法律格局下的必然表现。

　　毋庸讳言，校园亚文化中滋生着丑陋乃至于罪恶的东西，在整体性的重教育挽救、轻惩罚训诫的社会态度下，其中的黑暗面成了诱发少年犯罪的温床，很难干预的施害或被害都缘于此。进一步来说，成人世界对此种亚文化的轻视与漠视，形成了“为少年讳”的社会语境。在这种“为少年讳”的社会心理下，不仅电影、书籍等文化形态中反映校园暴力的表达受到删节甚至禁止，正常的讨论被扼杀，更造成相关预防建设要么潦草敷衍，要么落后无效。一句话，社会秩序的维护力量对肃清校园亚文化中的消极因素欠缺制度路径，那些在亚文化中被孤立的少年只能更加孤立，最终在血性的挟持下走向绝路。　

　　总之，电白校园惨案中的行凶少年虽已投案，但由此显露的校园亚文化戾气未消，那些足以致人死命的隔绝感与愤怒仍像幽灵一样寄生在弱冠少年之间。起于文化的杀戮必定有着特定的逻辑，立法精神、执法原则乃至于主导的社会心理都应作出适当及快速调整，以遏制类似的逻辑恶化成现实悲剧。

    校园亚文化生态究竟怎样？
 
    2007-05-22 10:16:01  来源: 南方都市报  
 
　　
　　批评与回应
　　
　　茂名电白三中的杀人事件，因媒体的报道而广为人知，又因性质严重而受到重视。然而这只是冰山一角，大量的校园伤害事件还隐于“地下”，不为人知。如果不及时重视、处理，就有可能升级。贵报注意及此，并发表社论《消弭校园血性事件，急需审视校园亚文化》(5月19日)予以提醒，但文中较少提及校园亚文化生态的具体情形，实为缺憾。

　　审视校园亚文化生态，可以发现：部分学生仗着自己与社会上那些不学无术、不务正业者的熟识关系，在学校中构筑自己的“势力范围”，由此欺负那些他们看不惯的人。这个范围是很宽泛的，包括他们感觉有些“飙”的人，与他们所看中的某个女生关系较好的人，平日里不听话的人等。这是典型的拉帮结派的社会不良风气在校园中的映射。部分学生为了保护自己，或者为了满足某种虚荣心，与学校中有话语权的同学“勾搭”在一起，形成利益联盟。这是以投靠强势群体获得自身安全或利益的方式。部分学生自身虽然不属于哪个“派别”，但有家庭作后盾，便为所欲为，气焰嚣张，蔑视同学甚至在他们眼中比较差劲的老师，对他们采取认为解气的行动。这是强权心理在作怪。部分学生干部在平时的工作中，抓住某个犯错误同学的“辫子”，要挟、敲诈他们，对老师则用骗和瞒的方法应付了事。犯错误的同学由于不愿事情败露，往往受到长期的伤害。这是更为隐蔽的，更容易被忽略的，影响也更为恶劣的以权谋私行为。

　　在应试教育体制下，学校把成绩看作生命线，未能足够重视校园伤害事故，客观上造成了学校精力、财力、人力的投入不足，隐患很容易升级；在急功近利、喧嚣浮躁的社会大环境下，部分学生因为学习无望，无事可做，很容易去寻求刺激；而家长要么急于赚钱，无时间管理孩子，要么过于溺爱，难以管理孩子，由此孩子很容易走上邪路；老师在说理教育和惩戒教育无果的情况下，又面临着极大的教学压力，于是产生了教育疲劳感，也拿他们没办法，致使其为所欲为。　“坏”学生不被人知，知道了又没人管，管了又很难有效果，如此校园亚文化生态已濒临失衡。

　　□徐冰(浙江省兰溪市游埠初中)

    踢门引争吵/男生刀捅舍友
 
    2007-05-22 11:25:40  来源: 南方都市报  作者: 方舒阳
 

　　心理专家呼吁学校心理辅导工作做法“不求不助”必须改变，否则只会流于形式

　　男生阿明(化名)不得不在警局内里度过自己的生日了。昨日清晨7时许，黄埔区某高等专科学校男生阿明因为踢门与舍友阿强(化名)发生冲突。平日沉默内向的阿明竟挥刀连刺阿强。心理专家称，学校心理辅导工作必须改变目前“不求不助”的工作方式，否则只会流于形式。
　　
　　血案：踢门引发争吵　同学动刀

　　知情人透露，昨日晨7时左右，黄埔区某高等专科学校轮机专业学生阿明起床后出门，返回时宿舍发现大门推不开，猛推两下之后，阿明飞起一脚将门踹开。进去后发现门后有条凳子顶住了门，于是阿明又一脚把凳子踢翻。“不知为什么，今早他心情特别坏！”知情人说。

　　踹门、踢凳子，这一系列暴烈举动把屋内的阿强给惹“毛”了，他当即指责阿明不该踢公用的凳子。阿明毫不相让。两人随即在宿舍里越吵越凶，同学们见状赶紧将两人强行分开，阿明闷声出了宿舍。

　　没过几分钟，阿明冲进宿舍，手里握着随身带的水果刀，什么话都没说，抱住阿强就捅。“一共捅了3刀！”知情人说。阿强倒在血泊里，同学们一拥而上夺下阿明的刀。阿明既不逃跑，也不反抗，呆在那里喃喃地说当天是他的生日。随后他被赶来的警员带走。
　　
　　调查：伤人者很内向　两人不睦

　　据了解，阿强一共被捅了3刀，其中一刀刺中肺部。昨日中午12时，阿强躺在中山三院黄埔分院的病房内，刚刚脱离危险，还不能说话。

　　陪床的两位同学没有回答记者的询问，只是强调阿强目前已经脱离生命危险，伤情稳定，伤人者已被警方控制。他们还说，阿明与阿强并无什么过节，不清楚为何会拔刀相向。

　　采访中，记者询问多名同学，他们对阿明的一致印象是“沉默内向”。同班同学阿德(化名)说，阿明几乎没有朋友，平常很少主动与人说话，比较阴郁，大家都觉得他有些古怪。因为同住一间宿舍，阿明和阿强有过一些小摩擦，还吵过架。

　　目前警方已经对此案展开调查。　

　　■专家视点

　　心理健康不能坐等学生上门

　　该校学生告诉记者，学校其实非常重视学生的心理健康问题，曾组织过专门的讲座，但大家始终没有在意过阿明的反常行为。

　　针对近期频发的校园暴力事件，广州薇薇安心理医院专家廖琦表示，目前多数学校的心理健康工作采取“不求不助”、坐等学生上门的方式，同时过于依靠讲座与授课，缺乏针对性，使心理健康工作流于形式。记者经过了解，也发觉廖琦所说的现象目前在高校内普遍存在。

　　她认为，不论是老师还是同学，都应该关注自己和身边人的心理健康状况，发现异常及时求助，而心理健康工作者也应该主动与师生们沟通，而不是坐等学生上门。

我们市为了确保高考的食物安全，今天对高考考场的食堂进行了大检查。