[B]交往也需要技能[/B]
河南省濮阳市油田第一小学  赵庆芝  邮编457001 邮箱zqz55@sina.com

    教育家简·帕罗尔说过：“现在有的孩子社会交往技能十分有限，不知道除了动手打架以外该如何与别人交流。”这学期我担任了一年级的语文兼班主任，仅开学一个星期对教育家的话深信不疑了。孩子们新入学的孩子最让我头疼的就是不会处理同学之间的矛盾，每天一进校园，学生都成群地迎上来，不是向老师问好，而是告状——谁谁打人了，谁谁的文具盒被摔坏了等。走进教室，总能看到哭鼻子的学生。有的孩子学习成绩很好但不会和别人交流，下课了要么坐着不动，要么站在一旁看，想和别人玩不会用语言沟通，常常是用“抓、抢、抱、叫”的方式引起别人的注意。有的胆小、怯懦，别人碰一下就张着大嘴嗷嗷哭叫，谁喜欢和这样的孩子交朋友呢？对于一个孩子来说，不会处理同学之间的关系，得不到别人的欢迎，没有朋友是非常痛苦的。
    未来的社会是一个重交际沟通，重合作协调，重团队集体力量的时代，在人际关系复杂、竞争激烈的现代社会，让孩子学会一定社会交往技能，对其将来在社会中自我生存非常必要。
    [B]首先给孩子提供交往的机会，学习交往的技能。[/B]
    请邻居、朋友的孩子来家里玩，让孩子做小主人去招待别人，拿水果、倒水、把自己的玩具、图书和大家一起分享，放手让他们尽情交往。小伙伴在一起无拘无束，他们会玩出很多花样，同时也会遇到很多事情，他们和大人一样会商量，会争论，会翻脸，会和好，在相互交往中提高交往能力。当他们发生矛盾时，家长不必急于介入，他们能解决的问题就让他们自己解决。
    [B]不同性格的孩子采用不同的教育方法。[/B]
对于那些胆小羞怯不愿参加集体活动的孩子，我经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说和做的机会，课堂上让他们多发言、多展示，只要举手我就提问，能回答出来就掌声激励，回答不上来我依然表扬，鼓励他们专心听讲积极的学习精神，但有一个要求就是这个问题你一定要把它弄明白，可以问老师、问同学、问家长等，解决了这个问题向老师汇报，就得到一朵小红花。课上课下给他们充分表现自己的机会，增强了交往的自信心。同时鼓励周围的儿童主动接近他们，关心他们，让他们体验群体生活的温暖和快乐，增强参与集体活动的欲望和勇气。对那些优越感较强，常挑剔伙伴缺点，不容易与人交往的孩子，引导他们学会宽容，谦让，并接纳别人。我班的王子钰同学是典型的“挑刺”专家，课堂上有了他的挑剔同学们发言都惧怕三分，答对了他说照本读没创新，答错了他说人家笨，大家回答问题都要看他的表情。我语重心长地教导他不要嘲笑别人，嘲笑别人会让对方感到难堪，会伤害别人自尊心，会打击别人的积极性，别人这样对待自己能接受吗？他当时回答“好”“是”，可是管不了几天就旧病复发。于是我和他来个君子协定，别人说对了能伸出拇指夸一夸，老师奖励你一个微笑，别人说错了你能真诚地帮助他，老师奖励你一朵小红花。开始他有点控制不住自己，当张嘴挑剔别人的时候就看看我，看到我的微笑，马上伸出了大拇指，有时不请自站补充、纠正别人的说法，他的举动得到了大家的好评，课堂上发言的同学多起来，争论的问题也多起来，课堂上总是气氛热烈，情绪高涨，一个个小脸通红，小嘴不停。
    对那些支配欲强，争强好胜，活动中常招伙伴反感的孩子，说白了就是比较霸道的那种，教育他们允许别人在某些方面超越自己，学会听取别人的意见，帮助他们在群体生活中建立起平等，友好的同伴关系，消除他们心理上的障碍。在班里开展小组竞赛活动，让这样的孩子做组织者，有时为完成一项任务他们要和每一个同学商量和征求意见，这样促使他们接纳别人，学会和各种不同的人打交道。
    有时候孩子们玩哭了，身上带伤了，小朋友告状了，我也不批评，心平气和地了解情况，帮助孩子分析原因，告诉他们遇到这样的事情应该怎么说，怎么做。慢慢的孩子就会和别人交往了，现在我班没有打架现象，同学们和睦相处，课堂上发言热烈，课下其乐融融。