让“阿Q意识”不再
江苏常州新桥中学  周红军
作为班主任，我与家长接触较多，经常听到的就是“这孩子小学、初中时成绩很好的”、“这孩子以前听话得不得了”、“这孩子怎么一到高中就变了”、“这孩子越大越不象话了”、“这孩子一进入这所学校，变得不如以往了”、“以前人们都表扬我们小孩的”……听到类似的诉白，我常常无以应答，不是我没话讲，而是觉得家长对小孩的今昔对比，心里有一种阿Q式的把现在有关小孩的不如意用过去的所谓良好成绩（不是说以前不曾有过）来替代的精神满足感，来为现时的无奈找一个安慰，当然，说白了，多少有点掩饰眼下的焦虑、无奈或者表示不满的味道。
阿Q的精神胜利法勿需多讲，在实际生活中人们都或多或少地有着类似的心理体验。但对父母而言，对孩子的教育还是要正视现实，找出问题的根源所在，具体问题具体分析，综合各方面的因素，以促成孩子成长道路上一系列问题、疑惑的顺利解决。
对学生来说，出现了一些问题，有着多方面的原因。就拿进入高中的学生而言，首先，随着年龄的增长，心理、生理的变化，总会出现情绪的波动、个人看待问题与成人思维的不同、个人潜力发展的好坏等，从而促成他们性格上的与以往不同，影响着他们的学习和生活；其次，毕竟是经过中考的选拔，从成绩的角度来看，山外有山，人外有人，强手更有强中手，以往成绩优秀但进入高中成绩不再那么出类拔萃当属合理、正常的；再者，环境影响人，不可否认，环境影响着学生的思维、对问题的看法，比如不同的学校有着不同的管理制度和方法、有着不同的校风学风、性格各异的学生在一起彼此的影响、不同教法不同性格的老师会影响学生，甚至于家庭环境的变化、父母本身的变化也会影响自己的孩子；另外，社会潮流对于学生的影响也许更容易被人忽视，诸如受影视剧、媒体宣传、网络等的影响，对于模仿能力极强的学生来说，很容易受到感染，比如发型、服装、说话的语气、对待人事的态度、个人追求的方向、男女学生之间的琐事等，都会留下社会潮流（流行风）的烙印。
那些对子女的现状不满、怀疑，对子女的过去大唱赞歌的父母往往忽视了对于造成子女现状的原因的分析，如果总是对各方面不是太理想的子女谈过去怎么样对现在大加指责。会变得很武断，不能与子女很好地沟通，而子女也会因此关闭心扉，严重者进行各种形式的抵制，报纸上披露的子女负气离家出走、子女弑父弑母、子女走上非正道等后果不就是各种抵制的表现吗？有的令人触目惊心。如果抱怨外在环境，比如有的家长抱怨老师管教无方、学校管理失当、别的学生带坏了自己的小孩等，会造成父母与其他方面关系的不谐调，甚至会产生许多不愉快，最终往往得不偿失。
对父母而言，作为孩子的第一老师，当孩子在特定的年龄阶段出现了不和谐之音，首先不是拿过去作为参照来责怪小孩，怪罪各方，而是要找出各种原因所在，以坦率的、实事求是的态度与孩子与各方面进行交流、探讨，找出问题的解决办法，最终让自己的孩子沿着良好的方向踏实地走好每一步。
当然，对于老师，尤其是班主任而言，碰到对孩子的现有问题不见而对孩子的过去大加赞扬的家长，一方面要理解家长的无奈和焦虑，另一方面要与家长进行有效的交流、疏通，分析原因，讲解道理，提供建议对策等，切不能因为家长老是提到小孩的过去进行针锋相对的反驳，或者在不同场合进行挖苦，这样无助于问题的解决，只能是火上浇油瓦上添霜，造成老师、家长、学生之间关系的紧张。尤为重要的是，对老师特别是班主任而言，当学生出现了各种问题、面对抱怨孩子现状的家长时，要进行反思，反思自己的教学是否有吸引力、反思自己的教育是否到位适度、反思自己的言行有无适当之处、反思班级管理中是否平等地对待每一位学生、反思校纪班规是否有不完善之处等，反思后力行改正不妥之处，使自己的工作为学生、家长所认可。

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