各位老师：
 
   实施素质教育是必然的，但是在素质教育是一个“教与学”的藕合体系，改革要注重整体性。
   在要求对受教育者进行素质教育时，也要求在“对教师的培养方式”上采取与素质教育理念相符的方式。用老一套（包括从教育者理念）进行新的教育--也就是说只进行片面地改革是取不到真正的效果的。
         我认为：我们的主管部门的领导们，不仅要讲对学生实行素质教育，同时要对教师也要进行素质培养。
   虽然你们发现了教育的弱点，并理解了“素质教育”的重要性，认识到了推行素质教育的必要性。但在现行的教师培训方式上，一边是大喊”素质教育改革，一边“用“行政式”、“命令式”、“灌输式”方法对教师进行“所谓的培训”，而又妄想教师们在被“点化”后能用“素质教育”的理念教育学生。可能最大的效果也只是让教师们“明白了素质教育”而已。真正在教学实践中还是“新思想，老办法，换汤不换药”------因为上级是这样培训我们的。素质教育的权威们者在为达到教育目的时，也还得用传统办法，那我们教师们用新思想，老办法，就是当然了。
    建议：在教师培训方式上，认真的研究，建立与素质教育相符的“教师培训模式”。在源头上做好示范，做好引领，才会让素质教育真正得到贯彻。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

各位老师：
 
   实施素质教育是必然的，但是在素质教育是一个“教与学”的藕合体系，改革要注重整体性。
   在要求对受教育者进行素质教育时，也要求在“对教师的培养方式”上采取与素质教育理念...[/QUOTE]
 
从武器的演变谈教育的改革
   由猿用四肢打打击敌人开始，到聪明的猿人知道投石头打击猎物，到人知道用飞刀比石头更有效，发展到借助弓发射箭，借助火药发射子弹，当子弹变成爆**头时就成了炮，然后是导弹发展到发射后能自我控制的信息化精密度导弹、核、生、电武器。
（所有的质变或者原始，都是从对比上一种形式）
形式                 方法                效果                     质的飞跃
用手打击         用人力、原始           等量、原始                  原始
投石头打击       用人力、脱手           借助工具、原始            [B]方法和效果都有质的飞跃 [/B]
飞刀             用人力、脱手（原始）   穿透力、质变              效果质的飞跃
弓箭             借外力、质变           穿透力、原始              方法质的飞跃
qiang             完全外力、爆炸、质变   穿透力、原始              [B]方法质的飞跃[/B]
火炮             完全外力、原始         爆炸、质变                效果质的飞跃
导弹             完全再生力、质变       爆炸、原始                [B]方法质的飞跃[/B]
精确制导导弹     完全再生力、精确、质变 爆炸、原始                方法质的飞跃
精确制导电子武器 完全再生力、精确、原始 生化、辐射、质变          [B]效果质的飞跃[/B]    
那我们的教育改革，也应该象分析我们的武器演变一样，分析“教”的方法，与“学”的效果与发展方向。
再笨的人也不会用手掷导弹，用导弹发射石块。
世上从来没有人用牛拉首的火车飞奔，也没有用奔驰背梨耕地的做法。
 
方法和效果是发展的双腿，交替行进，偏一不可。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

各位老师：
 
   实施素质教育是必然的，但是在素质教育是一个“教与学”的藕合体系，改革要注重整体性。
   在要求对受教育者进行素质教育时，也要求在“对教师的培养方式”上采取与素质教育理念...[/QUOTE]
[SIZE=3] 教育的改革，应该理性的分析传统教育，充分的认识教育的结构，有针对性的进行继承与改革。
  真正的改革者，只有在对新旧事物都进行了非常透彻的研究后，才会开始他们的行动。因为我们有更多的需要继承。中国还是中国，一切“泊来理论”或者说“理想理论”都不可替代中国的教育。泱泱中华几千年，不是说改就改的，不是说一错皆错[/SIZE]