我们学校一到初三的时候就把学生分成Ａ和Ｂ２个等级，Ｂ班的学生好象觉得自己很没有希望，只有进入Ａ班才有希望，我带Ｂ班，怎么帮学生作好这个心理过度期了？[em10][FLASH][/FLASH]

加油啊 已经这样了  你的困难很大 如果是初一就好了 一年时间 真的太短 太差的学生已经来不及了 要抓住可能的一部分  你要有心理准备并且要让学校领导对你的班级状况有清晰的了解 并且给你的升学任务早早指定出来    但心理不要有太多包袱 多鼓励学生 不要让他们看出来 你对他们怀疑 对他们没信心  其实带前面的班压力也很大  我上届带的学生是年级最后的一个班级但3年后中考成绩是第一 这次带最好的班  学校要求是百分百的升学率 并且还要求高分率  竞赛得奖率  等等 有利于学校名誉的任务都是我的  我也愁啊  压力比以前还大 所以加油啊

这种情况在很多学校都有。到了初三和高三时把学生分成A等和B等，这样会使在B班的学生的心理上造成一定的心理压力，不过通过你的思想工作，有时也会改变的。主要让他们树立自信，告诉他们，我们虽然被分到了B班，但是通过我们的努力，来证明我们并不是差的。我们也会取得好的成绩的。和他们比比。拼拼。用实际行动来证明自己。

不分行吗?

其实分班有利有弊。但是如何进行思想、心理教育是一个重要的内容。让每个学生都在各自的环境中愉快的学习，是分班后一个不可忽视的课题。

我认为对成绩好的学生来说，分班是一件无限光荣的事，可以促进他们的学习，但是对于分到差班的学生可是一种无声的伤害？当孩子把桌子搬到B班的那一刻起，已经开始有些抬不起头来。作为班主任可千万不能对他们悲观，漏出不好的期望值，也许带好了你能够创造奇迹，但是从来创造奇迹都有一个过程，这个过程，可是需要你不断研究和忍耐的哦

我们学校去年刚实行这种方式,今年大获全胜,呵呵,只要积极对待,应该没什么问题的。

平行班级最好

分层教学管理模式作为一种有效的动态管理手段，更多的不应该关注分的结果，而应完善分的依据，从学生综合素质的发展考虑，促成班级的多元化。最好一个老师兼任两个班的班主任。