让班会课从“有形”到“有行”
224142  江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校  朱峰
在我担任班主任的年头里，就一直把每周五的班会课认认真真地上好，虽无太大的新意，但始终不敢把班会课当做一种任务式来完成。班会课是班主任工作必可不少的一项重要工作，总结一周工作，布置班级相关工作，了解学生的思想动态，解决班级中存在问题，这些都得在班会课上得到落实。然而现如今有些学校，特别是一些农村学校，把班会课当作班主任自由支配的课来进行，有的班主任把班会课上成语文课或数学课，这些班主任一般都兼着语文或数学学科，更有甚者，把班会课当成了自习课、劳动课，把学生往教室里一赶做作业或者大扫除，把班会课完全变了味。
怎样很好地解决这一不良现象呢？笔者认为，应该让班会课从课表上的“有形”变成真正意义上的有实效的“有行”。有鉴于此，应当做好下面的几项工作：
一、行政保证——确保班会课从形式上往实效上过渡。为了保障班会课得以顺利的进行，而且能从形式上向实效上过渡，学校应出面加以管理，以行政加以保证，这样就避免了班会课上成“其他课”的情况。表上与课上是否一致，学校领导应该做到心中有数，而不是听之任之，只要有人上课就行，有这种不负责的领导，怎么会没有不负责的老师存在呢？所以确保班会课的实效之一，就是领导首先应该加强这方面的管理，用行政措施进行保障，只有领导加强了，老师当然也就不可能再让班会课以“形式”存在了。
二、学生监督——确保班会课有形并有效，杜绝形式主义。除了以领导出面加强行政保障之外，还要多听听学生的意见，毕竟班会课是学生和老师共同参与的，为了保障班会课的真正实效，还得听听学生的意见，让学生参与班会课的监督行列当中来，这样，用事实说话，保障了班会课的实效性，这也是确保班会课从有形到有效的措施之二，从根本上杜绝了形式主义。
三、形成相关资料，进行评定——让班会课真正“有行”。从了采取加强管理行政保障、学生监督之外，不可或缺地是，把班会课的所有相关内容应形成文字材料，这样才有形有据，也才能用事实说话，有了资料还得评定，这是保证班主任工作实效的第三个措施。加强资料整理，进行相关评定，班主任也才能更直接地进行班级的优化管理，只有工作得到承认，才能调动更高的工作积极性。
其实班主任的工作千头万绪，班会课只是其中的一项，但只有认真做好每项工作才能更好地开展所有的工作。上述三个保证班会课有行有效的措施也只是千万方法中的一点，希望能够对所有的班主任有一点的启发，更好地开展好班会课。