他就这样走了
         浙江省桐乡市求是实验中学 孙秀峰
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    如果说世界上真的有世外桃源的话，我多么希望我现在就已经身处那里，但很可惜世界上没有那样一个地方，所以我的愿望也无法实现，我还要继续我的教育工作，我还要继续我的生活。
    今天自己的心情真的是非常糟糕，有人说“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我真想抓住这个人，和他面对面的谈谈，看看他到底是何方神圣，他是不是有三头六臂，为何他如此神通广大？
    他是教高中吗？他有过困惑吗？他是怎样转变学生的呢？那句话是否既包括学生的成绩又包括学生的人格修养呢？
    今天的事情在意料之中，又出乎我的意料。固的初中在我们学校度过，他的高中也即将在我们学校度过。在初中，他也做出过很多出格的事情，也受到过很多次的处分。但那时的他毕竟还小，应该来说，并不能用可怕来形容他。但如今的他已经将近20岁。为什么他有那么深的城府？为什么他那么的目中无人？为什么他那么自以为是？
    今天的阅读课，我走进高三（3）班，发现有好几个同学还在教室里，没有去阅览室。我说“大家抓紧时间，不要铃声响起来再走进阅览室，会影响其他同学的。”这时，有的同学起身往外走，我看看还一直坐在位置上的小固，我对他说“你怎么了？”小固说，“我身体不舒服，我得霍乱了，我不去了，会传染给你的。”我说，“老师不怕。你也快点吧”他说，“我不高兴去的。”我说，“你经常不去，同学们都看着呢，会互相攀比的。”他说，“他们都看我干什么？”说着，他就起身往外走，一直去了卫生间。我也跟着出去了。我在卫生间的门外喊，“阅读课也是语文课，没有事情要去的。你们在里面的同学，希望你们抓紧时间，我在外面等着。”一会儿，出来几个男同学，我说，“快点去阅览室，去晚了影响别人的。”可是，我发现小固过了一会儿还不出来，我对着里面说，“你抓紧时间，我等你。”他在里面很气愤地喊起来，“上厕所还要有固定时间吗？可以半节课，也可以一节课。”我说，“你别激动，我希望你能快点，毕竟去太晚了，影响别的同学，我在这里等你。”终于，他最后出来了，我跟在他的后面往前走，边走我边说，“阅读课如果不去，要记旷课的，你已经记过很多次旷课了。”他说，“那你记好了，我无所谓的。”我看着眼前这个目空一切的学生，心里一瞬间感觉好空。我说，“如果你身体不舒服，确实不想去，那么你和我到你班主任那里说一下，我好放心。要不然你一个人在班级里，我还要在阅览室，放心不下。”他说，“你让他过来吧！”我的怒气也不禁腾起，“你这是什么态度？你怎么和老师说话呢？你连起码的礼貌都不懂嘛？”他和我吼了起来。我记不清楚他具体吼了些什么，但我看到他转过身，对我说了一句话“我去医务室了！”说着头也不转地走了，剩下我在后面喊，“我让你走了吗？”但是我的话谁听到了呢？鬼知道。
    可能真的应了“年轻气盛”这句话吧，我无法容忍学生这样的无礼，回到办公室，还是很气愤，和班主任说了，也没有得到只言片语的安慰，只是一如既往的话语“你记他旷课。”可是，记他旷课又如何呢？到底能有一个什么样的作用呢？说是旷课就退学，他真的会被退学吗？现在学校可以让学生退学吗？这到底又能有什么作用呢？假设让他退学我真的会开心吗？我带着满腹的困惑与委屈贸然地跑到了老校长那里，得到了些些安慰，心里上暂时获得了一些平静。是啊，我面前有两条路：第一条，就是学校出面，对他进行惩治性地教育。第二条，就是我先和他再沟通一次，如果他说出他的理由，他的态度已经出现了悔意，并承诺以后能认真去上阅读课，这最好。我选择了后者，不知道前方的路怎样，但我会坚定地认真地成熟地走下去。
    第二天的中午，我没有回去休息，我多次寻找合适的机会走进班级，但是他一直都不在班级，我趁机找了两个同学谈话，聊了一些关于学习方法、学习目标的话题。快上课前，我终于看到他了。我把他叫到了一个没有别人的地方。我真诚地问：“小固，能和我谈谈昨天的事情吗？”他抵触情绪很强烈，“有什么好谈的！你就是有意针对我！”我压抑住内心满腹的委屈，尽量不让自己激动，“你为什么会说老师针对你呢？和我真诚地交流，把你的想法告诉我好吗？”他先说：“昨天那几个人走出卫生间，他们并没有去阅览室，他们去下面玩了。”（后来我调查，他们都去了阅览室，是他乱说的。）我说：“怎么会呢？你确定吗？”他的语气变得有些无力了，“好象是的。”我说：“那几个人的事情我会去调查的，如果他们真的没去，我会找他们的，我有责任的。”他继续说：“你总是能看到我不去上阅读课，我有什么特殊的，别人也不去的。再说，我今天肚子真的很痛。”我说：“你总是在阅读课的时候说身体不说服，经常不去阅读课，那么我可不可以怀疑你这一次也是敷衍我呢？不是有这样一个“狼来了”的故事吗？”他不说话了。我继续说：“再说，你总不去，时间长了，别的同学也这样，那我们的阅读课怎么办？”这时，他说：“我和班级里的同学没几个关系好的，他们不会注意我的。”我说：“这个不是关系好不好的问题，我们在一个集体当中学习、生活，一个人总是做一件事情，一次两次可能别人不注意，时间长了，自然就感觉到了。再说你总不去上阅读课，主要对你自己的个人阅读能力也有影响啊。”他说：“我讨厌上阅读课，很没意思的，没什么可看的。”我说：“阅读课是学校开的一门课，没有特殊情况，必须要上的，如果不能去，要请假的。可是，你昨天的表现真的让我很生气。”他马上对我说：“昨天，你 在卫生间门口，我才蹲下两秒钟，你就在外面大喊大叫，里面还有别人，谁能接受得了。”我说：“你进去后，我等了半天，出来了四个同学，我让他们快去阅览室。之后，又等了你一段时间，绝不是你说的几秒钟，你还不出来，老师在门口提醒几句——抓紧时间，快一点，别去晚了影响别人，这也过分吗？再说，我先对你喊的吗？是你在里面喊吧？他又半晌没说话，不一会儿，他说：“其实我们班还有一个人在里面，你为什么不叫他，只在那里叫我呢？”他的这句话让我始料不及，这时，正巧该同学从这里经过，于是我问道：“你昨天有没有去阅览室？”他说：“没有。”我再问他：“我昨天和小固争论的时候，你在卫生间吗？”他说：“在”。我说：“我知道了。我现在有事情，我一会找你，希望你想想自己当初为什么那么做。”回过头来，我马上对小固说：“如果因为这个事情，让你误会老师针对你，那么老师对你说声‘对不起了’。”
    这时，我发现小固的脸色已经缓和了许多，线条由原来的紧绷着变得缓和多了。我趁机问他：“你认为昨天的事情，我们谁对谁错呢？”他说：“当然我也有错误了。当时，卫生间里还有别人，自己面子上也难以接受，所以就喊了起来。”我说：“当时老师在男厕所外面站着也一样啊，有的老师从身边走过，很纳闷我在做什么，我也很尴尬啊，只得挥挥手，说没事情的。我们师生已经相处一年多的时间了。你仔细想想这一年多发生的事情，老师真的是有意针对你吗？”他沉默了。过了有1分钟长的时间，我说：“我很伤心你昨天说话的态度和方式，你的目空一切、你的张狂让老师心痛。”他说：“其实，我对任何一个老师都是这样的。在家里生气时我对爸爸妈妈有时也是这样的。”我说：“这样好吗？这么做对吗？以后走入社会很难和人融洽相处的。很多事情都是相互的。在要求别人给自己关爱、尊重的时候，是不是也应该给别人适当的尊重与关爱呢？老师给你提两个要求好吗？”他说：“好的，你说吧。”我说：“第一，要学会尊重别人。我们师生互相尊重。第二，阅读课尽量去上。你身体不好的时候和老师请假，平时一定要去。
    他答应了我的要求，我很欣慰，最后，我说：“希望你学习上更进一步，争取高考考出好成绩。有时间我们再交流。”应该说，这次谈话还算成功，回想昨天自己激动地要落泪的情形，自己深深地感受到想做一名好教师真的不容易啊！我感谢在我无助、在我伤心难过、在我愤懑激动时老校长给我的安慰与鼓励，还有办公室里老师对我的关心与帮助。
有的时候，老师和学生产生了矛盾，双方都在激动状态下，很需要真诚、热心的帮助，希望我们教师都能在教育的道路上互相扶持，让我们在培养学生的道路上都能越走越远。让我们都能无愧于“人民教师”这一光荣的称号！

我在上传的时候,有的段落出现错位,希望斑竹能帮助修正.也欢迎大家都提宝贵意见.

你自己可以编辑呀！可惜我不能动这个版块！是个不错的帖子。

我已经上传过的文章,我可以自己调整吗?我还没发现,我找找.

这样的学生我也碰到过,为此我也伤透了脑筋!

那你怎么处理的呢?有什么好的经验可否相告?

路过，就这样被吸引。