刚刚受初荷斑竹介绍来到此地，希望多多学习！谢谢大家的帮助！

2009年3月13日  阴转晴

今日话题《听苏霍姆林斯基谈爱情》
早晨我到教室的时候绝大多数的同学已经到了，组长们在收作业，值日生还在认真的值日。我看了昨天没有看的几个组的《组内日志》，其中王宇轩为组长的组内日志比较有趣，娱乐之余也反映出个别人的问题。

我提醒了几个仍在发呆的同学，这可能是人的一个正常反应，就是每天早晨起来，总是有一段时间容易凝神的时候，而这个过程却是脑子里一片空白的时候，只要一提醒，就会立即恢复清醒的状态。反正我也经常有这种时候，所以也理解学生，并注意提醒。可能这就是早晨要做操的重要原因，只是我们这个学校的场地和现实不允许罢了。我是计划等再暖暖的时候，每天带学生跑跑步，锻炼锻炼身体，现在的学生在家锻炼身体的时间几乎为零，在学校也几乎为零。身体素质怎么能不下降！

早上第一节听了阿杜老师的课，感觉激情很高，但学生没有调动起来，整堂课好像都是老师在激动，学生激动的时候少。内容主要是“自信”，“相信自己”“一切皆有可能”等等，我觉得这堂课有两个问题，一是对学生自信的树立过程中，没有具体的事例，让学生感觉非常空洞，有假自信之现象，就是我们自信必须体现在对做的事物的成功方面，否则，仅仅说“我能行”，学生是不信的，也是看不见摸不着的。

评完课后，我用了一节课的时间录入了田凯杰的组内日记，我觉得他的日记应该成为班级组内日记的一面旗帜，内容围绕组员展开，但又有思考，有行动，有遇见，有目标。堪称组内日记中的一流。

第三节课下课，我们教研组学习结束，我到教室转了一圈，我觉得课间到教室和学生聊两句挺能拉近和学生的距离的，学生也很高兴见到我，每每拉着我的胳膊问长问短，说东说西，让我能明显体会到一个好老师的感觉。

走廊里，还是那几个‘熟悉’的身影在玩耍，看见我来了都在诡秘的笑着，我知道，刚刚肯定又有情况了（就是在一起挤挤抗抗打闹着玩），我一直是笑着面对这样的事情，毕竟是小孩子，没有一点玩的心理，全不用老师操心，班主任就太好当了。

正在走廊的时候，王ll和赵sn及李xr含含蓄蓄想说什么，主要是一些八卦类的，什么情啊，谁喜欢谁啊，等等。我一向很反感学生类似八卦的事情，于是在课前我走进教室，我说我说两件事。

“一是，刚刚下课的时候收到了上次已经收过一次步步高‘学--习--机’的，上次承诺书还在我那，今天我看到的时候又是在游戏过程中，何以解释呢？”我故意拉长声音并带有质问的语气。

“二是，我听说咱班有些同学现在在写小说？”同学们都在看和询问是谁。

“这种现象有，而且有那么几个人一直在写。”我说话中带有坚定地语气。

“朱诚”，有人说道。

“如果真如朱诚那样写我倒是觉得没什么的，对未来的展望，对科技的畅想，有什么不好呢？”朱诚平时喜欢一些科幻类的写作，为人忠厚老实，班级事务事无巨细，尽心尽力。

“关键是我们有些同学不是写这个，而是写所谓的言情。”

“请问这些同学，你知道什么是‘情’吗？”

“更有甚者，唯恐天下不乱，无事生非，到处‘八卦’”我严厉的说到。

“什么谁喜欢谁了，谁对谁好了啊，谁有‘对象’了啊，等等”

“请问，把这些本身作为同学之间相处很正常的事情故意八卦出来，不是无聊是什么，还有的人在造谣，这样那样，这就不仅仅是无聊了，这是可耻的行为。”

   “同学因为你而感到脸红，我也为有这样的学生而感到可耻。”

“每天的时间不是用来怎么提高成绩，不是用来怎么补缺补差，不是用来为班级为同学服务，而是用来这样或者那样八卦，而是用来胡思乱想， 我非常厌恶这种行为，非常反感这样的人。”我说话的声音很大，并用力的拍了桌子，我想以此告诉同学们，什么才是我们想要的，什么才是我们应该思考的。

“上周，我们大家都说了自己是什么样的人，想成为什么样的人，对自己的承诺，我想更多的应该是如何去做，而不是如何去说，只说不做的人，是靠不住的，是不可信的。”

我还说了其他一些话。

我最后说“今天我说这些话就是想告诉同学们，特别是少部分同学，思想更健康一点，心思更少一点，心更静一点，更沉一点，少一点浮躁，多一点行动，让自己在这个该吸取知识的年龄不虚度光阴。我也想以对有些同学有所启示，有所思考，该干什么，不该干什么。”

下午连续两节课，整个中午我都在想，要不要给学生讲苏霍姆林斯基的《给女儿的信》。最后，我决定‘讲’。

于是下午到办公室，我把《给女儿的信》打印出来，到班级给学生读并简单讲解，我想让学生明白，真正的爱情是什么。

我说“今天临时插播一封信，这是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基给女儿的信，主题是《什么是爱情》，同学们应该明白这是对应早晨我发火的一封信。

我把“什么是爱情”写在黑板的正中间，我说：“同学们，听听这封信，体会一下——什么是爱情。”

于是我读《致女儿的信》

在读到“……做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。”我提高音量，放缓语速。并把这句话写在黑板上，让同学们思考。

我解释说，要幸福，必须要理智，要慎重，要知道什么时候该做什么事情。

我继续读，学生被其中的情节吸引了，各个凝神听着我读。

在读到“在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种不可理解的美和一种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。”我抬高音量，有感情的朗读着。

我说“同学们想想，上帝为什么迷惑不解？为什么惊慌不已？”

和玄说“上帝自己也不知道是什么。所以不解和惊慌。”

“这就是爱情！”我继续读。

“……上帝在这对男女的眼睛里看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。”

我说，同学们觉得这个时侯上帝和上一次上帝来的时候有什么不同的感受，(待续）

“这个时候上帝更生气”

“为什么呢？”我问

“因为她看到了无与伦比的美和更大的力量”一学生答道

“这是什么？”我继续读

“忠诚”

“上帝怒不可遏。”

同学们想想这时候，上帝会采取什么样的措施？”

同学们不语……

我继续读。

当上帝再次来的时候，他看到了“不可理解的美和那种过去一样的力量。”

“心灵的追念。”

我问同学们，你们想，这个时侯上帝会怎么想？

没人回答，默默不语，也许是不理解，也许是不知道如何说。

“上帝久久的伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。”

同学们想一想，这段话告诉我们一个什么样的道理。

从勃然大怒到怒不可遏最后久久伫立深沉的离开。他告诉我们，爱情征服了上帝，人与其他生物不同，人必须主宰自己的精神和幸福生活。

最后我读到“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”

我提示同学们要用心理解，爱情的真谛是什么？

是“忠诚，是责任，是心灵的追念，是责任，是人性的光辉。”只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。我把这句话再次读了一遍。

只有以人的方式去爱，忠诚，理智，责任，严肃，谨慎，才能够快乐，才能够幸福!

故事读完了，我说同学们，我希望这句话能给大家带来启示，能够带来影响，能够带来思考，只有这样我们才能够更健康的成长，我们才能够快乐的成长，我们才能够幸福的成长。

欢迎你。

刚刚花了两节课的时间给学生看了电影《暖春》。

很认真，用心的班主任，向你学习了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

刚刚花了两节课的时间给学生看了电影《暖春》。[/QUOTE]
我已经组织学生看过了，反响很大，学生都受到了很大的触动

让孩子们看看  感动中国  多一些感动，像学习雷锋一样，心灵的净化

兄弟来了，哈哈……
《暖春》，我是上学期组织学生看的，好多学生都感动的一塌糊涂！