[P]第七单元都上完了，可第六单元的作文还没有交完。上个星期五，我在班上专门督促了，小豪就交了。[/P][P]昨天，改完作业，我就开始批改他的作文。[/P][P]说实在的，他的作文并不符合题意，第六单元的作文是写胜似亲人或者类似的文章。可桂恪豪写的是他和爸爸的一次电话的通话内容，而且就是他和爸爸在通话快结束时互相等对方先挂电话的事。内容很简单，但能从字里行间感受到他对父亲对父爱的渴求，特别是结尾“我多么、多么、多么想见到爸爸啊”，让人心酸。[/P][P]于是，我把他叫来了。他照例是低着头，微张着嘴，等着老师的发问，也许是训斥也说不定。我很惭愧，于是，我尽量用柔和的声音问他。[/P][P]“这篇作文是你自己写的吗？”[/P][P]他犹豫了一下，“看了一点别人的，自己也写了。”[/P][P]嗯，很诚实。“是自己真实的感受？”我又问。[/P][P]“是的。”他照例低着头。[/P][P]“你爸多久回家一次？”我把话题转到了他写作的内容上。[/P][P]“呃，他……呃。”他可能是没弄明白我的意思。[/P][P]“你爸上次在家是什么时候？”我换了一种问法，“过年在吗？”[/P][P]“在。”[/P][P]“什么时候出去打工的？”[/P][P]“年过完了就出去了。”他照例是低着头，但我发现他的眼角似乎有些湿润了。[/P][P]“什么时候会回来？”[/P][P]“妈妈说过年就会回来。”[/P][P]“平时你跟爸爸打电话吗？”[/P][P]他点点头：“嗯，我经常跟他打。”这时，他的神情也平静了很多。[/P][P]我注意到他强调的是“我”打，“是你打得多还是爸爸打得多？”[/P][P]“我打得多。”[/P][P]我一愣，就我接触的留守儿童大部分是父母给孩子打得多。也许是真的很想他的爸爸了。[/P][P]“爸爸一般跟你说什么？”[/P][P]“他说他很忙。”这是很多家长喜欢跟孩子说的话，以此为理由，让孩子别烦自己。我的心酸酸的。[/P][P]“爸爸很忙，所以没时间给你打电话？”这样问，是希望能让孩子不那么难受。[/P][P]“嗯。”跟我预想的一样，但心仍旧很酸。[/P][P]“爸爸平时跟你打电话都说些什么？”[/P][P]“问我学习的事。”这是所有家长跟孩子聊得最多的话题，也是唯一的话题。[/P][P]“你很想你的爸爸？”[/P][P]“嗯。”孩子的眼泪终于包不住了，垂在眼眶外。[/P][P]“别哭，把眼泪擦干。”我轻声提醒着，孩子很听话地照做了。[/P][P]“想爸爸回来陪你，是吗？”[/P][P]“嗯。”[/P][P]“想爸爸带你到哪儿玩？”[/P][P]“去公园。”[/P][P]我又一愣。去公园，多么简单的要求！！我差不多每个星期就陪孩子去一回，可对于桂恪豪来说，却是那么难得，居然是一种奢望！我们究竟给孩子了一个怎样的童年？[/P][P]“你妈妈要带弟弟，很忙是吧？”无奈，还是提到了他的妈妈。这是他的后妈，给他生了个弟弟，一岁左右吧。其实他的这个妈妈很负责，对他管教也很严，可能因此他跟这个妈的感情不是很好。加上有个小的要照顾，肯定有顾不过来的时候。[/P][P]“嗯。”[/P][P]“妈妈太忙了，才没时间陪你去玩。”希望我的安慰能让他舒服一些。[/P][P]“你的这篇文章很好，特别是你和你爸等对方挂电话，写出了父子之情。写出了自己真实的感受，很感人。这是一篇好文章。我准备把这篇文章投到广播台。”我肯定了他的优点。“不过，这个单元的作文是写胜似亲人。你再仔细观察一下图，重新再写一篇，好吗？”[/P][P]“嗯。”说完，他就走了。但留给我的思考却没断。[/P][P]虽然说现在的条件好了，但我们的孩子却失去了不少。父母为了生活四处奔波，给予孩子的关爱是越来越少。对于我们班主任来说，是不是应该在这方面多做一些，让孩子得到尽可能多的爱呢？[/P] | 
