让学生经历“挫折”

法国拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在能屡扑屡起。”教育的最终目的是把学生培养成革命事业的合格接班人。中学是学生接受教育的关键时期和人格形成的重要阶段，关系到学生的成长和一代国人素质的提高。
现在的中学生都是八十年代后出生的，从小处于亲人的百般呵护下，很少品尝艰难。从上小学到高中经历的几乎都是顺境，对人生历程主观设想为“一帆风顺”，对今后人生道路上可能遇到的困难估计不足，人生目标过于理想化，导致他们缺乏应对困难的心理准备。许多家长生怕自己的孩子吃亏，对子女娇生惯养，没有提供必要的社会实践和受挫教育机会，甚至连子女该做和能做的小事也包办代替。错误的教育理念，过度的庇护与溺爱，使学生失去了很好的实践和锻炼机会，造成心理脆弱，经不起困难的打击和挑战，出现问题后不能正确对待，有的甚至仇视同学父母或轻生。如前不久“铁血军事”报道的北京一名校博士研究生跳楼自杀，仅仅是因为他的几名师兄师姐学业比他稍好一点。
今后，在中学阶段的德育工作中，应运用正确的教育理念，关注学生的心理健康，积极开展针对性的受挫教育，使学生经受挫折锻炼，体会受挫和失败，磨练意志和受挫能力，以良好的心态和顽强的意志力面对生活中遇到的困难。具体做法是：
一、克服激励教育的片面性，有意创设挫折环境，让学生体会失败的感受。对学生光鼓励不行，过分的正面教育不仅达不到目的，反而容易造成学生心理承受能力脆弱。
二、对待出错的学生该严格一定不要宽容。古希腊哲学家苏格拉底对待打破玻璃的学生的做法是：让犯错误的学生独自呆在房中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误，继而改正。
（未完，请各位提意见）

关键看我们如何去做！

由于时间关系，没有写完，请各位高手点评，谢谢！！

我认为：第一点做法很好，同时加强引导，对出错的学生也要宽容。

感谢雷达朋友！由于刚才有事耽搁，还没有来得及写完，抱歉！
对待出错的学生该宽容的才宽容，该严格一定不要宽容。否则，既不利于教育学生，也使他们失去了一个受挫体验的机会。21世纪的残酷竞争没有良好的心理素质和坚强的毅力肯定是不行的。过去，激励教育太过了，造成学生心理脆弱，经不起挫折。我们应对学生负责，因此，我主张中学应强化挫折教育。只是应该探讨一下具体可行的操作方法。

怎样让学生体会“挫折”？
一、给学生确定合适的奋斗目标。
适度的期望会对学生产生罗森塔尔效应，有利于学生充分发挥自己的潜能，但如果期望越高，就会使自己对学生的能力估计不足或对待困难没有必要的心理准备，从而产生强烈的受挫感。对自己失去信心。在中学阶段，学生承受挫折的能力普遍较差，害怕失败。因此，激励教育一定要适度，给学生定目标要考虑学生的实际情况和心理承受能力，使学生有足够的勇气去面对困难，努力取得成功。
二 、给学生创设挫折教育的环境。
著名心理学家马斯洛说，挫折未必是坏事，关键是对于挫折的态度。而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导学生使其经受挫折，学会坚强，学会忍耐，磨练意志，以正确的态度对待学习和生活中遇到的困难，最终战胜困难和挫折。因此，应该创造适当的环境和条件，特别是多让学生接触大自然，适应大自然，让学生参与到各种活动中去，体验生活，享受成功，经历挫折。在体验中学会克服困难，战胜挫折，使自己坚强起来。
三、重视学生受挫的思想疏导。
中学挫折教育应该有一个完整的系统实施方案，它应包括教育目标、具体措施、实施过程的控制、实施结果的总结等内容。其中，实施过程中对学生的思想反应的监控至关重要。当学生经历挫折时，可能会产生比较消极的情绪和抵触心理。有资料统计，我国小学生存在的心理疾病中，30%是由于年幼时经历挫折没有得到正确的引导。（资料来源于互联网），如果不注重挫折后的正确引导，对学生的发展同样不利。在学生经受挫折时，教师应及时作好引导工作，帮助学生分析受挫的原因，鼓励或对学生进行肯定性的评价，以增强学生克服困难的勇气，使学生在挫折的磨练中造就自己坚强的性格。
四、进行挫折教育的总结，激励学生上进。
挫折教育的最终目的和激励教育一样是为了学生的成长，挫折教育实施过程结束后，教师应及时进行工作总结，对学生的心理承受能力进行分析和测试，积极肯定和表彰学生取得的进步，鼓励学生克服困难，不断成长

请各位做思想工作的高手指点，希望提出批评意见，使我的“挫折教育”方案合理可行。先在这里谢谢了！

希望各位朋友、各位高手发表高见！

请版主多指教！欢迎光临指导！！

楼主能列举一两个实例来阐明自己的观点，那文章的整体效果可能会更好些。这只是个人之见。

让学生经历“挫折”

四川省宁南县高级中学 樊时勇
 
浙江中学生徐立因不满母亲的专横、唠叨而弑母；黑龙江高二学生王洋因追求本校一个女生，爱情不成而跳楼；云南大学马加爵因同学讥讽而残杀同伴；跳楼博士生孟懿在遗书中直陈自己结束生命的原因是——“厌世，想偷懒，精神抑郁”……一件件血淋淋的事实，一个个触目惊心的案例给社会、家庭及学校教育以沉重的思考。
这些学生犯罪或轻生的动机虽各有不同，但都有一个共同的因素，即缺乏健康的心态和坚强的意志，缺乏忍受挫折和战胜挫折的毅力。不能通过正确的途径和方式宣泄和转移自己的怒气和失望，最终采取了极端行为。
法国拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在能屡扑屡起。”教育的最终目的是将学生培养成社会主义事业的合格接班人。中学是学生接受教育的关键时期和人格形成的重要阶段，关系到学生的成长和一代国人素质的提高。但现在的中学生都是八十年代后出生的，从小处于亲人的百般呵护下，很少品尝艰难。从上小学到高中经历的几乎都是顺境，对人生历程主观设想为“一帆风顺”，对今后人生道路上可能遇到的困难估计不足，人生目标过于理想化，导致他们缺乏应对困难的心理准备。许多家长害怕孩子吃亏，对子女娇生惯养，没有提供必要的社会实践和受挫教育机会，甚至连子女该做和能做的小事也包办代替。中小学教育由于长期受应试教育的影响，过分偏重于激励教育，偏爱赏识教育，忽视了学生心理健康，忽视了学生受挫能力的培养。学生从小优越的环境，家庭的过度庇护与溺爱，家长和学校错误的教育理念，必然使学生缺少必要的实践和锻炼，造成他们心理脆弱，经不起困难的打击和挑战，出现问题后不能正确对待和处置而走上极端。
    为提高下一代国民的基本素质，培养适应新世纪挑战的合格人才。今后，在中学阶段的德育工作中，应运用正确的教育理念，关注学生的心理健康，适度开展针对性的受挫教育，使学生经受一定的挫折锻炼，在受挫中磨练意志和受挫能力，以良好的心态和顽强的意志力面对生活中遇到的困难。那么，在中学思想教育中应怎样进行“挫折教育”呢？
一、促使家长转变观念配合学校教育。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨、饿其体肤、苦其心志、空泛其身、行拂乱其所为。”许多家长虽然和学校老师一样都希望学生的成人成才，对教育寄以厚望，但其不当的教育理念，对子女的过度的庇护与溺爱造成了中小学生心理脆弱和社会适应能力较差。学校挫折教育的最终目的是使学生成人成才，与家庭教育和社会期望的目标一致。要成功实施挫折教育，离不开家长和社会的理解、配合及参与。学校应该让家长清楚和明白到学校实施挫折教育的目的、意义及方法，并积极配合学校和班主任，主动改变过去那种娇惯、溺爱子女的错误做法，尽可能让子女积极参与社会实践，做一些力所能及的事情，在活动中锻炼成长，逐渐形成正确的生活观念和良好行为习惯，为其将来立足社会，成功参与激烈竞争奠定坚实的基础。
二、创设必要的“承受挫折”教育环境让学生经受锻炼。
著名心理学家马斯洛说，挫折未必是坏事，关键是对于挫折的态度。而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导学生使其经受挫折，学会坚强，学会忍耐，磨练意志，以正确的态度对待学习和生活中遇到的困难，最终战胜困难和挫折。过分的正面教育，单纯的激励赏识达不到教育的目的，容易造成学生心理承受能力脆弱，不能经受挫折和失败，社会适应能力差。因此，学校除了对学生进行必要的激励和赏识教育外，还应有目的、有计划地创设挫折环境，让学生多接触和适应大自然，积极参与各种社会实践活动，体验生活。使学生既能体验成功，也能在经历挫折中，学会宣泄，转移怒气；学会排除干扰，树立坚定的信念，增强自身的心理承受能力和适应社会的能力，使自己坚强起来，正确处理生活和学习中遇到的挫折和失败，最终能在逆境中顽强拼搏，克服困难，战胜挫折，获得成功。
三、正确对待犯错误的学生，变纪律处罚为受挫教育。
古希腊哲学家苏格拉底对待打破玻璃的学生的做法是：让犯错误的学生独自呆在房中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误，继而改正。过去，中学教育因过分强调激励和正面引导，弱化了处罚教育，对学生错误的过度宽容；或是只进行单纯的惩罚，忽视了对受罚学生心理受挫后的思想工作，不利于教育目标的实现。学校教育的目的是将培养学生成为社会主义事业的合格接班人，要用良好的班风、校风去影响学生，用严格的纪律去规范和约束学生，使之能自觉遵守学校和班级的纪律，养成良好的行为习惯和学习习惯。21世纪是一个残酷竞争的时代，没有良好的心理素质和坚强的毅力的人是不能适应的。因此，在中学教育中，应转变工作观念，将对学生的纪律处罚变为学生受挫教育，根据学生的错误性质和个性特点，既对出错学生进行必要的处罚，又使他们能在老师有意创设的挫折教育环境中反思自己的错误，养成健康的心理承受能力和良好的意志品质。
四、引导学生确定适合的奋斗目标。
适度的期望会对学生产生罗森塔尔效应，有利于学生充分发挥自己的潜能，但如果目标定得太高，期望太大，超越了学生的实际，就会造成学生对自己的能力估计不足或对待困难缺乏必要的心理准备，从而产生强烈的受挫感，失去学习信心。因此，在指导学生制定目标时，要考虑到学生的实际情况和心理承受能力，使学生有足够的勇气去面对可能遇到的困难，经过努力能够实现目标。应避免学生因目标过高而失去进取心。
五、对受挫学生进行思想疏导，帮助他们及时宣泄和排解心中的不快。
创设受挫环境让学生经受一定的挫折是为了坚强学生意志，完善学生人格。实施挫折教育应该拟定一个具体而系统的实施方案，它应包括教育目标、具体措施、实施过程的控制及实施结果的总结等内容。在挫折教育过程中，监控学生的思想反应至关重要。经历挫折时，学生一般都会产生比较消极的情绪和抵触心理。有统计资料显示，我国中小学生存在的心理疾病中，30%是由于年幼时经历挫折没有得到正确的引导。如果此时教师忽视学生受挫后的引导，不利于学生的发展。因此，在学生经受挫折时，教师应及时帮助学生分析受挫的原因，积极鼓励学生或进行肯定性的评价，帮助学生增强克服困难的勇气和信心，制定战胜困难和挫折的措施，在挫折的磨练中坚强起来。
总之，在现阶段的学校德育工作和班主任工作中，应该坚持正确的教育理念，在进行激励教育、赏识教育的同时，针对学生实际情况创设必要条件，适度推行受挫教育，才能有利于学生的身心健康和全面发展，实现中学的教育教学目标。
作者地址：四川省宁南县高级中学  邮编：615400
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挫折教育对这一代人很有必要，再好的学习成绩，如果没有健康的心理，一样没有作用。学校应该把对学生的挫折教育当作一件大事来做。