投稿《班务工作六注意》，请指点。

班务工作六注意

225455　江苏省泰兴市焦荡小学　 谢道权

做好班主任工作不易，但如能找到合适的钥匙则不难。我以为这钥匙就是工作过程中要投入真挚的情感和理性的思考，力求使学生身体、心理的各种素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分地张扬。我以为要注意以下六点。

1、重视“首因效应”。
先入为主，好的开头就是成功的一半，这些道理大家都懂，但真正用在班级管理上并不多见。接手一个新班级，第一次与学生见面穿着言谈、第一次的班级宣言、第一次惩罚违犯校规班纪的学生，第一次树立先进典型表扬、第一次家访……事无巨细皆有第一次，我们都要力求尽善尽美，因为第一次往往就成为学生今后言行的“路标”，所以“首因效应”不容小觑！

2、科学开发班级核心。
班级核心除了常见的班委会以外，这里还特指班情信息员，他们在班级优质高效地运转中举足轻重。班委会成员选拔要是在学生中有一定威信的，一般是品学兼优或身有特长的学生。班情信息员的选拔则以街道、村组分布和感觉是否敏锐、性格是否热情为依据。人员落实后，班主任要有意识地适时指导一些必要的工作方法，确保两个班级核心组织强大的战斗力。有了这两只队伍，不管是“明火”炙烤，还是“暗流”涌动，班主任都能掌握第一手资料，用心去见微知著，进而有效地抑制自习时段的混乱状态，有效地将突发事件解决在萌芽状态，因此班主任大可“高枕无忧”。

3、建立民主师生关系。
叶圣陶先生说：“没有爱就没有教育。”教师只有爱业才会敬业。理性的爱首先表现为互相尊重、互相理解的民主的平等的师生关系。在这里教师不再是“管家”、“警察”或“保姆”，而应该充当严师、慈母和良友。教师要拿捏好严与宽、管与放，堵与导的尺度。少些命令，多些建议；少些惩罚，多些表扬；少些敷衍，多些真诚；少些空洞说教，多些身体力行；少些居高临下，多些促膝谈心……如此，建立新型的民主师生关系绝不会是空中楼阁。让我们不妨从碰面主动向学生问好做起！

4、凝聚教育合力。
一个巴掌拍不响。班主任一人之力毕竟绵薄，所以凝聚教育合力显得尤为重要。班主任和科任，校和家庭、社区这两种关系都不容忽视。科任老师要团结，定期交流班务目标、计划，商议日常班级管理和突发事件处理的方式方法，真诚相待，相信收获同事深情的同时，也收获着“心往一处想，劲往一处使”的班务新气象。避免了内耗，再寻求学校教育和家庭教育的合作和双赢。家校教育仿佛一张纸的正反两面密不可分，互为补充。班主任可借用家校联系单以一星期为周期交流传递的方式来实现家校教育的统一。特殊群体再在此基础上加餐----家访。这两项工作如果都落实到位，教育合力凝聚必能达到，培养学生的效果自然明显。

5、沟通课堂生活。
课堂上学科教学包含思想教育，生活中人际交往也蕴藏思想教育，两者原本应相互联系，但事实是大多被人为地割裂，各自为营的效果必然大打折扣。班主任要果敢地打通课堂生活的联系和延伸，从而有效地整合教育资源。但是要注意两者还各有侧重：课堂上重在“教”，言语引导；生活中重在“育”，行为熏陶。

6、灵活处理突发事件。
突发事件再预防也有不期而至的时候，是否能灵活处理突发事件更能彰显班主任的高明和机智。面对突发事件最重要的一点的就是要保持一份平静的心态。切不可以“添乱”为由大发雷霆，此处发火肯定于事无补，甚而还会使事态恶化。不如分析事由，确定或刚、或柔、或刚柔相济的解决方法。也许魏书生惩罚犯错学生的方法对我们会有启发：他就是根据犯错的不同程度让学生唱一首歌、做一件好事、写一份心理活动说明书或一份心理诊断书,这样的惩罚没有疾风骤雨,当然也就没有学生心理上的抵触，所以效果不错。

总之，如果能注意以上六点，多点爱心、匠心、细心、恒心的浇灌，班务工作肯定会迎来文明、先进班级的绚丽之花。



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