班级是学校的基层管理单位。要实施素质教育，实现教育质量的全面提高，关键在于搞好班级的教育管理。几年来的班主任工作，使我非常清楚的认识到这一点。因此，建立一套完整的班级教育管理体制，至关重要。班级管理的对象是活生生的人，是一个个会说话、会思维、会活动的小学生。因此，班级管理必须以学生为中心，尊重学生的自觉性、主动性，调动他们的积极性，增强他们的民主意识，注意引导他们做班级的小主人。下面，以我近年来的工作实践，谈谈我对班级管理的几点看法。[FACE=Times New Roman]一、 [/FACE]以品德教育为纲领品德教育是一切教育的基础。良好的道德品质是衡量人才的重要标准。有人曾经这样描述过：“体育不好是次品，智育不好是废品，德育不好是危险品。”一语道破德育的重要性。首先，我利用班会、周会时间，带领学生反复学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生八荣八耻》。从思想上对学生进行品德教育。其次，结合本班实际，我又和班委会成员一起制定了《班级德育量化管理实施办法》，将道德行为规范量化为分值，每位同学基分为[FACE=Times New Roman]100[/FACE]分，若其道德行为不符合《办法》规定，将从基分中扣除相应分值。每周班会总结，若某同学本周积分[FACE=Times New Roman]60[/FACE]分以下，则全班通报批评，对其进行再教育。这样，采用自查、组长检查、班委成员监督的方法，规范学生的行为，使其形成良好的道德品质和道德行为。学生的道德品质提高了，其他工作便可迎刃而解，真正起到“牵一发而动全身”的效果。[FACE=Times New Roman]二、 [/FACE]以激励竞争为途径竞争，是市场经济的特征。而在班级管理中适当引入竞争机制，会极大地激发学生的学习积极性。在实施《班级德育量化管理的实施办法》的前提下，我在班内开展了争做“文明少年”、“文明小组”活动。其评比以《办法》检查结果为依据，加上全班的公议评出，对评出的“文明少年”和“文明小组”在班会上通报表扬。同时，为提高学生的学习积极性，我又开展了争做“朗诵能手”活动，以此来提高学生的朗读水平。还根据学生不同的兴趣爱好，组成“数学兴趣小组”、“语文兴趣小组”、“书法兴趣小组”等学习小组，定期评比，激励上进。此外，“朗诵比赛”、“歌咏比赛”、“诗词诵读会”等活动的开展，也极大地促进了学生的身心健康发展。[FACE=Times New Roman]三、 [/FACE]以自我教育为主导教学必须以学生为主导，班级管理同样如此。小学生是一个个有思想的人，通过学习，他们已经有了一定的自我意识和民主意识，并逐步懂得了自我管理。仍以实施《办法》为例，首先，我在班内实行班干部轮换制，班委成员每月改选，小组长由本组成员轮流做，每人一周。每天，由班委成员带领各个小组长检查、监督、规范同学们的日常行为，使其形成良好的道德行为。值日的同学要认真记录，周一班会总结。逐渐的，我将这种检查扩大到卫生、学习、纪律上来。包括检查每天的个人卫生、班级教室和卫生区的值日情况、学习纪律、作业等。全班同学都唯恐落后，个个激情飞扬，学习积极性高涨。、这样，班内每一位学生都有参与班级管理的机会，大大的增强了他们的自我管理、自我教育的能力，培养了学生的参与意识和民主意识。[FACE=Times New Roman]四、 [/FACE]以素质教育为目的通过一系列的激励竞争活动，提高了学生的思想认识，养成了良好的道德行为习惯，提高了学习水平，发展了他们的一技之长，培养了独立的自我意识与民主意识。换言之，不正实现了当前所倡导的“实现个人素质的全面发展”的素质教育吗？总之，在班级教育管理中，要结合是实际，因地制宜，最大程度的发挥学生的能力，才是成功的班级教育管理者。 | 
