[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

昨晚和几个同学谈话摘要:
　　
　　昨晚本来是教历史的黄乃景老师值班，因为他妈妈突然有病，不能值班，作为多年的搭档，无论从情从理我都应该替他值班的。也顺便满足一下自己的想法，找几个同学多聊聊一些情...[/QUOTE]
非常欣赏！实话实说：我觉得第一等的老师应该是“不怒而威，不教而教”，所谓行不言之教。

“不要让你不喜欢的人来决定你的选择。”我会慢慢看完此系列。谢谢

收益颇深,谢谢了.

谢谢明心的关注，希望多多交流探讨。
因为去上海考察学习了几天，没有及时更新见谅。今晚刚刚回来。
谢谢这几天还来此浏览驻足的朋友，因为没有带电脑，而很多宾馆里面又没有网络服务，加上团队从***全的角度考虑，所以也没有去网吧，结果就没有及时写出自己的感受，表示抱歉。今晚9点回来有很多的事情需要处理，所以外出学习的感受只有陆续在博客中推出。这里继续进行教育实况转播，希望大家继续关注。
　　 回来的第一件事情就是关注第一次段考成绩。整个考察期间我内心一直牵挂这个事情，本来想打电话问问考试的情况，但又怕不理想影响了外出学习。我内心也做好了考不好的准备，并且如何面对考试失败在做腹稿，考虑如何鼓励学生等等，还腹稿了一份“用微笑面对每一天”的演讲。下了飞机之后我第一件事情就是打电话落实考试的情况，结果反映还不错。回到家我打开电脑，检查了一下成绩，惊喜地发现我们班据历史班第一，并且总平均分高出他们10分之多，应该用可喜可贺来形容了。明天要好好鼓励他们，顺便看看他们面对成绩的态度，再相机引导。稍有遗憾的是语文成绩还稍稍落后，均分差了零点几分，具体分析以后贴出。因为我最近的主要精力放在班务上，出现这种情况也是正常，因为我对班级的管理也是这个思路和步骤，首先把数学提上来，把班级理顺，然后再多关注学科的问题，毕竟路要一步步走。

　　谢谢hollow99朋友的关注，让我们共同努力提高，期待你的精彩。
　　今天是一个感动的日子。1.今天一早我就接到学生的电话，班级一个学生生病了（为了保护学生的隐私具体情况就不说了），我以最快的速度赶回教室看到校医已经在处理，德育处的主任和级长已在，学生秩序还可以，两个学生到教学楼下等救护车，学生已经给家长打了电话，一切很有条理。等我赶到（因为昨晚9点才从杭州赶回，今天又不是我的早读，昨晚没有见到孩子，因为他已经睡觉了，所以我早晨就有意等他和他一起走，因此到学校的时间略晚）教室的时候学生已经苏醒，不久救护车赶到，我和两个女生护送学生到医院。在我排队挂号的时候学生家长及时赶到，因为家长比较了解学生的情况，我询问确定无碍后，答应了家长的请求带着两个学生回学校上课，家长继续和以前的医生商量治疗的事宜。我刚刚回到办公室就接到一个学生的短信提醒：“希望老师在课堂上呼吁大家保护某某（生病的同学）的名誉，不要将此事传开去！还要教育大家的处理方法，当下次再发生时，我们应该怎样做！”本来我已经想好了这些善后的***排，可我还是由衷地为这位同学的善心而感动。因为手机短信没有姓名，我也不追问，我相信每一个同学都会有如此善心的。2.一位学生家长应学生的要求给班级送了7盆鲜花来装点教室，让学生在紧张的学习中感到一点轻松和休闲，为班级创造一种富有生气和活力的氛围。本来我想有2盆很普通的花草就可以了，没想到该家长非常热情（应学生的请求不公布是谁，尊重学生的意见）一下子送来了7盆，并且还有3盆比较贵，我感觉很过意不去，坚持让家长把比较贵的带回，但家长坚决要留下，我也只好代表全班的同学表示谢谢。家长这种参与班级建设的方法我想有可取之处，具体好处还有待思考，让更多的家长不在做一个学生的监督者，成为班级建设的一员应该是一个可以尝试的方法，更多的方法继续思考探讨。但不要给家长带来压力，像这位家长很热情，出手也大方，让我感觉有些过意不去，考虑到该家长经营的是花木场，所以我也接受了，等高三毕业的时候，如果这些花草还完好无损的话，完璧归赵就是了。家长参与班级建设绝对不仅仅指经济上的，如果有哪些朋友有这方面的经验和高招，请不吝赐教。再次为家长的行为表示感谢。

晚上找了二位同学谈话，最主要的原因是怕她们这次考的不太理想而背上思想包袱。这个年龄的女孩子真是心细如发而又深沉似海，她们有让你超乎想象的敏感，又有让你吃惊的宽容和理解。她们对自己的学习有清醒的认识，但我还是鼓励她们要多从学习态度等主观原因找问题。有的同学还是缺乏自信，于是我就随便聊天，试图打开学生的某种心结，谈话中发现学生非常理解父母，怕父母为自己担忧，回家只是说一些让父母开心的事情，因为父母工作已经很累了，不想让父母为自己担心。都说女儿是父母的小棉袄，看来的确如此啊。不过我还是为学生把心思都埋在自己心底而担忧，为她们什么事情都自己抗而沉重。我的感觉是孩子能够敏感地感觉到父母的劳累和不悦，作为父母不可能不觉察到女儿的变化。家长之所以感到高兴，也许是因为不想让女儿知道自己已经感觉到女儿的心思。与其这样大家都在为了对方而在伪装自己，还不如敞开心扉说出自己的心事。经过一番劝导，学生略有所悟，但一种习惯很难改变，看来还要慢慢引导。每个少女的情怀都是诗，这个年龄的女孩的心思很难猜，但我相信成绩的退步除了偶尔失手之外，最主要的原因应该是学习的过程和态度。所以我还是委婉提出我的看法，希望聪慧的同学能够明白。

今天把学生为班级起的名字进行汇总，请大家给予指点。
　　1. 旺旺：气势旺盛，人气很旺，所有东西都很旺。
　　2. 步步高：步步提高（邓媚）
　　3. 共进社：驱除万壑，恢复意志，创立优势，平均分高。（黎美莉）类似的有共进阁、激进社
　　4. 工夫班：做学问要花工夫持之以恒，日积月累。（黄涵）
　　5. 识不倦：默而识之，学而不厌，诲人不倦。（谢思进）
　　6. 领头羊：男儿当自强，我要领头羊。
　　7. 君技处：君子与技术并存。
　　8. 花之阁：聚集祖国花朵的一个充满希望与阳光的班级。口号：之阁由我创，前路满希望。（陈意文）
　　9. 金鳞阁：金鳞岂是池中物，一鱼风云便化龙。
　　10. 忘忧草庐：抛开烦恼，轻松上阵，谦虚谨慎，迎接高考。（池梓莹）
　　11. 共进会：一起进步，团结一致向前进。（江素音）
　　12. 志远班：取意志当存高远，希望每个同学树立高远的志向，同时要立足现在，踏踏实实。（班主任）
　　13. 求索班：取意“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
　　14. 学文班
　　15. 五味书屋
　　16. 龙凤社
　　17. 聚文阁
　　18. 文华殿
　　19. 武英阁

　　第三周
　　优秀之星：文敬骏
　　进步之星：黄涵
　　文敬骏同学以自己的刻苦勤奋在这次段考中取得了优异的成绩，挤身班级前列，鼓励。黄涵以进步237名的旱地拔葱速度取得了进步之星，名至实归（文科的500多名中进行对比），表扬。
　　对这次进步比较明显的同学都通过手机短信给家长发了喜讯，让家长感受孩子的进步，让家长与孩子一起感受高三。

昨晚有三位同学在练习听力的时候迟到，原因是打球扭伤了脚但不太严重。过后我把他们叫到选修室谈话，逐层分析，找出了问题的根本症结，这也激发了我的一点感触，于是就想到了一堂班会课，我把班级出现的一些生活细节设计成问题，看看学生应该怎样选，事实上是如何做的，这些就是一步步走向成*****或者失败的主要因素。我最初的设想是人生AB剧，是从试题的形式上说的，现在考虑一下叫“你是否具备成*****的素质”可能更有吸引力。希望今晚能够把班会课的内容写出来。最后确定的主题是人生AB剧——你是否具备成*****的素质。

害怕优秀
　　昨晚找hyb同学谈话，直接原因是晚修迟到，上次的英语听力训练也迟到，根本原因是考试成绩下滑。刚进入高三的时候他满怀信心，决定要大展宏图，也从走读改为了住宿，目的就是增加学习的时间。但经过一个月的激情燃烧之后，斗志越来越越低，因此就借助这次迟到来一次诊断。
　　 师：首先向我解释一下两次迟到的原因是什么？
　　 生：没有什么特殊原因，就差一点迟到，但我这次没有被学生会记名啊。
　　 师：你来上学的目的是为了学生会的检查吗？
　　 生：不是
　　 师：学生会的检查只是一种督促手段，学习才是我们的目的。能不能谈谈你最近的学习状态啊？
　　生：总感觉自己不在状态，更主要的是怕其他同学说自己好假，我也怕一次进步太厉害引起同学们的议论。我想偷偷的用*****但又找不到时间。课后留下学习又怕同学说自己作秀，假。
　　师：哦，自己不优秀已经成为了习惯，留下学习、勤奋刻苦好像不是自己的事情，所以羞羞答答地不敢做。你为什么那么在乎别人的评价呢？再说你是努力学习啊，又不是做坏事。有些事情要在乎，有些事情就要放弃。等你经常表现优秀的时候就成为了习惯，希望你能尽快克服这种心理。
　　之后我和他还谈了很多，包括什么样的学习方法更适合自己，不要简单照搬别人的方法。例如他说初中的一位同学平时经常玩，但成绩很好，自己也想效仿，却总是做不到。我说他的不学可能是表面的，他肯定会有时间学习。我以前读高中的时候也有一位同学，在教室表现的很轻松，好像不太在乎学习，后来他告诉我每晚在家都学习到12点之后。结合我给学生讲的有关勤奋刻苦的名人故事再次告诫学生，任何的成*****都是拼搏而来的。
　　但是该生谈到的“害怕优秀”的心理还是引起了我的注意，由此我就推想，班里面有这种心理现象的应该不是一个。我还是利用晚修的一点时间给大家做一个开导。我决定利用中国人常见的两种心理编一个简单的故事给他们以启发。
　　故事：两个人的选择
　　A和B是同一所大学毕业的高材生，进入同一单位工作。一年后，单位领导想找一个人在全体员工面前做一个报告，A和B都有能力，但两个人出现了不同的心态。A积极争取，因为竞争时刻存在，要学会主动推销自己展示自己。B消极退让。自己很紧张，万一我讲的不好会被同事嘲笑，当然领导非让我讲我还是可以的。结果A因为积极争取获得了机会，加上准备充分演讲基本成*****。单位里都知道有A这么一位英年才俊。到了年底单位要进行优秀评选。面对竞争A是不断展示自己的优秀，和同事关系也很融洽。B保持顺其自然的态度，行为内敛，不刻意表现自己，怕被同事说出风头，争强好胜。结果A的知名度明显高于B，顺利当选优秀。B这个时候还有些不服气，内心郁闷，语言难免有一些牢骚。再后来单位有一个出国学习的机会，在选拔的标准中有这么一条：要获得过优秀。这个时候A和B的能力还是差不多的，但B已经失去了竞争的机会。再后来单位的领导进行新陈代谢，在选拔新一届领导的时候，又增加了一个竞争条件：为了与国际接轨，新的领导要有一定的海外经验。这个时候的A已经成为了一颗新星，而B还是默默无闻。更可怕的是B心理早就认同了A远远比自己优秀，A的优秀是理所当然，自己就该默默无闻。这个时候B在想做一点优秀的行为都感觉很不恰当。
　　同学们，很多机会都是自己失去的，很多失败都是来自内心的那份障碍。如果外人说你不优秀你很生气，为什么要自己内心给自己定位为不优秀呢？当自己愿意为别人打到的时候，谁也帮不上你。无论你现在成绩如何，我都希望你们以一个优秀的标准看待自己。因为除了你自己，没有谁有资格看不起你。

9月30日
　　 我为何要背书？
　　 上午临近放学的时候，我到教室看看学生的情况，顺便把默写没有过关的同学留下补测（我提前两天公布了小测的内容），结果发现有两位学生不在座位上，一问上课的老师说他们提前5分钟逃跑了。我顿时很生气，让一个同学立即去找。该生比我聪明，一个电话打过去，不到1分钟两个人气喘吁吁来到教室。我因为要监督其他的同学补测，就让这两位同学带书到选修室等候，要求背诵一篇课文之后才能离开。当时我的脑子又一闪，他们是不是已经背会了才如此“嚣张”，那样我就无法惩罚他们了，于是又顺势说了一句外加一篇《劝学》。这些课文都是经过高一高二千锤百炼之后的文章了，我认为难度也不会太大，所以也没有认真思考。
　　 等所有的学生补测之后，我来到选修室，hwb同学在认真地背书，看来他的“桀骜不驯”还是经过一段时间的理智思考变得更加聪明了，有时候只是靠头脑发热是不能解决问题的，善于沟通和交流才是明智之举。相反ljh同学不知道哪根神经又受到刺激——脸沉似水，不应该是冰，眼睛充满了不服气地等我到来，大有凛然不可侵犯之势。该生是一个典型的冲动少年，高二的时候和其他老师也发生过很激烈的矛盾冲突，但他一直没有和我发生过摩擦，感觉他很接受我的教育。因为我昨天还找他谈话，那时的笑容绝对是灿烂可亲的，向我做出保证，不说信誓旦旦但也是掷地有声，“老师，我下次一定会进步更大。”但今天犯如此严重的错误（不说情节多严重，而是学生态度严重）却还敢如此嚣张地对待老师，让我有些始料不及。
　　 该生有些“质问”的语气：“老师，早退了就留下来，但留下来为什么要背书？”这是一个他认为很“理直气壮”但却又十分幼稚可笑的问题，我当然能够回答他，但我想在有限的时间内和他做学习的报告，那样怎的就让他把自己变成唐僧了，我滔滔不绝地讲，他可以闭目休闲。我于是说既然知道错了要受惩罚，那么为什么就不能背书呢？面对我的反问该生也没有立即接招，又把皮球踢给我，语气依旧冲动，“你是老师你说。”这是一个老师必接之招，但也是被老师利用的一招啊，于是我说，既然你这样说，我是老师让你背书你就要背。那为什么要背语文书？既然我说了算，我让背语文书就要背语文书。学生的挑衅语气很明显，内心不服可见一斑，但对我的接招用招他无话可说，就怕在课桌上来一个“一言不发”。
　　 面对这种挑衅，我内心有些发火了。如果是因为任务重可以和我商量，这样毫无理由的对抗只是消耗时间，家里的孩子还在等我呢？他们也要吃饭，本来很容易解决的问题怎么非要复杂化呢？按照我以前的个性一定要把他制服，如此嚣张以后我还怎么在学生面前立足。但我现在更相信教育需要一种大度和包容，学生毕竟还是学生，此时多么幼稚的理论在他看来都是真理。并且该生很容易冲动，如果争吵只是降低了老师的品格和气度，但我这时还是没有很好的控制自己的情绪，语言明显很生气，“hwb可以回去了，不用背书了，你就留下继续反省吧。”可能是我一生气，学生认为结果会很严重，气势上感觉消去了很多，于是我接着说，等反省后再找我，于是我甩手而去。
　　 下午我找到该生的时候，该生冰冷的面容也就消融，重新换回了灿烂的笑容，我没有多说，学生说老师我理解了，我说那怎么惩罚呢？生说还是背书。我说几篇？生说两篇，但能不能等假期回来？我说可以。然后简单讲了一些教育的话，此事就如此简单地收场了。过后我想，如果自己和以前一样或者像其他老师那样以一种师道尊严凛然不可侵犯的态度，在当时非要决出一个高下，这场激烈的师生之争又会演变成怎样的一番惊天动力，家长、学校领导一一登场亮相，批评、处分随后而至，师生的积怨越来越深，老师可能赢了一时的冲动却最终失去学生，也是一个失败者。

                       什么才是优秀的老师
    9月21-25日到上海的复旦附中和建平中学进行学习交流，分别听了附中的丁敏老师和建平中学的郑朝晖老师（上海教育之星）的两堂课，听了杨浦高中的特级教师朱振国老师和虹口教育学院副院长（曾任建平中学副校长）、特级教师马骉老师的讲座。应该说和全国一流的一线老师、闻名全国的老师交流是一种精神享受和自我提升的机会。对比自己十几年的教育生涯感慨良多，具体的学习收获暂且不谈，就谈一下自己的反省和不足。

    一流的老师都有一流的教育理念。四位老师各有特长，借用马骉老师的话说，特级教师一定要有自己的独特之处。马骉老师的深挖教材，从文本的细节处入手引导学生思考，从而达到全面提高的效果，朱振国老师的朗诵和表演让课堂绘声绘色，给学生以精神的享受。这些老师的独门特技我们可能无法模仿，但他们一流的教育理念坚持在体现在课堂教学和日常的教育管理中是每个人都能够做到的。例如师生平等、尊重学生等观念，可以说不是什么新鲜的观点，但是否真正体现在教育的细节当中才是最重要的。反思自己，也一度以理念先进而自居，但仔细评价而又发现很有些以此作为标签的嫌疑。扪心自问我是否对学生真的具有平等意识？现在想来有些惶恐。看看自己有时还控制不住地对学生发火，当学生出现错误的时候还是有些“盛气凌人”的教导，就感觉自己骨子里有一种高高在上的感觉。有时候面对学生的错误，自己唐僧般的一通“谆谆教导”是不是有些自我感觉良好？是不是下意识地把学生放在了一种“无知”的地位上？这些追问让我自己一时无所适从。看来老师真的要用民主的眼光看待学生，要为学生的终身发展服务，要用现代的教育理念引导自己的教育行为还有很长的路要走。

    一流的老师要有一流的专业知识。郑朝晖老师的课虽然有些环节还不太流畅，我感觉有些地方引导还欠灵活性，但他在课堂上展示出来的扎实的专业素养还是赢得了我们这些所谓“骨干”老师的认同和赞许。例如他对说文解字的专业研究，对文字的超乎寻常的敏感，这些教学细节是那些缺乏扎实的专业素养只靠教参来教书备课的老师所无法媲美的。还有马骉老师，他讲的几个教育案例同样也体现了他的专业素养和理论素养。一般的老师只是靠教参来理解课文，但他都是用自己的思维来深挖教材，往往能发现别人所不能发现的细节，从而是教学向纵深发展。例如他举《背影》这堂课，很多老师都对父亲攀登月台的细节进行讲解，从中挖掘父爱，这些内容是教参都有的。但马骉老师抓住父亲所穿的“黑布衫”这个细节，引导学生思考，黑色说明父亲刚刚经历丧母之痛，因为文章的开始就写到自己的奔丧，而中国的生活习俗也是用黑色来表达丧葬的。而“布衫”说明了父亲穿着的简陋，和文章中提高的“父亲待业”在家，用现在的话说就是“下岗”，说明父亲同时还承担着经济的压力。面对这些压力自己的儿子，也就是“我”又要远去，不能帮助父亲承担压力，可见父亲当时的心情是多么复杂。更可贵的是马骉老师把父亲的身高和月台的高度进行了对比，这样的细节是普通老师无法挖掘的。通过一系列的引导，马老师对文章的感情没有停留在单一的父爱上，而是认为文章中的“我”不仅仅写出了父爱，更可贵的是自己读懂了父爱，从而又写出了“我”对父亲的爱。这样的分析更能够给学生以情感的熏陶和思想的启迪。今后自己备课的时候也要学会深挖教材，从文本中寻找自己独特的理解，同时要不断充实自己，把单一“放电”的过程变成不断“放电”“充电”的教学相长的过程。

    三优秀的老师一定要有教育的热情。这个热情体现在两个方面：一是对教师职业的热爱。很多老师一生都是在不断的埋怨中度过，很为自己不幸沦落为“教师”而悲哀。有歌谣为证：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。看看各教育论坛，埋怨的言论有多少，职业倦怠如此严重，怎么可能成为一名优秀的老师呢？一是对学生的热爱。看看那些在教育上有所成绩的人，哪个不是对学生充满了无限热爱的老师？因为只有爱，才有工作的激情，只有爱，才有教育的智慧，只有充满激情和智慧的探索才能够形成自己的教育风格。反思自己的教育生涯，好像这两个方面都有所欠缺，有时埋怨自己的入错行，有时又被眼前的*****利所迷惑，有时候还会把自己不好的心情迁怒于学生，等等。

    听大师的演讲总能够启迪心智，听名人的报告总能够点亮心灵，多和人交流总能够丰富自己。今后自己更要怀一颗谦虚的胸怀，吸众家之长，用自己的热情和智慧在教育的道路上不断探索，不求成名，但求无悔，也就足矣。