一位学生给我留下的思考               9月30日
湘涟源市湄江镇大江口中学  吴树叶   417109

       星期五第五节课改作业，发现黄凯没交。下课后，便急匆匆地来到教室里，问他为什么不交？他说是组长不给他交。我问：“那你的作业本呢？”他毫不在乎地说：“我怎么知道谁拿去了呢？”我看着他说话的神态听着他说话的口气，揣测他可能在撒谎，心里有些愠怒，说：“没做完的话抓紧做完，然后再把第24课抄一遍。”他反驳说：“做完了为什么还要罚抄？”“如果你在我来告诉你之前把作业本送来了，我不会罚你。至于你的其他理由，放学后我来检查作业时你再告诉我。”因为第六节课就要开始了，我急匆匆地走出了教室。第七节课的下课铃声响过后，我守候在教室外边。当时班主任邱老师正在交待国庆长假期间要注意的问题，我便在教师外走动了一下，但等我返过身来时，学生已开始走出教室。恰好这时有一个同学向我请教一个问题，待我解释几句再来寻黄凯时，黄凯已不见踪影。我来到校门口四处张望，没有发现 。再委托同学寻找，也是徒劳。
       回到宿舍，心里很是怅惘，我为了他完成作业，不惜牺牲休息时间，为什么一片苦心得不到理解？问题出在哪里？
        黄凯以前和黄明坐在一组，上课时总是交头接耳。我以目示意，但他规矩不了几分钟。读课文时，他连书都不打开。课后找他谈了几次话，批评了几次，但他依然故我。班主任邱老师把他安排到靠窗的第八组，那是一个单排，前后都是遵规守纪的同学，心想这下他该会安然了，没想到他坐的时候总是用背靠着墙，脚放在过道里，眼睛望着全班同学，劝他说他提醒他，都无济于事。前几天，他在放学后伙同另外三个同学一起翻围墙爬出校园，被值周员当场逮住，学校给予他警告处分。 对于这样的同学，一切劝学的教育手段都显得那么苍白无力!
      黄凯此时也许正坐在车上眺望着窗外的风景。此刻他是得意于没有被老师逮住，还是考虑作业没有完成而心里忐忑不安？他若想到自己偷偷溜出来后，老师因扑了个空而四顾茫然时，内心是窃喜，还是内疚？这些当然要他自己才最清楚。不过我心里确实是非常黯淡，很不是滋味。做为一个任课老师， 对于这样一个屡教不改的同学没有完成作业我为什么那么要紧？我需要找到自己行为的动机，否则便是一个彻头彻尾的失败者。其一，如果黄凯没有作业的压力，上课就会更不认真听讲，他不认真听讲，势必就会影响整个课堂纪律，整个课堂纪律不好，教学活动就无法开展；其二，他不按时完成作业，对于学习内容不及时消化复习巩固，就会严重影响教学效果，就会严重影响考试成绩，同时就会严重影响考试排名。因为每一场考试，既是考学生，也是考老师，学生考试成绩排名落后，老师不光是要罚钱，同时名声也不好，领导、同事、家长、学生都可能看不起你，也可能关系到“饭碗”，关系到自己乃至全家的生活。
       假如不搞统一考试，假如考试不排名次，我还会这么看重他的作业吗？坦率地说，就我个人而言，不会。不过，如果他愿意请教，我倒是愿尽我所知告诉他。那么，这里是不是说明了一个问题，“统考站队”是教育主管部门调动教师工作积极性行之有效的法宝，是督促教师发愤工作的杀手锏，是评价教师功绩的天平秤呢？是的，就现阶段而言，很可能有很多人认为是这样。也许，这就是教育主管部门死死抱住“统考站队”，死死抱住“升学率”不放的原因吧。
       现在回过头来再看看那位黄凯吧？他的种种违纪表现概括起来其实只有两个字：“厌学”。为什么在这样高度重视“统考站队”，高度重视“升学率”的情况下，还有人厌学呢？这又让我想起孩子“厌食”的现象。有些母亲想尽千方百计给孩子喂饭，为了让孩子吃饭，哄，逼，打，无所不用，但孩子就是不吃。这些母亲感到非常苦恼，非常无奈，长叹一声：“孩子厌食，真拿他没办法。”其实，吃饭是一个人的生理需求，饿了，只怕得不到食物，哪里还用得着去逼呢？现在教育主管部门逼老师，学生成绩不好，怪老师教育不到位。老师便逼学生学，便像母亲逼孩子吃饭一样，骂、留、罚，傻办法无所不用。
       其实，学习也是一个人的天性。从呱呱坠地，便开始 学习吃奶，稍长，便开始学习语言。一个孩子如果到了读书年龄，而拒绝让他上学，他是会感到万分痛苦的。然而我们有的学生经过学校教育后，却越来越不愿学习了，这是为什么？原因可能很多，但至少包括管理者以学生考分高低评价教师业绩这个方面，至少包括老师们狭隘的唯功利性教学这个方面，由于教师不得不以应试应对评价，所以常用的方法便是抄、背、默，以至忽视了对学生进行学习需要、学习 兴趣、学习态度、学习习惯的教育，学生不得不以死记来获取高分，当经过一轮又一轮的考试都无法实现老师、父母、乃至自己的愿望时，便对自己失去了信心，于是厌学，于是破罐子破摔。
       没有留住黄凯抄课文，但他却给我留下了深深的思考。

管理者以学生考分高低评价教师业绩这个方面，至少包括老师们狭隘的唯功利性教学这个方面，由于教师不得不以应试应对评价，所以常用的方法便是抄、背、默，以至忽视了对学生进行学习需要、学习 兴趣、学习态度、学习习惯的教育，学生不得不以死记来获取高分，当经过一轮又一轮的考试都无法实现老师、父母、乃至自己的愿望时，便对自己失去了信心，于是厌学，于是破罐子破摔。