今天给学生上“超重与失重”的新课，事先考虑不周险出了点“小问题”，是这样的：本打算借课前收集的“神六”中宇航员的失重等一些相关资料来进行课堂气氛的调动，当然也想趁此“良机”对学生们进行一会的爱国主义教育，即共叹祖国航天事业的快速发展，并激发学生们热爱科学，并能以两位航天英雄为榜样，刻苦学习……殊不知期间把握不准竟被某“好事”学生扯到了打造神舟耗资“恐怖”的话题上，于是立马叫停，说留课后再做讨论。

　　课后该生拿了份今天的南国早报，指着国内新闻版上的“中国栽人航天工程投小钱办大事，打造“神舟”13年，花费不到200亿”的首标题问我看法，话题瞬间聚焦到了“值吗”二字，我有些惊讶，不由得联想到学生的此般“好事”与前段的“激情”“反日”颇为类似，都得好好引导引导。于是我跟他说，当然值了，你不能仅凭现有的一些表面现象和数据去衡量我国这样的一个伟大航天工程呢，毕竟航天工程的不断成功研究发展其所带来的“动力”又岂是三言两语所能概括得了的？就比如咱这节课的课后阅读材料中提到的在太空上进行的一些地球上无法进行的科研实验，所采集回来的种种重要数据又怎能简简单单估价？当然了，作为我们老百姓可能更为关心的是这样的“巨额”投入到底返回的经济效益都体现在日常生活的哪个方面了，而且是直接看得到的最好，而不是如电视报纸上所宣传的什么航天工程的发展对空间制药、动植物在空间长期生长与遗传变异分析等等都产生了怎样的一个较为专业的重要意义，但这确实又岂只是200亿的经济效益？当然我也不知道应有多少，或者本就不能估，只是据一些官方评估说航天领域每投入１元钱，将会产生７元至１２元的回报……再说了我国航天事业的发展也会对提高咱国家的国际地位产生了重要的影响和激发了咱的爱国热情等这些“无形”但“巨大”的精神力量呢，意义就更深远了，当然也就更值得了……

　　慑于我一番较“空泛”的“官调”回应后，学生有点“意思”的回去了，可我还在想，学生过早的涉足于这类较为敏感的政治话题，自然会在他的日常学习生活中有意或无意的做出或产生一些与他们年龄还不相称的“言行举止”或“想法”来，即过早的成熟与现实了，是幸还是不幸？又或者都有？又想起我的一名学生在周记中写过：我努力的学习，就有可能考上一个好的大学，那么毕业出来后便也就有可能找到一份相对不错的工作和领取一份较为体面的工资，这样让我的父母脸上也有光了……

　　末了引用在某杂志上看到的一个标题：不累读书累教育。当然那是学生的话，而对于我，一名教师则为：不累教书累教育。也是，做一名优秀的教师不容易，而做一名优秀的教育工作者就更不容易了，我们还须继续努力！

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[em07]原文地址：http://www.69dian.com/post/sth_to_think.asp
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做一名优秀的教师不容易，而做一名优秀的教育工作者就更不容易！

与楼主同行阿。