玻璃“碎”了以后
安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

凡是到过伊朗德黑兰皇宫的旅客，都会为皇宫的天花板和墙壁的美丽而惊叹。那里的天花板和墙壁看上去就像一颗颗璀璨夺目的钻石镶嵌而成。走近细看，你就会发现，哪里是什么钻石，那只不过是普普通通的玻璃碎片而已。这究竟是怎么回事呢？
其实，当年在修建皇宫时，建筑设计师设计的是在天花板和墙壁上都装上一面面玻璃幕墙镜子。但是当一面面硕大的玻璃镜子从国外运达工地时，工人们却发现镜子都碎了。承运人怀着无比难过的心情将这些破损的镜子丢到了一个事先挖好的深洞里。然后向建筑设计师道歉。设计师并没有生气，他命令工人们将所有丢弃的镜子的碎片从洞里挖出来。
当所有的镜子碎片被挖出来以后，设计师又找来了许多工匠将残存的镜子敲成更小的碎片。完成这一切后，设计师指挥工人们将这些小碎片镶嵌到墙壁和天花板上去。这些小玻璃碎片在天花板和墙壁上闪闪发光，仿佛成了一颗颗钻石。谁能料到支离破碎的玻璃碎片会成了完美无缺的艺术品，成了皇宫里最美丽的一道风景线。
面对这道独特的风景线，总能让人联想到什么。想想看，用整面墙的玻璃镜子装饰而成的效果一定是夺目辉煌的；然而，用众多玻璃碎片不也装饰成了钻石般的效果？打碎的玻璃不一定就是“废品”而且要一埋了之，只要有发现的眼光，它同样具有不可替代的价值。
这也自然地让我想到我们的教育。
我们总是习惯地追求完美，要求学生服从这样那样的规章，学习成绩要优秀、思想表现要优秀，等等等等。但是，我们却忽略一个最基本的常识，学生是一个个具有鲜明个性特征的个体，在他们身上所表现出来的素质也是参差不齐的。要是用一个标准去衡量他们显然是有悖情理的，况且我们现在用来评价学生的标准基本上还是一元的而非多元化。也就是说，我们还是在追求“整面镜子辉煌”的效果。
现实中，确有学生就有这样那样程度不等的问题，犹如一面光洁鲜亮的镜子被打碎了。怎么办？把他们当废品处理掉？由德黑兰皇宫装饰效果的启示，我们也可借鉴到教育上来，对于有问题的学生，只要能从他们身上发现到长处来，尽量加以巧妙地利用，是能收到意想不到的效果的。
我在实际工作中也有这样的体会。班级的小年（化名，下同），由市里经朋友介绍来我班借读。经了解，他的父母平时忙于生意上的事，疏于对他的管教。导致原来学习成绩优秀的他沉湎于网吧玩游戏。来了以后，在一次单元测试中我发现他的学习成绩在班级还不是最差的，于是，我安排他和一位成绩较他还有一段距离的同学坐在一起，并让他俩结成帮扶队子。我不时找他谈心，让他多帮助那位学习有差距的同学，还让他代表班级参加学校组织的建网页比赛，结果他获得了一等奖。
一学期还没到，我发现他变了，不仅在头形和穿着上。他在班级渐渐有了人缘，同学们都喜欢和他交往，在班级团干的换届选举中，他破例成了班级唯一一位借读生身份的学生干部。
小巧，一个活泼可爱的女生，和高一届的一位男生打得火热，陷入感情的泥泞中有些不能自拔了。托同学劝说不行，让家长看管也没有效果，在学校的多种场合都做出了不太雅观的举动。一气之下，她的家人要她领回家不让上学了。不能就这样让她辍学了吧？我决定再找她谈一次。她心直口快地告诉我，她的选择没有错，是正常的事，还列举了许多古往今来的一些名人的故事来帮自己作解释。这倒让我找到了解决问题的新的路径。
我听她说到许文平、陆小曼等人的事，我就告诉她要想一想，她们爱上自己心爱的人的目的是什么？是一时的冲动还是理性的选择？能带给对方的是什么？再者，人生在每一个阶段所做的事情是不区别的，是不能任性去模仿的。我还引导她考虑，要是再坚持下去，她会受到影响，对方那个男孩子也会受到影响，这样不是和她所谓“爱”的初衷相违背吗？
我让她母亲暂时把她带回家，冷静地思考一段时间再回校。结果，一个星期后，她回来了，精神饱满地告诉我说，她已经想明白了。上班以后，我在背下里做其他学生的思想工作，一如既往地对待她，为了表示我的信心，我还让她担任了班级的女体育委员，组队参加区里的学生舞蹈比赛。
看着小巧快乐的身影，我庆幸我的努力。作为被教育者的学生，不会都是完美无瑕的，有问题不要紧，关键是我们怎样去对待他们。只要处理得当，就会有“钻石般”效果。

喜欢唐老师的这样的文章！

唐老师的眼光和做法都很不错，不能仅用唯一的标准来衡量学生，要尽量发现学生的闪光点。甚至可以说，发现使一些学生改变命运。