宽容，转化差生的“良药”
　　　　　　　　　　　　　　　　　      四川省泸县海潮中学    徐义金
　    古人云：“人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。”初中学生在心理、思想上都还不成熟，难免会犯一些错误。在处理错误学生的问题上，教师常有两种不同的态度：对表现好的学生，教师在处理中含有宽容之意；对于差生，则是严厉有加，训斥不已。若是正在转化的差生，便有“恨铁不成钢”之感，其结果呢，差生受斥，信心全失，转化工作就前功尽弃、半途而废了。如果把差生转化过程看做是医生诊脉治病的过程，那么，医生开出的一剂良药就是——宽容。
        差生之所以称之为差，经常地，不断地犯错误是其显著的特征。正在转化的差生也是如此。为什么教师总不能给予一些宽容呢？其原因，我认为教师普遍存在着这么两种心理：一是急躁。对差生的再犯错误，一些教师往往急躁不安，他们认为，这是一个可怕的苗头，必须找出原因，防微杜渐。二是失望。很多教师为差生再犯错误感到失望，觉得自己辛苦努力的转化工作都白费了。也就得出了这样的结论：学生已无可救药，是“江山易改，本性难移”。抱有这两种心理的教师都有一种共同观点：严师出高徒，就是严厉一点好。
         可是这些严厉的批评，对差生会产生怎样的结果呢？一位差生在他的《检查书》中这样写到：“打架后，老师把我们叫到了办公室，没想到老师一改平时温和的脸色，我吓得连承认错误的勇气都没有了。老师说我是‘烂泥糊不上墙’，说我不给她争气，没好几天又犯错误。我不知道自己该怎么办？”
        美国教育家巴士卡里雅博士就宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成为优等生”。他的话能说明：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，要努力给予每个后进生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
        我认为，在差生转化的过程中，应当适时地不断地给予差生以宽容。宽容是一种理解，它包含着教师的爱心，能给差生以信赖，鼓起他们自觉地改正错误的信心，培养差生自我教育的能力。一般地说，学生所犯的错误常常是一种无意行为，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚，“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”这也正如苏霍姆林基所说的“要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意于不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力‘砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了，结果使学生时代生机勃勃的幼芽枯萎了。”
        差生的转化过程是一个复杂的过程，为了使这一过程能做到“药到病除，标本兼治”，老师就要给予学生宽容，但是宽容也不是一味迁就，只有正确使用它，才能收到更好的效果。
        老师怎样才能宽容学生呢？
        一、要有博爱之心
        高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
　　爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
　　爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。我们要改变后进生，对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
        好的学生人人都喜欢，可要喜欢一个差生就不那么容易了，这就需要教师有博爱之心，对差生要不断地发现他有优点的一面，不断给予鼓励。在转化过程中，要允许他再犯错误，切不可操之过急。我班的詹胜同学是个双差生，学习成绩在班上倒数一二，表现又非常差，上课睡睡觉、玩小东西、经常不交作业等，对他的教育真费尽心机。他上课睡觉一次，就耐心教育一次。有一个学月的操行扣分非常严重，我便叫他请家长来，他叫班长向我求情，又自己给我认错，我便“放了他一马”。通过一次次的宽容，终于感动了“上帝”，他在认识中写到，“老师对我是真好，我一定痛定思痛，以实际行动来报答老师”。詹胜同学真的痛改前非、遵守纪律，学习成绩有了一些进步。
          二、要有敏锐的观察力
        一般差生的性格都比较独特，他们的思维观念都有自己特殊的一面。因此，他们所表现出来的缺点、错误也有相对独特的地方。这就要求教师要有敏锐的观察力，对他们转化过程中所表现出来的种种错误，加以分析，宽容他们由于各种特点造成的错误。对于新出现的情况要做出具体地分析，不能随意放过、一味宽容，要不失时机地转化差生。例如，我班的陈真强同学，有天早读，他的神色不对，我就主动找他谈心，开始他不说真话，经过多次耐心的谈心，他才告诉我，他有早恋现象，上课常常走神，自己无心读书。我了解情况后，帮他分析早恋的危害及其严重性。他认识了错误，也改正了错误，上课能专心听讲了，学习成绩有了进步。
        三、要学会健忘
        俗语说“打人忌打脸，说人忌说短”。差生也是如此，他们一般有较强的自尊心，教师切不可抓住他的不足之处不放。有的教师喜欢“新账旧账一起算”，这实际上是教育的失败。教师不但要学会忘掉差生以前的一切错误，而且还应该忘掉学生刚出现的过失。教师的豁达大度，宽容之心将会成为学生改正自己错误的动力。例如，开学初我班的詹润波同学，早读常迟到，他每次迟到见到我都很不好意思。但我从来没有批评过他，只是用眼神暗示他或悄悄提醒他。我认为只要我自己以身作则，每天早早到班级门口等同学，学生肯定不会迟到，就是迟到也是有原因，经常迟到就更有原因。过一段时间后，他真的没有迟到过。
        有位教育家说“世上只有不合格的教师，没有不合格的学生。”一个教师只要能树立起一切为了学生的信念，多给学生宽容、理解、尊重、爱心，那将是怎样美好的情景呢？总而言之，教师要有宽容之心、博爱之心，把学生看成是自己的“孩子”、“兄弟”，那么，对于差生的转化，就会“药”到“病”除。

                                                              2005年6月26日

永远的良方！