[B]遭遇“80后”难题 大学思想政治课全面“瘦身”[/B]

    2007年04月25日08:18   来源：浙江在线-今日早报 记者 宋珂 杨影

    “老师，你这样有前途吗？”当浙江科技学院的思想政治课教师钭利珍遭遇一名80后学生如此提问时，她感受到了一种前所未有的挑战。

    “如果是以前的老教师，遇到这样的情况，说不定摔书而去了……”钭利珍说，“但我告诉自己一定要把这个问题回答好，因为等待答案不只一个人。”

    钭利珍是一位70后老师，曾经获得浙江科技学院“学生最喜爱老师”的称号。对于思想政治课遭遇“80后”难题这一现象，她直言不讳：“学生大都觉得纯理论枯燥、高深！”

    在近日浙江科技学院举行的“80后”大型系列主题教育活动中，校方明确提出，思想政治课在实行新课改之后应与激励教育结合，与学生的个性结合，让学生喜爱，为学生解答人生当中的困惑，为大学生的成材成长服务。

    [B]思想政治课全面“瘦身”[/B]

    据记者了解，全国高校思想政治课将全面“瘦身”，由原7门课变为4门，教材全国统一，预计课时将减少1/3左右。

    据悉，浙江的大学生自上学期就开始陆续领到新教材，今年下半年，新教材的使用将全面铺开。“瘦了身”的思想政治课能否被学生接受，老师们表示，其实这很大程度上还取决于思想政治课教师“怎么教”。

    浙江科技学院近日进行了一份“反思80后”的调查，结果显示：80后学生创新能力强、创业意识强，因此对“创富明星”最关注。优秀企业家进校园时，企业家们常常被学生围追堵截。

    面对这样的“80后”们，思想政治课的大学教师普遍反映，思想政治课上学生提不起兴趣，教材一发到手，便束之高阁。出生上世纪60年代的马克思主义基本原理概论教师吴益仙老师说：“如果继续照本宣科，学生恐怕是不买账的。”

    [B]教师要像营销kitty猫一样推销自己[/B]

    “现在我们希望学生来挑战我们的理论。”吴益仙老师说，新教材的改革，很大一部分是注重理论的中国化，并与学生实践相结合。

    “比如艺术系学生，个性张扬，觉得自己的专业没必要听思想政治课，不该马上批评他们。”吴益仙老师说，她只是换了个角度，讲起温州美特斯邦威服饰品牌的成功史，结果，课堂下面的脑袋马上一个个立起来了，因为在坐的学生很多都是服装设计专业的。

    “又比如给学生讲‘工资的本质’，讲‘剩余价值’，学生觉得累，不愿意对艰深晦涩、与实际联系不大的知识花心思。“但如果把‘工资’和就业形势挂上钩，分析为什么‘大学生毕业就失业’，为什么会有‘啃老族’？台下的脑袋马上又立起来了。”

    而像钭利珍这样的年轻教师则表示，青年教师应该有自己的品牌！“80后在价值的选择上更自主，存在偶像崇拜，就像kitty猫的粉丝会认同购买所有kitty猫的产品，一个对学生有人格魅力吸引的老师，他的课也会被学生接受。”

    钭利珍说，其实很多时候，“功夫在课外”，无论她的学生上课是否认真，她都告诉学生，有困惑，第一时间找她。结果她发现，“粉丝”学生听课特别认真。“80后现象是时代变化的必然，是中国转型在人身上的体现，是对思维方式和价值观的挑战，意识形态的教育是必要的，但是要以适当的方式让学生接受。”

    同意钭利珍老师的观点：80后现象是时代变化的必然，意识形态的教育是必要的，但也要以适当的方式让学生接受。

[B]遭遇前所未有“尴尬” 大学生需要怎样的思政课?[/B]

    2007年04月27日07:49   来源：人民网-人民日报 　郝驹　

    大学思想政治课程的改革受到了社会前所未有的关注，不仅因为课程科目的减负：由原来的七门减少到四门，分别是《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《思想道德修养与法律基础》。而专科生只把后两门作为必修课。

　　社会学家同时认为，今天的大学生成长环境、思想意识发生了很大变化，用简单的、注入式的方式使学生接受现有教义已经很困难，必须用发展的眼光审视和面对这一现实。

　　[B]“尴尬”的大学思政课[/B]

　　经历过大学生活的人都知道，思想政治课处于非常尴尬的境地，学生不欢迎，老师没兴趣。一份调查显示，大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行政治课教材可读性不强，偏重说教，不愿意读；而高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生轻视，89.2%的教师认为被社会轻视，近四成的人无法坦然承认自己的职业。

　　高校思想政治课俗称“两课”，即由马克思主义基础理论和思想品德教育两个部分组成。马克思主义理论体系博大精深，如果能够从学术上讲清它的来龙去脉，实际上就勾勒了一部西方思想哲学史和一部政治经济学史。无论从哪个角度看，都是非常严肃的主题。有评论认为，目前的高校思想政治课往往把它庸俗化和功利化，令其中涉及到的所有伟大思想变得味同嚼蜡，不仅倒了思想的胃口，而且抹杀了思想本身。

　　而思想品德教育，事实上是一种公共价值观的教育。这对于学生走出学校后在社会中相互合作、和谐共处至关重要。在现代社会中，公民的公共价值观显然应该以民主、自由、人权、法制等基本理念为基础，进行一种开放的包含质疑、讨论和社会调查等内容的教学。

　　[B]应该为学生成长解惑[/B]

　　把人们印象中“枯燥、乏味”的政治理论课讲成海军大连舰艇学院最受学员欢迎的课程之一，是方永刚的“杀手锏”。一堂理论课，他往往讲上一两分钟就能把学员“抓住”。

　　“高校思想政治理论课要强调针对性，要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助，学生就爱听这门课了。如果教师讲课都是照本宣科，不针对学生的实际问题，怎么能受到学生的欢迎？”

　　在教育部人文社科重点研究基地、北京大学邓小平理论研究中心主任赵存生看来，方永刚能把政治理论课讲得这么受欢迎，对高校思政课改革思路是个很好的启发。每次课前调查听课对象的构成，了解他们关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的扣儿在什么地方，就是强调针对性、理论紧密结合实践的体现。

　　武汉大学政治与公共管理学院政治理论系教授石云霞坦言，目前在我国高校的思想政治课上，从定义到定义、从理论到理论，既枯燥又抽象，往往不易被学生接受。

　　“作为一名高校思想政治理论课教师，方永刚的身上突出的一点，就是始终把自己当作党的路线、方针、政策的‘政治翻译’，这一点特别值得高校从事思想政治理论教育的教师去思考、学习。”中国政法大学马克思主义学院教师张秀华如是说。

　　[B]创新是高校思政课生命线[/B]

　　南开大学教授李毅是《马克思主义基本原理概论》教材的首席专家之一，他认为，新课程的内容不是原来课程的合并相加，而是对理论和课程体系再认识的结果。这一调整体现了新世纪新阶段大学生理论武装工作的整体性要求，需要以一种全新的视野和眼光去解读。

　　据了解，南开大学马克思主义教育学院，是全国最早开展思政课改革的4个试点单位之一。传统的课堂讲授，被更加灵活丰富的教学方式取代了。化学系150名新生的班级被分成了15个小组，班有课代表，组有小组长。课代表的任务是与组长们一起组织社会实践和课外讨论，而这一环节占据了总学时的36%。学生们的期末考试卷面分数只占总成绩的60%，他们在课堂内外的表现，决定了其余的4%。

　　学生要利用3节课的时间从事社会公益工作，才算完成实践环节的学习，课外讨论主题，则依据授课内容，紧密结合当前社会热点，贴近校园生活。观看爱国主义影片、开展辩论赛、阅读课外资料等都是教学计划中不可缺少的环节，如学习《思想道德修养与法律基础》的绪论部分，教师们列出的课外阅读材料就有胡锦涛总书记“牢固树立社会主义荣辱观”的重要讲话、教育家蔡元培就任北京大学校长的演说、南开大学原秘书长黄钰生谈大学教育与南开的意义、苏联教育家苏霍姆林斯基“给大学生的十五条建议”等，这些资料，都是经过教师们集体筛选的。

　　思政课的教师还开通了“晨钟博客”，“刷新”了学生们对思政课教师的既有印象，增添了亲和力。在这个群体博客里，已有十多位思政课教师落户，他们以“海天一色”、“见习医生”、“程门立雪”之类的网名，讨论着严肃的课改课题或轻松的教学心得，让学生访客大开眼界。