[SIZE=5]  昨天我主持开了一次效果不错的班会。首先在黑板上写了主题“表扬与批评”，学生们不以为然，认为没有什么特别总不就是表扬优秀同学批评表现差的同学。接着我说：“今天开一个特别班会，先由我来对每个同学表现好的方面进行表扬，这也是你在老师心目中的好印象，再请同学们动笔写一写老师的不足，用你们的办法批评老师而且只能写老师的缺点不需要写恭维的话。”往日有啥出新的事肯定是话音一落就议论纷纷了，而今日突然变的安静，看来都洗耳恭听好话了。我把准备了两天的评语逐一的说了一遍，听者们脸上带笑享受着被夸奖的惬意，看着他们那可爱劲少有的好心情也油然而生，原来表扬人能收到如此佳的效果。接下来我让学生们拿起笔写老师的缺点，并温馨提示：老师是如实说了你们的优点，我希望你们如实的说出你对老师的不满，把对老师的怨恨用你们的方式一吐为快吧！拿起笔让心灵得以宣泄吧！[/SIZE]
[SIZE=5]  十分钟以后我让写完了的同学把“作品”交给我，可一个人也不动到不是都不写，而是用长篇大论在罗列老师的罪状。我有些坐不住了，平时要写作文什么的不是抓头挠耳的吗？老师在他们心中到底是什么样子？终于有人交了，我迫不及待地看内容。还真不少，不过反思一下的确如此。最后对这节班会进行总结，并说了我这样做的目的。我认为同学们不太理解老师，有时候三番五次找来谈心讲道理可仍我行我素，我很想同学们帮助我帮我出谋献策即转变表现不好的同学，又让他们服气，我根本不想批评任何人，我也知道人人都喜欢听好话，可你们正处于是非不能明辨时期，此时你 有问题老师也不说当好好先生只能害了你们，希望你们想的长远一些把时间推移20年以后，你也是为人母为人父甚至也是老师你遇到这些棘手的事你会怎么办？今天我了解到同学们对老师的要求，以后我也会多站在你们的立场上把自己变小20岁来处理事。今天你们的意见我将把它久久保存作为同学们送给我的礼物，让它们时时提醒我当一个同学们理想的好老师。[/SIZE]
[SIZE=5]  回家后我把意见分门别类的整理好，从中也受很多让学生管学生，学生劝导学生的启示。只有一封特别的信文章写的很长，可全篇没有一字是写老师缺点的倒把自己的问题一一作了总结，这个学生恰好是表现最差的，是我长期头疼的刺儿头。读了他的信我很不平静，觉得是自己对他鼓励不够，沟通太少。脑子马上指挥我不如借这个机会好好地找他谈谈从鼓励的角度，这么长时间也许他也想痛改前非只是无从开始吧？今一早我就找了他来办公室，再一次对他好的一面进行表扬，并表示我有信心帮助转变他，给他信心，当时他就表态说我也有信心。他走后当我去教室拿书时他已经把书给我送来了，这一小事让我更加信心百倍让自己的班级变成和谐班级。[/SIZE]

换一种教育方式，就能达到峰回路转的效果，学生有缺点，老师可以指正，老师有缺点，学生也可以指正，教育是建立在相互尊重的基础上的，老师爱学生，学生也会爱老师的。楼主的做法让我深受启发。

体现了师生地位平等，学生自然喜欢！

学习,呵呵.

师生都要反思，都要找出不足，这样班级才会有动力。师生的平等那是班级的推进剂和润滑剂。

我想班主任工作及其效果不能通过一节班会课来改变吧。

老师能逐一说出学生的优点，学生也很诚恳地说出心中的真话，自然会更加信任老师了。