长时间不敢在班坛露脸，主要原因是自己知道这个坛子里卧虎藏龙，高手太多，今天鼓起勇气，把自己的一些拙见贴上去，请各位斧正！

班主任的角色嬗变

224142  江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校 朱峰

    有人说，班主任是天底下最小的主任，事实上也是这样的。尽管人们总叫班主任为老师，只是看管一个班的娃娃主任，虽然毫无权利，可整天所干事务与那些大主任相比，并不比他们

要少。班主任的角色总在嬗变之中，还真可说是建构和谐班集体的重要保证。

校长眼中的“桩”

“如果我是一墙篱笆，那么你们就是这个篱笆上的桩哟。”开了不少于十次的班主任工作会议上，校长几乎每次对班主任们讲的都有这句话。校长还曾明示：班级实则是学校的单元，班主任好比学校工作的脊梁。班级的所有工作只有班主任顶住了，当校长的管理学校才轻松。譬如班主任要时刻关注每个孩子的学习、生活、安全，无论哪个孩子有什么异样了，如果班主任不迎着压力而上，也许问题最终就会成难题。再如班级中的科任老师有什么事请假或突然不在班了，校长首先想到也是让班主任顶上去，因为每个班主任都会尽力做得更好的。所以校长在每期定班主任人选时，那些尽职尽责的教师几乎都成了首要人选。当班主任，其实也是校长对教师工作的肯定。

教师眼中的“桥”

班集体可以说是与班主任荣辱与共的。而普通教师除了对学生的学科成绩比较负责之外，却很少关心班级体中更多的情况。有不少教师戏称：“班主任就是班级的‘桥’。”其实也真是这样的，班级的一切工作都围绕着班主任转，例如常有这样的现象，某老师在班上上课时，遇到有不听讲的学生，他不是自己处理这样的事，而是派学生把班主任请来，或就把不听讲的学生揪到班主任跟前，由班主任出面解决此事。因此，有许多科任教师对学生纪律不好的班级形成了思维定势，产生了矛盾，而最后去推倒教师与班级之间的矛盾，也多是通过班主任这个“桥”来实现的。因为在教师们的眼中，班主任就负责这个班，只有和这个班的班主任联系事情，才能放心，也是应该的。班主任这座“桥”，其实就是一座石拱桥，总是咬着牙关在挺着，架起班级与科任老师之间的沟通。

    家长眼中的“领导”

    “老师，我家孩子最听班主任您的话了。”这是家长常对班主任说的一句话。一个班的学生家长，一般要帮孩子解决问题，都先得找这个班的班主任。因为在他们眼中，班主任就是孩子的领导，一定得和班主任联系，才能解决，其他老师是不能替代的。笔者常在办公室门口遇到一些家长，问其有什么事，他们总是回答找班主任。问能不能帮他解决，他们则回这样一句，找他们班主任才行，你说了不行。咳，在家长眼中，也只有班主任。诚然，也有个别家长是不把班主任放在眼中的，但那是极少部分。大部分的家长已经把班主任当成了学生的领导，学生请假得找班主任；孩子在学习上有什么问题直接询问班主任，只要涉及到这个班的学生问题，家长找的最多的就是管这个班的小小主任。

班主任，原本是和其它老师同等身份的人，在冠以“班主任”这一花冠之后，班主任就变成了特殊的人群。然而，班主任虽是全社会级别最低微的小主任，可他却是管事最多的人。

做个“五勤”班主任

224142   江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校  朱峰

班主任工作千头万绪，需要花大力气去做，但班主任在面临班级工作时一定会遇到很多方面棘手的问题，这就得平时在工作中就要注意去面对了。在我担任班主任经历中，我根据自己所发生的一些基本情况，总结为班主任工作应做到“五勤”：

一、    应勤和学生沟通。一个新班接手，经常出现班主任管不住学生，即使强压也只是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师不了解，学生不可能去适应老师，所以双方都得有一个互相交流沟通的时间，学生不可能主动找班主任交流，只有班主任主动地去找学生交流，这会花费工作以外的大量时间，所以班主任刚接手班级应勤快一点，把每个学生的一些情况及时地掌握，并和每一个学生都能沟通一到两次，即使在沟通时也要注意方法，不要以同一种方式教育全体学生，要因人而异。只有掌握学生的情况，学生了解了教师，双方都有了进一步的交流，学生才愿意和配合好老师开展好工作。

二、应勤和家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子，所谓家校交流，就得和家长取的联系，更何况家长不可能每天来学校，所以这就得班主任亲自去想办法，于是家访就成了和家长取得联系的一种方式，虽然现在许多老师把家访变成了子虚乌有，留于形式的，但家访确实有很好的效果。在通讯十分发达的今天，电话家访成了主要方式之一，这样也能节约工作的时间，电话也就成了班主任工作的良好助手。在必要的时候也可以组织家长会，请家长来校等方式与家长见面取得联系，相互交流，根据孩子在家和学校的情况互换意见，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果。

三、应勤向同事请教。当班级工作开展的过程中出现一些棘手的，无法一时解决的，而自己也没有经验时，应考虑到向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，并希望他们对这样的事情提出指导性的建议，毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以避免走弯路，所以班主任在开展工作时应多向老班们学习，取长补短。

四、应勤向领导汇报。班主任的工作同样也离不开领导的支持，所以应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。领导是班主任的领头羊，领导的支持和指导往往决定了班主任工作的方向，有了领导的决策性或指导性的目标后，班主任在开展工作时才有了动力以及基础。所以班主任应定期找领导，而领导也必须积极主动地配合好工作，并给予指导，这样才能使班主任工作开展的顺利。

五、应对工作勤于反思。在班主任工作的过程中，还有一点必须注意，就是应勤于思考自己班主任工作的经历，多去反思一下自己工作的方法，以及在工作的一些案例，并主动思考解决的方法。勤于思考、勤于反思是班主任工作非常重要的一项。

在班主任开展班级工作的过程中，做好“五勤”是必不可少的，也是必须的，所有的班主任们都得以“五勤”为工作标准，合理地开展好班级工作，相信所有的班主任在班级管理的过程中都能很好地开展好班级工作。

让班会课从“有形”到“有行”

224142  江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校  朱峰

在我担任班主任的年头里，就一直把每周五的班会课认认真真地上好，虽无太大的新意，但始终不敢把班会课当做一种任务式来完成。班会课是班主任工作必可不少的一项重要工作，总结一周工作，布置班级相关工作，了解学生的思想动态，解决班级中存在问题，这些都得在班会课上得到落实。然而现如今有些学校，特别是一些农村学校，把班会课当作班主任自由支配的课来进行，有的班主任把班会课上成语文课或数学课，这些班主任一般都兼着语文或数学学科，更有甚者，把班会课当成了自习课、劳动课，把学生往教室里一赶做作业或者大扫除，把班会课完全变了味。

怎样很好地解决这一不良现象呢？笔者认为，应该让班会课从课表上的“有形”变成真正意义上的有实效的“有行”。有鉴于此，应当做好下面的几项工作：

一、行政保证——确保班会课从形式上往实效上过渡。为了保障班会课得以顺利的进行，而且能从形式上向实效上过渡，学校应出面加以管理，以行政加以保证，这样就避免了班会课上成“其他课”的情况。表上与课上是否一致，学校领导应该做到心中有数，而不是听之任之，只要有人上课就行，有这种不负责的领导，怎么会没有不负责的老师存在呢？所以确保班会课的实效之一，就是领导首先应该加强这方面的管理，用行政措施进行保障，只有领导加强了，老师当然也就不可能再让班会课以“形式”存在了。

二、学生监督——确保班会课有形并有效，杜绝形式主义。除了以领导出面加强行政保障之外，还要多听听学生的意见，毕竟班会课是学生和老师共同参与的，为了保障班会课的真正实效，还得听听学生的意见，让学生参与班会课的监督行列当中来，这样，用事实说话，保障了班会课的实效性，这也是确保班会课从有形到有效的措施之二，从根本上杜绝了形式主义。

三、形成相关资料，进行评定——让班会课真正“有行”。从了采取加强管理行政保障、学生监督之外，不可或缺地是，把班会课的所有相关内容应形成文字材料，这样才有形有据，也才能用事实说话，有了资料还得评定，这是保证班主任工作实效的第三个措施。加强资料整理，进行相关评定，班主任也才能更直接地进行班级的优化管理，只有工作得到承认，才能调动更高的工作积极性。

其实班主任的工作千头万绪，班会课只是其中的一项，但只有认真做好每项工作才能更好地开展所有的工作。上述三个保证班会课有行有效的措施也只是千万方法中的一点，希望能够对所有的班主任有一点的启发，更好地开展好班会课。
 
 

玉米苗的故事
——班主任随笔
学生踩坏了玉米苗
星期五下午，我正在办公，一个农民模样的中年人急匆匆地来找我，原来我们班的四个学生把他种的玉米苗踩死了。我当时非常震惊，因为前几天，学校还在红领巾广播中宣传要爱护庄稼，学生不会明知故犯吧。我虽说难以置信，但还是一个劲的赔不是，并答应他，一定尽快给他答复。
我把四个学生喊到跟前，问清了原因。原来他们在老操场打篮球，打热了就在树阴下乘凉。不知谁想了个鬼主意，从一条枯竭的小河这边跳到那边，比赛谁跳得远。于是，河那边的玉米苗就在他们的玩闹下遭殃了。
知道原因后，我非常生气，怒气冲冲的训斥了一番，可他们满不在乎，一个学生竟说：“老师，我只踩坏了两三株玉米苗而已。”脸上的表情好像告诉我：“老师，你没有必要为了几棵玉米苗对我们发这么大的火。”
我意识到了事情的严重性，想起了以前在班级发生的很多事情：
不知谁逮了只鸟带来学校玩，最后被大家折腾死了；为了吃到鲜美的龙虾，许多学生杀死癞蛤蟆和青蛙，用它们作饵料；马丽丽同学在体育课上不小心跌倒了，不少人笑得前仰后合，却没人伸出手把她扶起来……
所谓“恻隐之心人皆有之”，可这些孩子的同情心和爱心都去哪儿了？我作为班主任，一直都是简单的训斥，没有重视培养学生心地善良、富有同情心的品质，我是有责任的。这件事不能就此打住，我决定利用这一并不光彩的事情，开展一次实践活动。
学生毕竟还是孩子，在成长过程中总会犯一些错误。作为教师，不可空口说教，这样孩子的逆反心理会更强烈。而这些问题正是对孩子进行教育的良好契机，我们要把握住这些有利时机，帮助孩子们真正学会做人。


为玉米苗开“送别会”
星期一早上，我批改日记时，发现副班长孙倩写了一篇文章——《一株小玉米苗的哭诉》，读后我心中一思量，这不是一个很好的题材吗？我把这篇日记作了一番修改。
班会课上，在忧伤的音乐声中，我动情地朗诵了这篇文章，文章是这样的：
我是一株普通的小玉米苗，刚从土里钻出来，来到这个美丽的世界。我闻到了花香，听到了鸟语，看到了我的同伴们。我们尽情地吮吸着清凉的甘露，接受阳光的抚慰。我身边有一条枯竭的小河，小河那边是一所小学，我每天听到孩子们的读书声、欢笑声，看到孩子们在操场上玩耍、打球。我觉得自己和孩子们已经是好朋友了。
在一个阳光灿烂的中午，农民伯伯来看我们了，他抚摸着我说：“孩子们，快快长大吧！”我听了，心里特别希望自己赶快长大。农民伯伯走了，我和同伴们在快乐地聊天。忽然，河那边传来一阵嬉笑声。我循声望去，原来是五六个小男孩在河那边打篮球。我羡慕地说：“如果能和他们一样无忧无虑、自由自在地生活，多好啊！”突然，那几个男孩从河那边跳了过来。我顿时感到全身酸痛，一下子晕了过去。不知过了多长时间，我迷迷糊糊地睁开了眼睛。天哪，同伴们都陷在泥土里，自己也已经遍体鳞伤了。
我想起了那几个男孩，他们已经消失得无影无踪。是他们，残忍地杀害了我的同伴们。我痛哭起来，哭了好久好久，我渐渐昏睡过去。睡梦中好像听到有人说话，我睁开眼睛，是农民伯伯。他气愤地说：“又是这帮孩子，把我辛辛苦苦种出来的玉米苗踩死了。我又是播种，又是施肥、浇水，好不容易才长出了这些可爱的小苗儿。现在的孩子呀，怎么成这样了，唉……”我想跟农民伯伯说声对不起，可农民伯伯已走了。
我感到自己的生命在一点点消逝，可我还想对那几个男孩说：“亲爱的孩子们，我曾经那么喜欢你们，把你们当作我的好朋友，可你们为什么要伤害我们呢？”
故事读完了，班级异常安静，同学们都沉浸在故事的情境中，感情丰富的学生眼眶里已闪烁着泪花，就连踩坏玉米苗的那几个学生也羞愧地低下了头……
我把已枯萎的玉米苗放在讲台上，说：“孩子们，小玉米苗把我们当成他的朋友，现在他走了，我们为他和他的同伴们开个送别会吧。”
同学们在音乐声中默默地行动了，有的小组在创作送别小诗；有的小组在制作贺卡，送给玉米苗；有的小组商量下课后，给玉米苗一个新家……
“小玉米苗 / 你再也闻不到花香 / 听不到鸟语 / 看不到可爱的世界 / 可是 / 你不要难受 / 也不要伤心 / 你要记住 / 我们永远是你的好朋友 / 一路走好 / 小玉米苗”，虽然诗句既不压韵也不优美，可这是孩子们的一片心意。
制作贺卡的小组把贺卡放在小玉米苗的身边，素净的白色，点缀着朵朵小黄花，上面写着：“可爱的玉米苗，你们安息吧！”
……
下课后，同学们把玉米苗埋在学校花园里，把贺卡插在泥土上，整个行动我都和孩子们一起完成，看到他们虔诚的样子，我感到孩子们内心深处最善美的情感被激发出来了。
孩子们是最富有情感的。在老师语言的调节下，音乐的渲染下，很容易激起他们强烈的情绪，他们就会主动地用心投入到活动中。在活动中，教师和学生是没有距离的。


我们自己种玉米苗
今天早上，我利用晨会课时间，和孩子们交谈昨天班会课的感受。
陈云首先告诉我：“老师，我昨天晚上做了一个梦，梦见小玉米苗笑着对我说谢谢。”
“你梦里的小玉米苗怎么样？”吴小华急切地问道。
“还是嫩嫩的，绿绿的。”陈云高兴地说。
“老师，昨天我们四个人商量了一下，准备买一些玉米种，种在自己家门口，等长出小苗，我们把它们搬到农民伯伯的田里。”其中一个犯错的学生说。
这是我原计划的第二步，没想到孩子们自己要求这样做了，我微笑地点点头。
“老师，既然是我们的过错，我们自己承担。”另一个学生接着说。
“老师，我们也种！”其他学生都站起来说。
“好，我们大家一起种！”我真的被感动了。
……
昨天的班会活动激起了孩子们的道德情感，使他们形成了健康的道德认识。经过一夜的思考，四个孩子承认了错误，主动提出种玉米苗，赔偿农民伯伯的损失，这不正是我开送别会的初衷吗？
把玉米苗还给农民伯伯
孩子们在家长的帮助下，把玉米种种下地。以后的几天里，孩子们遇到我就告诉我种植的情况。一个星期后，孩子们欣喜地告诉我，他们种的玉米种长出小苗了，嫩嫩的。我告诉他们，等再大一些，就可以搬到农民伯伯地里了。
孩子们都等待着这一天的到来。
又过了几天，我种的玉米苗已经长得很高了。中午放学时，我宣布下午把玉米苗搬来。下午到学校的时候，我发现教室前面放着一排排用纸包好的带着土的玉米苗。我们捧着小苗，向农民伯伯的田走去。到了那儿，我们才发现那块地里又重新种上了玉米苗，孩子们都有些失望，我说：“找一块空地种下吧，农民伯伯看见了，一样会高兴的。”孩子们都小心翼翼地，生怕又踩坏了田里的小苗。在大家的努力下，我们把苗都种下了地。
回到班级，大家感觉轻松多了。
孩子们的心是滚烫的，从课堂到校外，他们自始至终都积极主动的参与、体验，主体性得到了充分的发展。通过活动，不仅学会了一门技能，还培养了他们关心他人、关心社会和勇于承担社会责任的态度。


向大家做个宣传吧
又一个班会课上，我对这件事情作了总结。
“同学们，经过这件事后，老师发现你们是一群心地善良、敢做敢为的好少年……我非常受感动，相信同学们以后会做得更好！”
“老师，我们还想做一件事，我们想出一期宣传板报，也向其他班级的同学宣传宣传。”班长说。
“是呀，听说其他班也有踩坏庄稼的情况，你想的办法真不错。”我对她的想法给予了肯定。
“我想写一篇文章投稿。”
“我想把这件事告诉我的好朋友，让他们也知道。”
……
我真庆幸当时没有过多地训斥那四个孩子，也没有在班会课上讲什么大道理。在这次活动中，孩子每天都被感动着，他们的思维、想象、创造、情感得到充分而和谐的发展，这正是我们所期待的。
“情动而辞发”，孩子们经过真切情感的体验后，迫切地想把自己的情感体验与别人分享。于是，他们以更饱满的热情投入到下面的活动中。

玉米苗的故事
——班主任随笔
学生踩坏了玉米苗
星期五下午，我正在办公，一个农民模样的中年人急匆匆地来找我，原来我们班的四个学生把他种的玉米苗踩死了。我当时非常震惊，因为前几天，学校还在红领巾广播中宣传要爱护庄稼，学生不会明知故犯吧。我虽说难以置信，但还是一个劲的赔不是，并答应他，一定尽快给他答复。
我把四个学生喊到跟前，问清了原因。原来他们在老操场打篮球，打热了就在树阴下乘凉。不知谁想了个鬼主意，从一条枯竭的小河这边跳到那边，比赛谁跳得远。于是，河那边的玉米苗就在他们的玩闹下遭殃了。
知道原因后，我非常生气，怒气冲冲的训斥了一番，可他们满不在乎，一个学生竟说：“老师，我只踩坏了两三株玉米苗而已。”脸上的表情好像告诉我：“老师，你没有必要为了几棵玉米苗对我们发这么大的火。”
我意识到了事情的严重性，想起了以前在班级发生的很多事情：
不知谁逮了只鸟带来学校玩，最后被大家折腾死了；为了吃到鲜美的龙虾，许多学生杀死癞蛤蟆和青蛙，用它们作饵料；马丽丽同学在体育课上不小心跌倒了，不少人笑得前仰后合，却没人伸出手把她扶起来……
所谓“恻隐之心人皆有之”，可这些孩子的同情心和爱心都去哪儿了？我作为班主任，一直都是简单的训斥，没有重视培养学生心地善良、富有同情心的品质，我是有责任的。这件事不能就此打住，我决定利用这一并不光彩的事情，开展一次实践活动。
学生毕竟还是孩子，在成长过程中总会犯一些错误。作为教师，不可空口说教，这样孩子的逆反心理会更强烈。而这些问题正是对孩子进行教育的良好契机，我们要把握住这些有利时机，帮助孩子们真正学会做人。


为玉米苗开“送别会”
星期一早上，我批改日记时，发现副班长孙倩写了一篇文章——《一株小玉米苗的哭诉》，读后我心中一思量，这不是一个很好的题材吗？我把这篇日记作了一番修改。
班会课上，在忧伤的音乐声中，我动情地朗诵了这篇文章，文章是这样的：
我是一株普通的小玉米苗，刚从土里钻出来，来到这个美丽的世界。我闻到了花香，听到了鸟语，看到了我的同伴们。我们尽情地吮吸着清凉的甘露，接受阳光的抚慰。我身边有一条枯竭的小河，小河那边是一所小学，我每天听到孩子们的读书声、欢笑声，看到孩子们在操场上玩耍、打球。我觉得自己和孩子们已经是好朋友了。
在一个阳光灿烂的中午，农民伯伯来看我们了，他抚摸着我说：“孩子们，快快长大吧！”我听了，心里特别希望自己赶快长大。农民伯伯走了，我和同伴们在快乐地聊天。忽然，河那边传来一阵嬉笑声。我循声望去，原来是五六个小男孩在河那边打篮球。我羡慕地说：“如果能和他们一样无忧无虑、自由自在地生活，多好啊！”突然，那几个男孩从河那边跳了过来。我顿时感到全身酸痛，一下子晕了过去。不知过了多长时间，我迷迷糊糊地睁开了眼睛。天哪，同伴们都陷在泥土里，自己也已经遍体鳞伤了。
我想起了那几个男孩，他们已经消失得无影无踪。是他们，残忍地杀害了我的同伴们。我痛哭起来，哭了好久好久，我渐渐昏睡过去。睡梦中好像听到有人说话，我睁开眼睛，是农民伯伯。他气愤地说：“又是这帮孩子，把我辛辛苦苦种出来的玉米苗踩死了。我又是播种，又是施肥、浇水，好不容易才长出了这些可爱的小苗儿。现在的孩子呀，怎么成这样了，唉……”我想跟农民伯伯说声对不起，可农民伯伯已走了。
我感到自己的生命在一点点消逝，可我还想对那几个男孩说：“亲爱的孩子们，我曾经那么喜欢你们，把你们当作我的好朋友，可你们为什么要伤害我们呢？”
故事读完了，班级异常安静，同学们都沉浸在故事的情境中，感情丰富的学生眼眶里已闪烁着泪花，就连踩坏玉米苗的那几个学生也羞愧地低下了头……
我把已枯萎的玉米苗放在讲台上，说：“孩子们，小玉米苗把我们当成他的朋友，现在他走了，我们为他和他的同伴们开个送别会吧。”
同学们在音乐声中默默地行动了，有的小组在创作送别小诗；有的小组在制作贺卡，送给玉米苗；有的小组商量下课后，给玉米苗一个新家……
“小玉米苗 / 你再也闻不到花香 / 听不到鸟语 / 看不到可爱的世界 / 可是 / 你不要难受 / 也不要伤心 / 你要记住 / 我们永远是你的好朋友 / 一路走好 / 小玉米苗”，虽然诗句既不压韵也不优美，可这是孩子们的一片心意。
制作贺卡的小组把贺卡放在小玉米苗的身边，素净的白色，点缀着朵朵小黄花，上面写着：“可爱的玉米苗，你们安息吧！”
……
下课后，同学们把玉米苗埋在学校花园里，把贺卡插在泥土上，整个行动我都和孩子们一起完成，看到他们虔诚的样子，我感到孩子们内心深处最善美的情感被激发出来了。
孩子们是最富有情感的。在老师语言的调节下，音乐的渲染下，很容易激起他们强烈的情绪，他们就会主动地用心投入到活动中。在活动中，教师和学生是没有距离的。


我们自己种玉米苗
今天早上，我利用晨会课时间，和孩子们交谈昨天班会课的感受。
陈云首先告诉我：“老师，我昨天晚上做了一个梦，梦见小玉米苗笑着对我说谢谢。”
“你梦里的小玉米苗怎么样？”吴小华急切地问道。
“还是嫩嫩的，绿绿的。”陈云高兴地说。
“老师，昨天我们四个人商量了一下，准备买一些玉米种，种在自己家门口，等长出小苗，我们把它们搬到农民伯伯的田里。”其中一个犯错的学生说。
这是我原计划的第二步，没想到孩子们自己要求这样做了，我微笑地点点头。
“老师，既然是我们的过错，我们自己承担。”另一个学生接着说。
“老师，我们也种！”其他学生都站起来说。
“好，我们大家一起种！”我真的被感动了。
……
昨天的班会活动激起了孩子们的道德情感，使他们形成了健康的道德认识。经过一夜的思考，四个孩子承认了错误，主动提出种玉米苗，赔偿农民伯伯的损失，这不正是我开送别会的初衷吗？
把玉米苗还给农民伯伯
孩子们在家长的帮助下，把玉米种种下地。以后的几天里，孩子们遇到我就告诉我种植的情况。一个星期后，孩子们欣喜地告诉我，他们种的玉米种长出小苗了，嫩嫩的。我告诉他们，等再大一些，就可以搬到农民伯伯地里了。
孩子们都等待着这一天的到来。
又过了几天，我种的玉米苗已经长得很高了。中午放学时，我宣布下午把玉米苗搬来。下午到学校的时候，我发现教室前面放着一排排用纸包好的带着土的玉米苗。我们捧着小苗，向农民伯伯的田走去。到了那儿，我们才发现那块地里又重新种上了玉米苗，孩子们都有些失望，我说：“找一块空地种下吧，农民伯伯看见了，一样会高兴的。”孩子们都小心翼翼地，生怕又踩坏了田里的小苗。在大家的努力下，我们把苗都种下了地。
回到班级，大家感觉轻松多了。
孩子们的心是滚烫的，从课堂到校外，他们自始至终都积极主动的参与、体验，主体性得到了充分的发展。通过活动，不仅学会了一门技能，还培养了他们关心他人、关心社会和勇于承担社会责任的态度。


向大家做个宣传吧
又一个班会课上，我对这件事情作了总结。
“同学们，经过这件事后，老师发现你们是一群心地善良、敢做敢为的好少年……我非常受感动，相信同学们以后会做得更好！”
“老师，我们还想做一件事，我们想出一期宣传板报，也向其他班级的同学宣传宣传。”班长说。
“是呀，听说其他班也有踩坏庄稼的情况，你想的办法真不错。”我对她的想法给予了肯定。
“我想写一篇文章投稿。”
“我想把这件事告诉我的好朋友，让他们也知道。”
……
我真庆幸当时没有过多地训斥那四个孩子，也没有在班会课上讲什么大道理。在这次活动中，孩子每天都被感动着，他们的思维、想象、创造、情感得到充分而和谐的发展，这正是我们所期待的。
“情动而辞发”，孩子们经过真切情感的体验后，迫切地想把自己的情感体验与别人分享。于是，他们以更饱满的热情投入到下面的活动中。

叩响他的心灵之门

224142 江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校（小学） 朱峰


这事得从上次放假前说起。因和我搭档的一位同事要结婚了，我又要去参加市里的评议活动，班级暂时无人管理，心中非常着急。
活动结束后，我急着赶回校，第一件事就是了解班内有没有发生什么大事。学生的汇报使我非常恼火：素有“打架大王”之称的杨诚，在我外出学习期间称王称霸，经常欺负其他同学，不仅如此，就连其他班级的学生也向我反映他的“光荣事迹”。


这还了得！我把他找来，大训特训，好好数落了一番。没想到他非但没有丝毫的悔改之意，而且从言行中流露出一股傲气，似乎对这一切满不在乎。“我没错！”“我又不是故意的！”“他也有错！”……既然谈不来，还不如找他的家长谈一谈。我电话通知了他的家长。可是，接下来发生的一切让我在吃惊之余有些手足无措。


第二天一早，有学生给我打小报告：“朱老师，杨诚说到了初中要打你。”我吃了一惊，杨诚怎么会说出这样的话？打老师？到了初中，打小学的老师？我们之间真得有如此之大的“仇怨”吗？究竟是什么促成了这一切呢？是因为我的一顿训斥吗？是因为昨天我向他父母告状的事吗？一连串的疑问充溢了我的脑海。我决定和他谈谈心。


他还是那样，对人不理不睬，一句话也不说，我有些沮丧，可没有失去信心。调理一下情绪，我试着用安慰的话语和他交谈。渐渐地，我惊喜地发现，他的态度有所“松动”：慢慢地他开始和我说的话多了起来。渐渐地，他开始主动告诉，我说那种话的原因：昨天回到家，他被父亲好一顿毒打。他当时就想：这肯定是老师向他父母告状的缘故。他说那时他的心里只有一个念头：恨老师——现在我打不过你，等我到初中之后，一定报复。


原来如此。我打断了孩子的说话：“老师从来没有希望通过父母打你来解决问题，你总这样不守纪律，老师很难做的，只有和你父母一起来教育了。今后只要你好好表现，老师一定会为你保守任何秘密的。”听到这些，他高兴地点了点头。从他欣喜的眼神里，我读到了尊重、理解和原谅。我知道我找到问题的根源了，我知道我找到解决问题的着力点了。和孩子一样，我也很高兴。那一刻，我终于明白了“理解和信任，交流与沟通强过一切强制”这句苏霍姆林斯基名言的真谛。


之后的日子里，我经常利用课余时间找杨诚谈心，关心他的学习情况。用激励的方式去教育他，努力寻找他的闪光点。和他交往中，多一些交流，多一些鼓励，努力拉近我和他的心理距离，试着真正走进孩子的心灵。现在，他经常主动来找我谈心了，我和他成了无话不说的知心朋友。为了鼓励他关心集体，我还建议班委会把他增选为班级的纪律班委，让他来管纪律。说实话，一开始我还是有点担心的。但两三天之后，我的担心随着他的出色表现荡然无存：他守纪律了，作业认真多了，上课也积极回答问题了。我不断地表扬他，只要发现他有什么进步的地方，我都及时用赞扬的话语去鼓励他继续努力。一个又一个的良性循环在我们之间，在他和班级之间，在他和同学之间形成。而这正是我苦苦期待的。

“多出”的五十元话费
224142 江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校 朱 峰
作为为人师表的教师在某些时候很惧怕别人指责收受礼物的，因为这是条高压线。其实老师也是人，他并不是神，有时常人所为，他也会有同样经历的。我就有这样的收礼经历，在我参加工作的第三年，为了工作方便，我花了半年的工资买了部手机。于是我把电话号码告诉了学生，以方便与他们的父母进行沟通。于是家长们知道了我的手机号。从那时起，我的手机总是频繁地响起，“朱老师，我家孩子最近的学习情况怎么样？”、“朱老师，今天的作业中有道题比较难，能请教你吗？”……类似于这样的电话一天能接上十几个，有时我也常和家长主动联系，于是每月不得不从我的那份微薄的工资中额外分担不菲的电话费。
教师节前的一个星期天，我在查询我的手机话费余额时，竟然发现多出了五十元，我纳闷了：“咦，最近我没有充值啊，怎么会多出五十元的话费呢？”左思右想，百思不得其解。后来自我安慰就当移动公司误充了五十元话费当作奖励我的，此事也就暂且作罢。
正当我还在做着天上掉下馅饼的美梦时，一张五十元的话费充值发票放在讲台上，仔细一看，那上面的手机号不是我的吗？细看时间正是教师节前的一个星期六。我立刻明白了，那五十元的话费并不是移动公司的误充，而是某位家长帮我充了五十元的话费。这怎么行，我立刻在班上进行调查，一查才知道，原来是徐子舒的母亲帮助老师充的。了解情况之后，我觉得不应该收这五十元，我决定和徐子舒的母亲进行沟通，并把五十元钱退还给她。
放学后，我特意留下了徐子舒，在等她母亲的过程中和她聊了起来。“徐子舒，这五十元的话费，是谁让充的？”徐子舒只是低头笑着，却默不作声。在我的预料之中，一定是她让她母亲帮助充的。正准备旁敲侧击之时，她母亲走了进来，“朱老师，是不是小舒在学校表现不好了？”“哦，不是，事情是这样的……”我把留下徐子舒的原因向她娓娓道来，并递上五十元，连声感谢。她母亲了解情况之后，见我这样，说什么也不收，并告诉我，这五十元钱是徐子舒让她母亲买个礼物给老师，母女俩想来想去送什么好呢？后来想到老师的手机经常和班上的家长联系，花费不少，所以给老师充五十元的话费，权当和家长联系的费用。其实这五十元算不了什么，关键是孩子懂得了对老师的感恩，明白了做人的道理，希望老师能收下这份情。听完她的一番话，我禁不住为之感动，泪花在眼眶中打转。
的确，这五十元钱算不了什么，但这份情却很重，很重。我觉得收下这份来自孩子真情流露的五十元话费，因为我的学生懂得了做人的最基本的道理——感恩。这事一直在我的内心深处回旋，每逢节日来临之际，我也会给我的老师寄去一份代表我的真情和感恩的礼物，因为我也得学会感恩。
至今为止，那张已经发黄的五十元的话费单还保存在我的书柜中，我时常在无人时拿着它发呆，却勾起了记忆深处的那一波涟漪。

请各位指点！

做班主任 两勤“腿勤，嘴勤”

呵呵，谢谢，有道理

给年轻班主任的“四心”建议

224142  江苏省大丰市南阳镇九年制实验学校  朱峰

近年来，随着“择校热”的加剧，城市里原本一些基础薄弱学校遭遇了前所未有的冲击。一些不思学习、习惯极差甚至品德恶劣的“流氓学生”，开始在校园出现。这些学生大都来自破碎的家庭，父母根本没有时间管孩子，导致这些学生一旦离开学校就整日流荡在外。而且少部分学生还与社会不良分子来往，在校园内拉帮接伙、内外勾结，打架斗殴事件频频发生。正是由于这些孩子来自破碎的家庭，父母根本没时间去管他们，从而缺少家庭的温暖，更缺少家庭带给他们的爱的关怀，所以他们的内心十分脆弱，极易受外界不良分子的诱惑，容易走上歧途。作为年轻的班主任，笔者建议应该做到“四心”：

一、用你的真心，去消除隔阂。

这些孩子由于长期以来，缺少关怀，并和不良分子混在一起，对外界有了敌对思想，所以年轻的班主任在和这些孩子进行沟通时，一定会有隔阂的，这时，教师一定要真心实意地和这些孩子去沟通，千万不能流露出对这些孩子的丝毫鄙视，更不能用所谓的“流氓学生”称谓他们。只有用一颗真心去和这些学生交流，才能使他们内心的隔阂慢慢消退。

二、用你的诚心，去温暖心灵。

当他们和你的隔阂渐渐消退之后，你应该及时巩固所取得的基础，用你的一片诚心去温暖他们冰冷的心灵，正因为他们缺少了关怀，所以，这时的你应该主动去关心他们的生活、学习情况，认真细致地关注每一个细节变化，当你的诚心被这些孩子所接受后，他们那冰冷的内心一定被你的星星之火燎然，顿觉温暖，他们也会觉得你是爱他们的人。

三、用你的爱心，去感化他们。

当一切阻碍离你远去的时候，这时正是这些孩子内心最脆弱的时候，也是最需要爱的时候，这时的你应该不惜一切，用你的爱心去抚慰孩子受伤的心灵，使他们的心灵受到震撼，这样也才能使他们觉得自己以前的所作所为是错误的，并会自觉地改变这一切。这样你也就达到了感化他们的效果。

四、用你的关心，去引导他们。

当一切被你感化了之后，千万不要自鸣得意，因为这时的他们极易转变，所以这时，作为这些孩子最信任的你应该及时地用你的关心，去引导他们，使他们进一步走上正路，教给他们做人的道理和做人的方法，并时常督促检查他们完成的情况。

其实每个孩子都是很单纯的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。让孩子远离一切不良分子的接触之后，用真诚的同学之情，师生之情包裹下的良好的学习氛围去影响这些孩子，还有什么不可以改变的呢？