“抽签答题”乐在其中
　　目前，在各类学校中，有不少学生，不论是在课堂上，还是在班级活动中，都存在不太愿意站起回答问题的情况。教师在课堂上叫他们起来回答问题，或者出于某种需要必须要求他们在一些公共场合说话，他们常常显得手足无措，脸红脖子粗，说话吞吞吐吐，声音小得可怜，那种局促的神态，仿佛他们羞于见人，口头表达能力自然就相当薄弱。
然而，通过观察，我发现这些学生在课外的生活常态下，却并非不爱讲话，有时候，口头表达起什么来，也能绘声绘色，明白清楚。那么，为什么在课堂和公共场合却不行呢？ 笔者认为，这主要源于一种怯场的心理状态。其实他们在课堂和其他公共场合，不是不能说，甚至也不是不想说，但就是因为这种胆怯心理，他们在学校里，尽可能躲避在众目睽睽之下讲话。这样一来，越是躲避锻炼，就越不能在众人面前流畅地表达。不懂的问题不用说了，就是他们心中明白的事情，也会因为怯场而产生的慌张说不出来，即使勉强说出来也表达不清楚。为此，我认为，要提高学生的口头表达能力，关键在于消除这种怯场的心理。
　　针对这种情况，我在自己担任教学任务的课堂上，以及以班主任身分主持的班级活动中，根据不同的需要和教育教学目的，在不同届次的学生中，开展了一种我称之为“抽签答题”的活动。这样做的目的是想通过这种方式，促使学生尽快实现说话发言由生活常态向课堂与其他公共场合的有效过渡，让他们在一种具有趣味性和游戏性的答题活动中，获得一种放松，在不知不觉之中，比较顺利地克服怯场的心理状态。这种答题方式通过围绕学生感兴趣的话题，采用一种较新鲜和轻松的答题形式，在课堂上，或者有关公共场合，为学生营造一种没有压力的说话环境，减轻部分学生站起来说话的心理负担，吸引学生的注意，活跃课堂气氛，使学生感到站起来回答问题也可以是一种游戏，通过消除怯场心理，达到锻炼学生的反应力、口头表达能力，丰富课堂教学和班级活动的目的。
　　基本内容和具体作法如下：
　　以学生现阶段的学习和生活为选题中心，按学科知识、生活常识、趣味幽默、文学艺术、历史地理、道德品质、即席演讲题、脑筋急转弯题等分类出题，并建立起“题库”。使用时，针对不同的学生和不同的需要，有侧重地组合成一套抽签题供答题活动使用。
这些问题一般以二十个左右的文字表述出来，分别打印在规格一致的小纸片上，一题一条。问题的选择和准备，可先由教师事先准备制作好，也可以挑选几位学生一起参与进来。每次使用时，“题条”不能少于一百张，最多可到两三百张，这要视需要而定。在实践中，还需要对这些问题不断地进行筛选，进行补充，完善。出题时，要注意答题的方式的多样化：有的题目可促使学生严肃回答，有的题目可要求学生活泼讲述，并且具有相当的弹性。总之，所制作的问题在围绕学生现阶段的生活学习的大前提下，尽可能生动活泼，不拘一格，可想象，可描述，可抒情，可说明、可议论，可中规中矩，也可异想天开。
　　教师带上按照一定的主题准备好的“题条”，到课堂上或者活动现场，或亲自，或交给一位学生递到同学们的面前，由全体同学一个一个地自主抽答。每一套问题在组合上，要注意难易的搭配，趣味性和知识性的搭配，严肃性与游戏性的结合，同时，每一套问题中还可以穿插适量的“奖励条”。这种“奖励条”上没有问题，抽到此“奖励条”，就可以领取一个小小的奖励品。目的是以此来形成一种不确定感，一种良性的刺激，造成一种富有游戏性质的悬念，以达到引导学生踊跃地抽取问题并回答的目的。同时，这种“奖励条”本身也可能包含一个话题，可以请抽到这种“题条”的学生，即席发表一种亦庄亦谐的简短“获奖感言”，调节气氛。
　　为了消除部分学生的畏难心理，在答题的过程中，可以扩大选择空间。第一次所抽的“题条”如果学生觉得有难度，可提供第二次抽签的机会，以供学生进一步选择。如果都答不上来，还允许学生请能够回答的同学代答，以便形成一种缓冲，不造成学生由于答不上来产生尴尬，同时也可以尽量保持一种连续性。在整个抽取问题回答的过程中，教师可暗暗做到对“题条”心中有数，将少量较难的问题和较容易的问题，放在一个相应的位置，提示口头表达能力强或较弱的学生定向抽取。这主要是照顾一些口头表达能力较差的学生，同时，也对口头表达能力较强的学生形成激励，以便形成两头兼顾。在具体实施的过程中，教师要随时调控答题的节奏，根据学生回答的情况，随时给予适当的鼓励，肯定和赞扬。
　　通过我多次的实践，以及从学生们中获得的信息反馈，我感觉到这种“抽签答题”的方式，不仅适合课堂教学时使用，还可以在新年晚会、业余讲座、主题班会等场合中采用。有时根据需要还可以临时设置“最佳答题奖”由参加答题的全体同学评议产生。有时教师还可以与学生一起抽取问题回答，直接参与进去。考虑到充分发挥学生的主观能动性，这种活动，还可以由几个口才好，发言心理素质高的学生，去带动较差的学生，教师只在幕后作指导，全部活动由学生自行主持开展。

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　此稿已经被《教育文汇》2005年12期刊用，特此说明。

学习了，很不错，你是个很有智慧的老师啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]在想象中行走[/u]发表的内容：[/b]

　此稿已经被《教育文汇》2005年12期刊用，特此说明。[/QUOTE]
  祝贺楼主呀!