教师关爱的目光就是学生心灵的阳光

                  江苏省盐城市解放路实验学校 陈平

    苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
    新学期开学第一天，师生自我介绍，与往常不一样的是，我和孩子们一一握手，用非常和蔼的语气、亲切的微笑向我的学生表示最真诚的祝福和深切的厚望。全班同学个个跃跃欲试，有的落落大方，幽默风趣，有的彬彬有礼，侃侃而谈，也有的羞羞答答，忸怩不安，教室里不时传来欢声笑语。意想不到的是有个男生坚决不愿意自我介绍。我走到他面前，发现他是一个人坐的。我以为他怕羞，再次鼓励并邀请他上台演讲，他却十分不友好，满脸不屑一顾的神情。
    我没有强求，但他那独特的表现使我一下记住了他----李星。下课，我找他谈心，问他为什么？他仍是不耐烦的样子：“就是不愿意，就是不想说”。语气生硬，丝毫没有协商的余地。
    我有点哭笑不得，仍是没生气，就让他先回教室。后来，每到上课时，我发现他竟然不肯听讲，不是没精打采趴在桌上，就是看漫画书，或者做做小动作，用小刀子在桌子上刻着什么，有时候干干脆脆睡觉。见此情景我非常吃惊，想不到刚开学就碰到烫手的学生。问问其他学生，都说他一贯是这样，成绩差表现差，以前老师都不管他。
    我决定探究他的内心世界。我又请他到办公室谈心，他竟然抗议不吃我这一套。教了十几年的书，接触了形形色色的学生，却从没有见过这么傲慢的学生。我火了，冲到他面前，质问道：“我不相信你一贯是这样的表现，我才刚刚认识你，你也才刚刚认识我，难道你不想和老师沟通吗？不希望老师喜欢你吗？”
    那个胖胖的，有些倔强的小男生听了我的话竟然哭了，他说他不喜欢老师，因为上学期的老师太坏了，这学期老师虽然换了，他也不相信新来的老师会对他好。
    我的心一下子软了，拍拍他的肩，安慰道：“放心吧，陈老师会对你好，你上课要认真听讲，不要总逃避自己，好不好？”
    他点点头，走了。而我的心却无法平静下来：如果是我的孩子，我会很伤心的，孩子在学校里，得不到老师的喜欢，得不到同学们的友谊，这样灰暗的日子怎么度过呢？又如何健康成长呢？他太缺少阳光了。
    我决定对他实施“阳光计划”，我要让他知道老师和同学在关心他，帮助他，让他感受到他的周围充满爱，充满阳光，充满快乐，他不是孤单的。
    首先，我将他的位置从最后一排调到中间第三排，他不愿意和女生坐，我就安排一个成绩好的男生坐在他的身边并帮助他，彻底改变他屡遭歧视的命运。有时候他“旧病复发”作业不做时，我不是当着大家的面大声呵斥他，而是委婉地写信劝勉他，感化他。他基础很差，成绩倒数第一，但接受能力很强，我就利用课余时间耐心辅导他，陪他一起背书。他和同学相处不好，我就悄悄地找其他学生谈心，要他们主动接近他帮助他。当他肯听讲肯发言的时候，我又不失时机地夸奖他， 只要他有一点点进步，我就扩大十倍的表扬，我要让他在赞扬中长大。
    一位哲人说过：人的生命因为变化而精彩，也因为精彩而愈发变化。在这样的氛围中，李星渐渐地找回了自信，作业不少做了，因为我天天留他在我的办公室里完成。他不再打架，不再胡搅蛮缠，成绩也从最后一名跃到中游，最重要的是他的脸上不再阴云密布，充满敌意，取而代之的是很纯真的、很自信的笑容。
    送人鲜花，手有余香；赠人温暖，心有阳光。给孩子们送去一句鼓励、一份宽容、一种信任、一点支持，用深厚的爱意呵护并培育着稚嫩的心灵，用真诚的努力引导并感动着成长的灵魂。
                       

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             比批评更有效的是表扬
    我小学时代，最不喜欢专门讽刺挖苦学生的那位南方来的女教师，那些责备和批评就像一把无比锋利的匕首刺进我们幼小的心灵，至今都隐隐作痛。
    长大之后，我成了一名小学教师，决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉。
    如果要批评学生，我就把批评说成是提醒。有一次放晚学后，有个学生应当值日，他忘了扫地，回家了。第二天，我面对全班同学心平气和地告诉他：“你昨日没扫地，我提醒你一声，有个同学帮你扫了，你不想表示一下谢意吗？”那个男生一拍后脑勺，恍然大悟：“谢谢，谢谢，我真忘了。”老师给学生一个空间，给他一个台阶，尊重他，这样的提醒远比批评和责备有效果。
    我每周都布置读书笔记的作业，有个学生不想做。我三番五次找他谈，丝毫不起作用。我就写条子给他：“相信你会交作业，我在等待。”“迟早有一天，你会爱上文学的，我会有耐心等待。”后来，他不声不响地将作文交到我的办公桌上。
    孩子是正在成长中的人，过去，大家总是以成人的标准要求孩子，总认为老师这样说了，孩子就应当这样做，不能容忍孩子的缺点、错误和问题，人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重地影响了学生个性的健康积极发展，甚至扭曲了孩子美好的心灵。”
    在我的语文课堂上，学生从来不会担心被批评，我说：“你答错了，也不要紧，答完了就坐下，重在参与。”所以学生喜欢听我的课，我把他们当成朋友来交流的，我们的关系是平等的，是融洽的，是亲密的，是没有距离的。如果一个学生对某个老师敬而远之，那这样的教育是失败的。
    所以我认为：学生喜欢老师赞美他，表扬的话要时常挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，更不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，让他们在快乐中接受批评。
        

                        让孩子接受挫折

    人的一生不可能是一帆风顺的，总要历经许许多多的挫折，受到无数次的打击。问题是遇到挫折怎么办？是退缩，还是振作？是彷徨，还是永不言败？我们不难发现，现在的孩子实在是太娇嫩了 ，好似温室里的一朵花，经不住风吹雨打，只能接受成功，无法面对失败。成绩下降了，便满脸愁容，一蹶不振，就像是末日来临，天崩地塌。我儿子生性好强，成绩一直在班上名列前茅，突然有一次考试没发挥得好，考得很惨，他就无法接受事实，甚至把以前的成绩统统否定，自怨自艾。任我怎么劝说，怎么安慰，都无济于事。古人说：“书犹药也，善读之，则可以医愚。”无奈之下，翻遍家中的书，赶紧对症寻找“药方”给他“喂下”：
    “爱迪生67岁的那年冬天，一场大火将他的实验室化为灰烬，他一生的心血，成果付之一炬。大火最凶的时候，他儿子查理斯在浓烟和废墟中发疯似的寻找父亲。最终他找到了，爱迪生正平静地看着火势，他的脸在火光摇曳中闪亮，他的白发在寒风中飘动着。他看到儿子就嚷道：‘查理斯，你母亲去哪儿了？去，快去把她找来，她这一辈子恐怕再也见不着这样的场面了。’第二天早上，爱迪生看着一片废墟说：‘我们以前所有的谬误和过失都给大火烧了个一干二净，感谢上帝我们又可以从头再来了。’火灾刚过去三个星期，爱迪生就着手推出他的第一部留声机。”
    儿子看了此文，信心打了个水漂果然又回来了，每一个细胞都充满战斗力。我认为书---这一良药不仅能医愚，还能治疗自卑和胆怯、失败和挫折、沮丧和沉沦。 “书籍是全人类的营养品”，当你的孩子遇到挫折时，不妨帮他找些有益的书看看，它会使受伤的心灵得到安慰。

  
                           感受快乐

    每个人都应将快乐的主动权握在手中，如果你不快乐，是因为你把自己封闭，将快乐拒之门外。在这美好的平安夜，我将自己的心情完全释放开去，和孩子们一起联欢，一起分享快乐。
    戴瑞在极短的时间内，将“圣诞快乐”四个美术体字送上黑板，字体美观漂亮，然后将两只栩栩如生的“气球”系在旁边点缀，庆祝圣诞联欢会在这样的氛围下拉开序幕。
    节目主持人是吕浩男，胖胖的白白的皮肤嫩嫩的，他是我们班典型的笑星，开朗、活泼、大胆却又多才多艺，有一副唱歌的好嗓子。瞧！他玩什么花样？节目即将开始，他忽然说要请假上厕所。大家哄堂大笑，却又无可奈何，只好耐心等候。过了一会儿，吕浩男气喘吁吁地跑来，“口袋里似乎多了什么，”有人小声问。吕浩男并未多理会，大大方方地朝舞台前一站，请了清嗓子说：“明天是圣诞节，世界上许多国家都在庆祝自己的节日，在此，我祝他们节日快乐，幸福安康。今天是平安夜，我们在这里联欢，我祝大家岁岁平安，年年快乐，祝辛勤培育我们的老师一生幸福，天天笑口常开。”（掌声响起来）接着，吕浩男故作神秘地说，“大家把眼睛闭起来”有人好奇，忙问：“干什么？”“闭起来，三秒钟，快点，不许睁开。”大家刚把眼睛闭起，突然感觉到有什么东西朝自己砸过来，忙把眼睛睁开，“哇，是糖果！”原来，吕浩男刚才跑出去买糖果的，平时，有谁对糖果稀罕过？可在这样的氛围中吃糖谁不惊喜?同学们抢啊接啊，抢到手了，又去接，接到手了，又去抢，抢来了并不急着吃，却分给没抢得到的同学，没抢得到手的同学不停地伸手去要，似乎馋得不得了，那种神情、那种体验、那份好奇、还有香脆脆的喧闹声在一瞬间都定格在我的心里。我乐了。
    节目很精彩，都是孩子们自编自演的，有小品，有独唱，有魔术，还有器乐独奏、快板等等，真让我刮目相看。平时调皮捣蛋成绩也很差劲的巫明盛吹起萨克斯有模有样的，一曲《回家》让大家听得如痴如醉，掌声不断。身高一米八二的吉华诚表演的萨克斯《北国之春》，更是底气十足，婉转悠扬，同学们不断叫 好，那几个和他打篮球的队员们简直要把他举起来欢呼才好。
    好节目一个接一个，之间穿插的项目是抽“纸鸽”，那是我的创意。我看好多学生要互赠礼品，我决定让每个同学扮演圣诞老人。我让大家准备一份礼物，每个人在纸上写上自己的名字，折成纸鸽，都放在一个袋子里，然后让大家闭着眼睛在袋子里摸一个纸鸽，将抽到的纸鸽打开，凭着它到某某同学跟前拿礼物，给个人都准备，因此每个人都有礼物。这个创意带着神秘和好奇，同学们的惊讶欢喜一览无遗，没有一个不开心，没有一个噘着嘴。因为事前我特别强调，礼物不分大小贵贱之分，要的是感觉，感觉好就行，不要指责，不要嘲笑，不要拉下脸皮不高兴。所以，宋维得到某个同学送给他的一个鸡毛毽，并不因为他送给别人一本书而后悔，他开心地踢着毽子。之后，我不放心地问：“有没有人没拿到礼物？”竟有一女生刘越站起来说自己最后摸的，没有摸到纸鸽？谁没有写上自己的名字交给我呢？我问了几次，无人回答，我决定不再查了，我不想让大家不开心，忙从包里拿出一份备用的礼品送给那位女生。这时候，我发现大家羡慕得不得了。觉得刘越是个最幸运的人。我告诉大家，最懂得放弃的人最有收获，心中总是先想着别人的人，他会最幸福，最富有。
    节目中有个即兴表演，平时我常看到部分学生喜欢拿着本书在手里转，有时上课时还情不自禁地转上两圈。我将这一节目搬上舞台，竟有人不敢相信，我坚持让他们表演，并宣布比赛结束后有奖品，才有三人兴奋地走上舞台。比赛开始，不得了，一本书在他们的手里平稳地转起来，台下有人喊起来：“跳一下，跳一下……”台上的人就将转着的书向空中抛起再接住，“呀，成功了，”掌声哗的一下爆开了花，喝彩声震耳欲聋，孩子们的笑脸都涨得通红通红，欢笑声从教室里荡漾开去，传得很远很远。
    最后，我和大家一起唱起一首歌《如果你感到幸福，你就拍拍手》，大家边唱边拍，边唱边乐，整个教室成了欢乐的海洋。
教室里的布置没有往日那样张灯结彩，没有鲜花没有气球，有的却是从头至尾的笑声和快乐。




        

                  开心一刻
    老师：“今天，我们学习练习一中的改错题。”
    出示题目：克苦学习
    老师：“错在那里，怎么改？”
    学生：“‘克’错了，应该是这个‘刻’。”
    老师：“谁来说说它们的区别，组词也行。”
    学生甲：“巧克力”
    老师：“难怪，都第四节课了，肚子肯定闹饥荒了，想吃巧克力了。好，那就吃在纸上画一个，再舔一口。”
    （学生哄堂大笑）
    老师：“还有谁来组词？”
    学生：“千克”
    老师：“哇！一千克的巧克力！吃得了吗？”
    （学生又是一阵哄堂大笑）
    老师：“还可以组什么？”
    学生：“坦克”
    老师：“坦克上装了一千克的巧克力！越来越多了，放开肚子吃。”
    （学生笑得更欢）
    学生抢答：“攻克”
    许多学生囔起来：“攻-克-坦-克-上-一-千-克-的-巧-克-力！”
    老师：“哇，我们都不饿了。”
    “哈哈哈.......”
    笑声传得很远，
 

[QUOTE][b]下面引用由[u]绿水清风3[/u]发表的内容：[/b]

文章不错，学习中！·[/QUOTE]


谢谢您的鼓励！

开心一刻最好玩。

陈老师的课一定非常生动.
学习了..

文章不少，拜读了！