我也正为这个问题发愁呢。开学4天了，先说我的英语作业，尽管交齐了，但是质量很差，两次作业我都是批改过以后，再发给全班学生当堂重写。再说语文作业，第一天8人没交日记，第二天4人，今天2人，而且质量也不好，语文老师当堂一个一个教如何写。再说数学作业，数学老师教2个班，用他的话说：人家班的作业基本没什么大问题，还这么多好的，而我们班挑不出几本好的作业。这样的学生怎么办？放慢步子一点点从头来吗？郁闷！

[QUOTE][B]下面引用由[U]叮呤呤[/U]发表的内容：[/B]

我也正为这个问题发愁呢。开学4天了，先说我的英语作业，尽管交齐了，但是质量很差，两次作业我都是批改过以后，再发给全班学生当堂重写。再说语文作业，第一天8人没交日记，第二天4人，今天2人，而且质量也不好...[/QUOTE]
不要简单地进行班级比较，学生最讨厌这样。我们的目的是解决问题而不是情绪发泄。

对，谢谢乐山老师的提醒，差点又犯了大忌。乐山老师，能不能给我提点具体的解决措施呢？先谢谢了！（我们现在是7年级，据小学老师反映，这届学生纪律、卫生都很好，但脑子不快，属于平时说的“脑子慢型”。而且，我们班又是3个班中，反应最慢的班。已经感觉没信心了，但是还是会尽力做好的。）
顺便说一句，咱们这个验证码不太清楚，今天输的这是第4次了。能不能清楚点？[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
不要简单地进行班级比较，学生最讨厌这样。我们的目的是解决问题而不是情绪发泄。[/QUOTE]
其实这正是管理和教育的区别,有时候我们班主任就要犯"管"而忽略"育"的毛病!

太感谢大家了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
赞同春雨的看法，应苍老师的要求做一点补充，不当之处请谅解。
1、看自己的作业量是否合适，作业是否适合学生做。因此老师要在这两个方面多考虑，使自己的作业少而精。否则只能适得其反，即使采用高压迫使...[/QUOTE]
很有感触的，学生要是觉得简单，学的也有兴趣的，我们学校有个老师每天把那些没有交作业的留下来，直到他会做，这样也提高他们上课的兴趣的。只是这样要老师多花好多的时间，但是还是有效果的