我觉得就目前来说你的想法似乎有点太过理想化了,虽然现在制度来约束学生,但是我们的管是为了不管,是帮助这个年龄段的学生养成好习惯.

   同意ruian的说法。
   教育需要适当的惩戒。

  我们学校现在可以利用各种方法来吸引学生，去让环境适应我们的学生。
  但当他们踏上社会，社会也会象我们学校一样去创造环境去适应他们吗？他们能适应这个社会？不解呀

承认制度约束的可怕
人的灵气、兴趣被可怕的制度夺魁着
已经好久没有呼吸了
气不长的早已断气了

“领导发言必须鼓掌”我想我也似曾相识，曾经听过；
你深切的体会让我感觉你深恶痛疾此道，或者迫于无奈你也这样做了；
然而我将它们放在一起“领导发言必须鼓掌”“学生上学不能迟到”你觉得一样吗？
从荒诞的角度来讲，前者更另人发笑和深思；
从道德的角度来讲，两者都是要求的，前者是对别人的尊敬，而后者是对自己的负责，而掌握权都在你自己的手上；
所以我说这两者没有太大的可比性，不知道对否！

是的我也承认我们现在的教育制度或多或少不完善，
但我们的意识里要是清醒，不能被外在的表面的现象所同化，
制度是有用的，如何用好它，则需要艺术。

难过～～～

我们所要做的一切，无不是以应试教育为中心。早自习、晚自习····学生迟到才会让老师感觉忍无可忍。

可是，学生毕竟是学生，他们的年龄、他们这个群体，要我们不能用对成人的要求来约束他们。否则，为什么我们总是强调“多表扬少批评”“严禁体罚和变相体罚学生”······呢？在实际执行过程中，我们过分强调了学生的权利，甚至用《未成年人保护法》来保护学生，却对教师的行为做出种种限制。这是为什么？因为他们很多地方和成年人不一样，他们需要特殊的保护和教育方式。

素质教育也好、新课程标准也好，虽然在目前都明显理想化，但那毕竟是想从长远利益来规范教育。

我们可以静下心来试想：我们要求学生不迟到，只是为了规范其行为吗？教师这样要求的本质不是为了自己抓考试分数方便吗？······

我的语言可能不严密，但我要说的意思大家可能都明白了吧。

道个歉：把“领导发言必须鼓掌”和“学生上学不迟到”放在一起来说话，确实不太合适。但我的意思是：如果我们的教育让学生厌烦，那用制度约束学生不迟到，就是舍本逐末，无法从根本上解决问题。

我可能又太理想化了吧··········

  appleking , 潇湘客 你们讲的都很道理。在教育对象和社会环境变化下，我们不能再以前的教育方式去教育方式。我们必须学习更好的教育理念、教育方式，所以我们不约而同的来到了班主任之友论坛。
  我现在还是想跟你讨论班级中该不该使用班级制度？如何更好的使用班级制度？
  为了更好的使用好制度，我采取学生与老师一起制度班级制度。为了使犯错误的学生能及时改正错误，我们不采用体罚或者变相休罚。我们采取了“选择性的惩戒”。

更高、更强、更快，
说明了只有更好，没有最好；
作为制度，我想也是如此，当然比这更加的复杂。
况且对于各种各样的班级，采取的措施和制度当然应有所不同甘共苦，
各个时期也就是如此！

我们是不是可以先设置一个班级，然后再来思考？

[QUOTE][b]下面引用由[u]appleking[/u]发表的内容：[/b]

更高、更强、更快，
说明了只有更好，没有最好；
作为制度，我想也是如此，当然比这更加的复杂。
况且对于各种各样的班级，采取的措施和制度当然应有所不同甘共苦，
各个时期也就是如此！

我们是...[/QUOTE]

这个提议很好

设置班级：
     学校性质：职高
    今年接了一个这样的班级：031班（31人）+033班（18人）组成一人新的班集体。由于这两个班的一部分学生去参加成人高考复习了，所以才组成了这人班留下的学生是参加毕业会考的。031班原先是我班主任，班中31人中有15人想参加高职考，033班有2人参加高职考，另外都是不爱学习的。这些学生中是这样的，上课不爱上课，上有些课要睡觉。有些课要迟到，真的很难管理。这些不爱学习的人，体现了对学校的事情什么都无所谓的心态。
例：我有时在上数学课（这些学生看我上课还是不吵），为了调节班级气氛，有时会讲一人故事或者是一个笑话，所有学生都捧腹大笑，但他们几个却没有反应，问问他们说没听清楚。
  我知道这样设置了一个班级，讲的不清楚。你具体想了解，在下面问我吧。
  正如潇湘客所说的那样，去吸引他们有可能是最好的方式。我们用故事和笑话无法吸引他们，难道有更好吸引方式。其实我也问过他们最喜欢的是什么，他们回答的是：聊天、上网。
  其实我也知道首先要改变他们的观念。所以给他们讲故事，例如开学了，学生们的心不在学校，利用小故事大道理的方式，给他们讲了一个《木匠的故事》故事内容如下：
  一个上了年纪的木匠准备退休了，他告诉雇主：他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活，他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。


雇主看到他的好工人要走感到非常的惋惜，就问他：能不能再建一栋房子，就算是给他个人的帮忙。

木匠答应了。

可是木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。

木匠完工了，雇主来了。

他拍拍木匠的肩膀，诚恳的说：房子归你了，这是我送给你的礼物。

木匠十分震惊：太丢人了……。

【要是他知道他是为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。】

你就是那个木匠！每天钉一颗钉子、放一块木板、垒一面墙，但往往没有竭心全力。

终于，你吃惊的发现；你将不得不住在自己建的房子里，如果可以从来……

但你无法回头！！！

【人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定着明天住的房子】

告诉他们在学校里虽然是你们最后一学期，你千万不要学木匠的样子。我们应该认真对待每一件事，我们每一个都事事争第一，处处争第一。我们刚组成的班集也是如此。
  大家先讨论再说吧
 

这个故事很好啊,我决定借用一下

   还是集思广议好，大家一起来，办法多多地。

故事的深刻寓意，
在很多人的眼里可能只是一个笑料，
因为他们太麻木了！
当然我想这位仁兄也做了很多的努力尝试。
我也同意采取聊天的方式，交谈的方式去理解和了解学生！
他们为什么会变成这样？
根源在哪里，
他们对生活的认识太浅！
而要改变某个人生活的认识，
工程是浩大的，任务是艰巨的，
我们得做好承受任何可能出现的问题的准备！
当然做和不做肯定是两样的！

我劝这位仁兄，
鼓励他们看书吧！