一名学生，是优等生还是差等生，往往是先“被命名”的。[P] 听过一个故事，大概讲的是幼儿园园长对一个孩子说“你以后一定成为一名领导”。对另一个孩子说“你将来一事无成”。结果两个孩子的命运果如园长的预言。那么园长真的有这么大的神通么？他不过是随口而出。[/P][P] 老师怎么对待学生，他就会朝着哪个方向发展。当老师对一个学生总是表扬，他就会越做越好，把优秀当成一种习惯，良性循环。在一个班级中，肯定有聪明的学生，相对笨拙的学生，“差等生”接受知识慢些，如果老师总是给予批评惩罚，只会让他更加失去信心----我在老师心里是差生，老师又批评了我，老师一定不喜欢我，他从来不向我微笑......[/P][P] 在我实习的班级有一名问题学生，他的眼神犀利，远比初一学生成熟，从班主任老师那里我了解到他从小和妈妈长大，来自单亲家庭，从小缺少父爱。这样的学生往往非常敏感，很有自尊心，更加在乎别人的看法和评价，因此我开始关注他，这两天我发现他很少有笑容，总是沉着脸，似乎承载着很多的心事。课间发下数学考卷，他的卷子只发下来一张，他很快发现卷子没有打分，自言自语道“老师都不给我打分，是不是错的太多了”，他的心里一定非常难过，此时他觉得和别人“不一样”了。后来他的卷子发下来，我看到分数打在了另一张卷子上，他细细端详着卷子，我走过去，告诉他把错题认真改过来，不会的问问同学。他点了点头。对于这个回应我很开心。另一件事是英语课，他由于作业完成的不好被批评了，我看到他非常沮丧失落的回到座位上，好像在想“我很无辜”。他肯定有话要说。[/P][P] 语文老师让我在书法作业里挑选五个写字好看的学生，参加书法比赛。我惊奇的发现他的字拿的出手，有笔锋，经得起推敲，我暗喜，这不正是让他在学习上找到自信的切入口吗！虽然比他写的好的同学大有人在，我还是向语文老师推荐了他。当老师看到他的名单，也很吃惊，第一反应是“这字是他写的么？”[/P][P] “被学生”，是一个态度的开始，从这个点开始，老师们对一个学生有了潜意识的态度，于是同学们对这个学生有了一个最初的印象，并决定了日后对这个学生的态度，然后这个学生开始对自己有了质疑，滚雪球式的越来越差，作为初中生，已经开始懂得了“世故”，在班主任面前一套，在其他科任老师另一套者大有人在。“被学生”这个道理也许每个老师都懂，但也是老师们最容易忽视的细节，这就是我的心得。[/P] | 
