教育，我们共同的责任
            ——西部教育片《他们都是好孩子》观后感
上海市亭林中学政史地组            李秀娥

在这个西部教育短片中，重点讲述了成都五十二中的两个成功教育案例。我看了以后感触颇深，心中有些话想一吐为快。
一、我们必须高度重视学生的心理健康教育。
首先，必须加强学生的耐挫教育。案例1中的男同学本来学习成绩优秀，以优异的成绩进了当地一所重点中学。但万万没有想到的是他的一门科目考了90多分，却在班级中倒数第二。从此他心中一直树立的自信这堵大墙便轰然倒塌了。于是他开始怀疑自己、放弃自己，开始出入网吧、舞厅等地，甚至接二连三的逃学，成了学校的“问题学生”。究竟是什么原因导致该同学前后判若两人呢？原因有很多，但首先从他自身来看是以前的道路太平坦了，没有经历过应该经历的一些挫折。思想上没有作好“人外有人，天外有天”的准备，所以当他突然遇到挫折这块坚硬而锋利的石头时，便立刻被割的遍体鳞伤。民间谚语说：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。”试想，缺少挫折经历的人如何面对将来人生道路上的种种不如意呢？人都是在摔了无数次后才会走路的，在跌了无数次后才会骑车的。人只有在经历中体验，在体验中感悟，从而在感悟中成长。尽管稚嫩的心需要呵护，但我们不能因此放弃对学生的挫折教育。因为只有经过一次次地试着走过“泥泞的沼泽”，才会一步步地趋向成熟。
其次，必须注重学生的青春期教育。一方面身体急剧发展和性的成熟促进了青少年自我意识的迅猛发展，使他们深深地感受到自己长大了、成熟了，他们开始用自己的眼睛去观察世界，用自己的头脑去思考、去审视世界，希望独立交友。另一方面他们对异性充满了好奇，渴望了解异性的生理和心理，也渴望了解异性对自己的态度。他们不仅情感更加丰富、深刻，情感的强度也有了很大的增强。情感富有两极性、不稳定性尤其是冲动性。案例2中的“古筝女孩”在家庭感觉不到情感的满足，希望通过交往异性来发泄心中的不快，从异性中寻求安慰和解脱，于是也成了“早恋”的学生。所以我们平时对孩子的青春期教育非常重要，我们在教育他们的同时，也要鼓励他们开展正常的异性交往。当他们通过正当的渠道去交往了解同龄异性时，那种猎奇的心理自然而然会土崩瓦解。
二、教育学生需要教师耐心教导、共同参与。
首先，教育需要有耐心，因为学生的成长有一个过程。在这两个案例中两位老师对学生的教育都不是一蹴而就的，都是经过了漫长的了解与沟通，才使两位同学渐渐的在人生迷雾中找出正确的前进方向。有耐心的基础是我们不要过早的给他们贴上“早恋”、“问题学生”的标签，戴着有色眼镜去看学生，即要用真心、爱心、责任心去感化学生。在这部影片中，两位老师闪烁的泪花里包含了他们对学生的爱；从“闵妈”这个亲切的称呼中，我们也能体会到闵老师付出了多少的爱。我一直是流着眼泪看完这部短片的，我为两位老师付出的爱而深深感动了！作为一所普通高中，我校的学生素质“先天不良”，这就更加需要我们付出更多的爱心和责任心。我也相信我们能教育好学生，我感到非常欣慰我曾用爱心和责任心挽救过一个学生，这个社会也将因为少了一个将来的“痞子”而更加和谐和美好。
其次我们必须加强“人人都是德育工作者”的意识，要全员参与教育。德育的任务不能仅仅依靠班主任一个人身上，每位任课老师都应抓住有利时机去教育学生。案例2中的闵老师虽然不是班主任，但她为了转化“古筝女孩”又付出了多少心血！那一巴掌虽然打的不对，但其中又蕴涵了多少“恨铁不成钢”的辛酸和爱啊！我为闵老师的一巴掌感动至极！我想如果我们都能像闵老师一样时刻把教育学生的责任放在心上，相信我们的学生会大为改观。
三、教育离不开家庭和社会的共同协作。
首先这两个案例中的学生思想和行为上出现偏差，都和他们的家庭密切相关。一般来说在学生出现偏差前期是有征兆的，他们往往有异常的表现，这就需要做父母的善于细心观察孩子的变化。在孩子出现错误行为时，家长不能因一时的冲动而用粗暴的言行对待孩子，要善于控制自己的情绪，先搭准孩子的脉搏。要学会关注和倾听孩子的心声，多站在孩子的角度从孩子方面去思考问题，努力营造和谐民主的家庭情感氛围，尽量采用民主的教育方式解决问题。因为孩子是一个独立、有尊严的个体，应该平等地对待和尊重他们，也只有他的意见受到尊重，使他感到是平等的一员，他才会愿意听从大人的意见。
其次社会的不良因素会影响学生的发展。在实际的操作过程中，我们都会面临这样的一个问题：应试教育和素质教育的关系。我不敢想象，考了90多分在班上倒数第二，这样的成绩我不知道是该为此欣赏还是感到悲哀。也不难想象，其他的学生是一种什么样的学习状态才达到如此高的水平。当前的实际情况是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，在高举着素质教育的大旗的同时却在行应试教育之实。这使多少个学生成为分数的牺牲品！案例1中的学生也只是千千万万个中的一个而已！考试并不是短时期内可以废除的选拔制度。在这样的前提下，闭口不谈应试显得很不切实际，但我反对唯分数论，提倡以素质教育为主，因为这不仅能培养学生的生活技能，也能塑造人格品质。我们要“在孩子的心灵种上一棵生命树，让其正确处理生命与生活的关系，珍惜生命，实现生命的价值；在心灵种上一棵人文树，正确认识个人与社会的关系，做到既要争取个人的合法权利，又要回报社会，对社会负责；在心灵种上一棵哲学树，正确认识主观与客观的关系，做到理智驾驭情感，知识决定行动。”当这些树真正在孩子心灵上扎根，并枝繁叶茂时，他就是一个大写的“人”！

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