[ALIGN=center][SIZE=3][B]班级惩戒制度[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]  一、为保障班级高效正向运行，严防学生沦落为“痞子”，特制定本惩戒办法。[/SIZE]
[SIZE=3]  二、下列行为必须惩戒。[/SIZE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]1[/SIZE]．扰乱课堂秩序；[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．扰乱班级秩序；[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]3[/SIZE]．没有完成学习任务；[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]4[/SIZE]．低效学习（抄作业、赶作业、应付作业）；[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]5[/SIZE]．被动学习（没有文具、借口“懂不起”、没有时间或“他们都”）[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]6[/SIZE]．[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]7[/SIZE]．[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]8[/SIZE]．[/FACE]
[SIZE=3]  三、实行辩护制度和审判制度。小组惩罚前要听取受惩学生的辩护，班级惩戒经惩戒委员会（各组组长组成）批准，之前认真听取受罚学生的辩护，并做好相应记录。[/SIZE]
[SIZE=3]  四、严格控制惩戒量。小组惩罚为在教室前面壁一节课，全班监督进行。班级惩罚为[FACE=Times New Roman]300[/SIZE]毫米长[FACE=Times New Roman]30[/FACE]毫米宽[FACE=Times New Roman]3[/FACE]毫米厚楠竹片打十下，由惩戒委员会非公开执行。[/FACE]
[SIZE=3]  五、惩戒与教育相结合。[/SIZE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]1[/SIZE]．小组惩戒后，写不低于[FACE=Times New Roman]300[/FACE]字反省一篇，班级惩戒后，写不低于[FACE=Times New Roman]300[/FACE]字的反省保证一篇。[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．每周两次小组惩戒或每学月四次以上小组惩戒后，进行班级惩戒。[/FACE]
[SIZE=3]  [FACE=Times New Roman]3[/SIZE]．班级惩戒前通知家长，之后由班主任和家长做好思想工作。[/FACE]
[SIZE=3]  六、实行事后惩戒制度，严格取缔当场惩戒。[/SIZE]
[SIZE=3]  七、全体学生三分之二以上通过有效。[/SIZE]
[SIZE=3]  同意学生签名：[/SIZE][TABLE][TR][TD]
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[SIZE=3]  不同意原因及学生签名：[/SIZE][TABLE][TR][TD]
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[SIZE=3]  八、通知家长。同意的家长名单如下：[/SIZE][TABLE][TR][TD]
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[SIZE=3]  九、后加惩戒行为仍需三分之二以上学生通过，三分之二学生同意可以对本制度进行修改。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                      [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                                                       [/SIZE][FACE=Times New Roman]2009[/FACE]年[FACE=Times New Roman]6[/FACE]月[FACE=Times New Roman]8[/FACE]日[/FACE]

很细，但是不具体

好像,还没有完成?

打学生？  怕怕。。。

管理还是不要太硬性的好

不可以的，这也是体罚。老师虽然没有亲自动手，但是却在借学生之手在打学生，是在间接体罚，这不合乎教育法和未成年人保护法。我反对这样的做法。

20090612
  不能体罚，在中国的法律面前，政府可以不作为，家长可以违法作为，教师就是弱势群体，大家都知道。比如学生辍学了，家长让他挣钱，或任其游荡，政府不会知道这事，学校也不会自找没趣报告给他们，但一般老师会因为学生流动被“从鸡骨头上刮油”。可叹吧。
  体罚甚至给班主任带来更大麻烦，这样的例子，俯首即拾。本人虽没被此折腾得凄凄惨惨，但也深喑此间悲凉。我知道还有一种办法会让学生服从班主任的个人利益，那就算心罚了。许多优秀班主任藉此在校风风光光，出了学校也很有几个大腕学生慰心，但在被生活漠视的角落里，学生们却对他们咬牙切齿着。
  养儿育女，才能体味以学生为本，才能认同宁愿体罚不要心罚。所以无法对学生残酷起来，当然也无法“优秀”起来，经常面临两难命题，遭受两难的折磨。
  这且不论，教学中学困生“纠缠着”班主任，消耗了班主任绝大多数时间和精力，对学优生照顾不到，更别说中等生了。大概是陶行知大师说过教师的最大光荣莫过于教出让自己佩服的学生，优生照顾不周，毕竟是不小的遗憾。另一方面，学困生逐渐向“痞子”靠近，好些著名的班主任也只能感叹教育不是万能的。这不能不说是教师的悲哀。

最好不要采取体罚措施，能够用其他方法尽可能用其他方法，体罚存在着隐患，去年我县一学校老师上课其间因学生上课说话、搞小动作，在劝说无效情况下，打了孩子一个嘴巴，造成耳膜伤害，家长不依不挠非要去教育局上告，最后在校领导协调下支付药费、营养费等2万元。教育不是万能的，教育是一剂良药，但并非对所有病人都起作用，孩子的教育由家庭教育、学校教育和社会教育三个方面组成，单凭学校教育的力量显得苍白和无力，即使体罚也无法扭转孩子的乾坤。