这学期开学三周不到，但感觉对学生做的工作很多，却仍远远不够。在这些工作当中，除了加强对班级的管理之外，更多的是鼓励学生。而要鼓励他们，首先就要关注他们。
    针对整个班级来说，我班上学年在成绩和活动参与方面都取得了一定的成绩，但是常规做得很不好，这直接影响到流动红旗的次数以及年终文明班级的评比。把这些情况分析给全班学生之后，让他们看到自己的优势以及不足。在增强他们的自信心之后，进而提出本学期的目标——做优秀的自己，争创文明班级。除了保持甚至发展自己的优势之外，从改善常规做起。两周过去了，我们的常规做得相当不错。
    在把握好大的方向以后，就要针对个别学生的问题做工作了。
    举个典型的例子：
    有一个学生属于聪明类型的孩子，但是习惯很不好：爱上网、书写差、懒惰。这直接影响到了他的常规以及作业、考试。虽然聪明，却一直处于中下层，孩子也越学越不自信。在本学期开学前，通过和家长面谈，协商好了如何配合改善孩子的习惯，提高他的积极性：家长首先要做的就帮忙调整他的作息时间，保证他不迟到以及有好的精神状态；其次，家长帮忙检查他的作业，重点检查他的书写和认真程度；第三，家长不再拿他与同班同学比较，打击他的自信心，而是通过与他自己对比，一点点进步。而老师方面，首先一样帮他分析他的优势以及不足，增强他能做好的自信心；其次给他一个表现的机会，问他是否想当班干，提出让他担任新增添的科目——物理的课代表，让他从新开始。作为新的开始，作为课代表，就要把这一科读好，争取在第一次考试中取得成绩。学生开始还有点犹豫不决，此时一定要鼓励他，告诉他：要抓住机遇，尤其抓开始，错过了以后再调整付出的努力会更多，而且效果反而不好。在学生接受之后，进一步提出两点要求：在开学的一个月里，考勤做到：
早上7：25前到，下午2：20到，坚决不迟到；作业的做到：书写整齐 步骤完整。不让老师因为书写来找麻烦
    开学近三周，这个学生进步相当大。时常很早就看见他出现在教室里；上课回答问题积极、自信了很多；数学作业不再缺步骤，书写也整齐了很多，第一次考试取得了相当大的进步；第一次物理考试97分。
    当然，要关注的学生很多很多，他们需要鼓励也太多太多了，虽然学校是坐班制，但仍然感觉时间不够用。也有很多学生的工作不是一天两天、一次两次就能解决的，他需要相当大的耐心和相当多的时间，对自己所采取的方法也具有相当大的挑战性。
    或许我不能做到最好，但我争取做到更好，关注更多的学生。

其实我也有这样的感受，学生期望被关注，当给他们一个鼓励的眼神或许就是他强大的力量，不过确实如你所说，我们的精力确实有限，但我也相信，用心些，改变一点，就是一点。

开学了，三番五次的在班上强调要求，即使这样，还是有学生会因为这个那个而影响到班级的声誉，要么因为迟到，要么因为不带校证回学校等等被扣分。尤其在是遇到这样的学生更是让人生气，今天讲了，明天又犯，明天讲了，后天还犯，并且理由还一大堆，显得若无其事的样子，像这样的情况，只有让家配合了，学生最终的害怕的还是家长。

我现在带的是初一的新生班，大部份学生还是很听话的，军训我在请假的情况下都拿了个优秀班级，他们每个人都很高兴，其实学生在一定的程度上都喜欢听到表扬的声音，尽管他们是做错了什么，也不希望老师批评他，所以尽量 多关每个学生是正确的选择。

如果能提高学生整体的集体荣誉感，很多事情就好做多了，包括迟到、忘带校章。当他们觉得他们的行为会连累到集体，他们很自然就会注重自己的行为。
在他们军训时取得优秀班级的时候就是对他们教育最好的一个机会。这个开始抓好了，后面的工作就好做多了。

学生需要我们用心关爱。我很相信马克•吐温的一句话：“当一个人把注意力集中到一个焦点上，那就会做出连他自己都感到吃惊的成绩来。”

可是我们作为班主任，很难把注意力集中到某个学生身上。

[SIZE=3]在增强他们的自信心之后，进而提出本学期的目标——做优秀的自己，争创文明班级。[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]目标是否可以改为"做优秀自己,创文明班级"?[/SIZE]

宏观着眼，微观入手！不能把精力都只放在对单个学生的教育上

今年带的班级人数将近80人，感觉也有点吃力呀

深有同感，人数太多，应付不过来，捉襟见肘啊

[QUOTE][B]下面引用由[U]wry82281078[/U]发表的内容：[/B]

在增强他们的自信心之后，进而提出本学期的目标——做优秀的自己，争创文明班级。
 
目标是否可以改为"做优秀自己,创文明班级"?[/QUOTE]
哈哈……的确是更好！