顺境而上
庄振中　福建邵武沿山中学　354002
学校每年都要请关工委的老同志给学生做艰苦奋斗、逆境成才的报告教育，报刊媒体连篇累牍的都是身残志坚、贫穷上进的事迹宣传，德育工作也多以不甘屈服、奋发有为作内容，可是，我们遗憾地发现，这种“逆境而上”的教育并不如我们想像的那么有成效，学生听着虽然激动却很茫然，那种生存空间离他们太过遥远，他们甚至有“假如我处在那样的环境我也会成才”的妄语，言下之意是，我现在的生活已经很好了，用得着那样“拼命”吗？
于是，笔者便有了另一种反思。我们并不否认还有许多孩子因家庭的不幸、生活的贫困正处在逆境之中，以榜样的力量对他们激励是非常必要的，他们非常需要这种精神的鼓励；但我们也要看到，越来越多的孩子特别是独生子女却是生活在“蜜罐”之中，生活的“风雨”自有长辈为他们遮挡，他们很少经历艰苦生活的磨难，遭遇过逆境或者正在遭遇逆境的又有几个？对他们讲“逆境而上”恐怕是“对牛弹琴”，他们即使听明白了，真正能激荡心录的又有几个？我们缺少的是“顺境而上”的教育。
我们经常抱怨许多孩子“身在福中不知福”，“不懂得珍惜今天的幸福生活”，于是教育他们“锄禾日当午，汗滴禾下土”，警示他们“逆水行舟，不进则退”，为何只会用这样的例子说服孩子呢？其实，古今中外，无论是帝王将相之后还是商贾小民之子，于顺境中求得更大发展更大成就的也不乏其人，用他们的例子教育这些处于生存优裕的孩子更有现实意义。告诉他们，“顺境而上”，处于顺境当思忧患，只有做强做大，才能拥有更加灿烂的明天。

我们缺少的是“顺境而上”的教育。

古贤说;生于忧患,死于安乐啊

                    关键是德育方法要因人而异,不能总是套用原来的那几样
要创新。