想法很新颖，等你操作后希望能告诉大家效果如何，以及是否容易操作。

                                   2009年1月6日
    学生找准自己的优点与特长，定好目标，奋勇争先，进步很快，常常受到表扬，最近都很开心。知道班委已经对他们的获奖申请进行了评议（我让班委委员对评议结果保密，如果最后阶段表现不好，学生的奖励同样会被取消），所以按捺不住激动的心情，好几次问：“老师，奖状怎么还不发哟？”我回答：“这学期的考评工作还没有结束呢。”
    我心里明白，外在的奖励只是一种过渡。怎样激发学生内在的学习动力，让他们保持长足的进步，永不懈怠，这才是让他们迈向成功走向成熟的关键。我想，趋乐避苦是人的天性，学生的学习动力应该来自于学习的快乐，成长的快乐，成功的快乐。快乐，是成功之源。
    昨天学生期末考试结束了，放学时我引导他们品尝快乐。
    前两天，第五期校报发下来了，我班的江孟悦作文投中，高兴得不能自已。再加上老师的表扬，同学的羡慕，她春风得意，豪情满怀。同学们静坐着等我放学，站在讲台上，我问：“江孟悦，你的作文发表了，老师没发你奖状，更没发奖品，你快乐吗？”她连连点头：“快乐快乐！开心得不得了！”“说说你的感受？”“我只觉得不敢相信！问自己好多遍：这篇作文真是我写的吗？”“后来听到赞叹声还在怀疑吗？”“不再怀疑了，那时候只想跳：耶，我美梦成真了！” “有没有觉得自己很能干，有没有新的打算？”“有有有……”她脸红了，激动得不知道说什么好。我转向全班同学：“奖状、奖品和表扬，那是别人对你的肯定，其实最快乐的，是你自己对自己的肯定。你通过奋斗，有了进步，达到了目标，取得了成功，那时候心里很快乐，觉得自己劳动没有白费，相信自己什么事都能办到，干劲十足，会更加稳健地不断迈向新的成功，品尝新的快乐。这，就是学习的快乐，成长的快乐，成功的快乐。这样的快乐，你喜欢吗？今天，你们考试结束了，你心里快乐吗？”学生七嘴八舌地抢着说：“轻松！”“快乐！”“很快乐！”……“那我明白了，这段时间你都在认真复习，付出了努力。只要尽力了，不管成功与失败，心里踏实，对吧？——这就是你们对自己的肯定，觉得自己做得很好，所以很快乐。”
    离开的时候，学生脸带笑容。不知道他们是否明白老师的苦心。
    （元月9日发完奖状，再看学生的表现，呵呵。）

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

怎样写评语？怎样发奖状？又到期末了，怎样写评语，怎样发奖状，才能对全体学生起到激励作用，是令我们班主任十分头疼的问题。这学期，我作了一些思考与尝试，虽然效果还是个未知数，但是我已经有些迫不及待了，想与...[/QUOTE]
 
建议每个学生拿面镜子，就着镜子中的自己凝视三分钟再来写。呵呵。

                                  2009年1月9日
    这学期的最后一天。奖状发完了，孩子们笑得脸儿红扑扑的。
    接着，我简单介绍了下学期的班级管理方案，听得孩子们心花怒放，跃跃欲试。话没讲完，铃响了，广播通知到操坝集合。我问：“咋办呢？”同学们想办法：“老师，解散了我们就回来！”
    我这人记性不好，什么事儿不记在纸条上就会忘，学生们也习惯了，每次见我摸纸条，都会心地笑。今天照着纸条讲完了，我问：“老师讲掉什么事情没有？”他们齐声答：“没有！”然后我问：“那，你们有什么要告诉老师的吗？”好多小手举得高高：“老师，新春快乐！”“老师，愿你越活越年轻！”“老师，希望你活得快乐，过得幸福！”……多可爱的孩子们！一瞬间，为人师的幸福涌上心头。
    最让人回味儿的是放学后的两个细节。
    我走下讲台，张浩吉贴过来，一脸阳光，忍不住地带丝窃笑。他习惯最差了，成绩也不好，期末还是没及格，不过考50多分已经很了不起了，获了个“特大进步奖”。他会说什么呢？我侧着耳朵。 “老师，我给你提个建议。”我微笑：“好呀！什么建议？”“下学期，成绩不好的同学做错了，就让成绩好的同学纠正。”我说：“很好嘛！下学期，你们一个小组四个人，有两个是组长，他们肯定帮你。”他踩着我的脚步下楼，紧紧跟着：“不是的，老师！”“那你是什么意思呀？”我疑惑了。他说：“我是说，成绩不好的同学当干部，做不好的话让成绩好的同学帮助。”“哦？你也想当干部为同学服务？”他连连点头。我说：“那好办，我尽量想办法。不过，你得先把自己管好了，比如假期作业就得认真做，不然谁服你呀？”他高兴地答应了。我说：“下学期开学，如果老师忘了，你要记得提醒哦。”他满心欢喜。
    我在办公室收拾材料，池兴宇笑眯眯地跑来，神秘兮兮地递给我一张卡片，害羞地说：“老师，我给你写了一封信。你呆会再看，行吗？”“好啊！”我好奇地接过来，她一闪就不见了。池兴宇经常不完成家庭作业，屡教不改。期末评奖时，班干部在这个孩子身上找不出一个优点。还是我提醒，她挺温柔的，见人就笑，多可爱呀。于是评了个“微笑天使”奖。我忽然想起来，她今天好像在办公室门口晃了好几趟，只是没引起我注意。她会写什么呢？打开，纸条中间有个心字形状的框，显然经过细心描画，里面写着：“老师，那天你让我们买个作文本子写‘每天一记’，我没买，原谅我好吗？”总感觉她没写完似的。这孩子！是那张奖状带来的变化？一丝欣喜爬上我眉梢。
    （这样的奖励方式，究竟会取得怎样的效果呢？让我们拭目以待吧……）

写的不错!拭目以待…….

学生评、小组评、老师评。是三个不同层次的评价。不能以学生评润色一下据为己有。呵呵！

   这样的评语我赞同。好的，不好的，优点，缺点都得写。

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评语要激励，但不能为了激励而激励，我尝试着让学生写自评与同桌评价结合，发现效果还挺不错。