教育名人名言集锦1 - 班主任之友

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陋室鸿鹄

2010-01-06 20:40:59
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13楼

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教育名人名言集锦 3

[COLOR=#0938f7][SIZE=5]139学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内存规律、性质和联系。——波利亚
140请记住，成*****的体验是一种巨大的情结力量，它可以促进学生好好学习的愿望。——苏霍姆林斯基
141一个孩子从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。——苏霍姆林斯基
142没有什么东西比成*****更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成*****更能鼓起进一步成*****的努力。——比尔•盖茨
143“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”——苏霍姆林斯基
144“要把学生的独立的、个别的作业做为学习数学的基础。”——苏霍姆林斯基
145科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动，同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若
146教育首先是“人学”。要把学生当作是人。——苏霍姆林斯基
147如果教师不想方法使学生产生求知的欲望，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。然而，若欲望过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。——苏霍姆林斯基
148真正的教育是自我教育。——苏霍姆林斯基
149爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。——苏霍姆林斯基
150千万不可轻视小孩心。给他一块糖，对他来说犹如给了他千千万万的施舍；打烂了他的泥娃娃，他会象寡妇伤了的独生子一样的伤心……——陶行知
151老师要打破侦探的技术。高明的教育者永不会以发号施令身份出现，而会把自己意图化为孩子的意图。——陶行知
152教育首先要理解学生，尊重学生。——陶行知
153我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。——陶行知
154要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基
155中国、日本、美国的教育方法对比：同是教学生画苹果，中国的教师首先在黑板上画了一只标准的苹果，然后教学生先画左边，接着画右边，再涂上颜色，按部就班，来不得半点马虎；日本的教师则手拿一只苹果，让学生照着画出来；美国的教师则干脆提一篮苹果，让学生想画哪只就画哪只。结果中国的学生画得最像苹果，日本学生次之，美国学生画得则像葫芦。
　　
156教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——（俄）乌申斯基　　
157你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——（法）卢梭　　　　　　　　　　　　　　　
　
158那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。　——（英）狄更斯　
159 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——（法）蒙田
爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。 ——陶行知《致育才之友书》
160 家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。——（美）杜威[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=5]161我们的教育是同我们的生命一起开始的……——（法）卢梭《爱弥儿》
162多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。——（英）斯宾塞《教育论》
163人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——（法）卢梭《爱弥尔》[/COLOR][/SIZE]

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陋室鸿鹄

2010-01-06 20:50:36
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陋室鸿鹄

2010-01-10 21:24:50
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[B][/B][COLOR=blue][SIZE=5]164.某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。——斯宾塞《教育论》
165.体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
166.铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到它纯化了，就对它敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。——（德）歌德
167.教育随生命开始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。——（英）莎士比亚
168.决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。——（前苏联）加里宁　　
169.教育是一个逐步发现自己无知的过程。——（俄）杜兰特
170.教育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，则他对儿童的影响就越强烈，他的每一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，因而一切教育工作也更将发生无与伦比的良好作用。 ——（俄）杜勃罗留波夫
171.人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。——（德）保罗
172.母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。——（前苏联）克鲁普斯卡娅
173.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。　——（俄）乌申斯基
174.教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——（英）罗斯金
175.教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。 ——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》
176.言教不如身教。 ——（英）约翰逊
177.典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。　——（英）菲尔丁
178.榜样是最好的老师。　——（古希腊）伊索
179.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——（美）斯宾寒《教育论》
180.问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
181.在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——（美）斯宾塞《教育论》
182.教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——（英）洛克《教育漫话》
人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。　—— 黑格尔
183.不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。　—— 席勒
184.人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。　—— 高尔基
185.人能尽其才则百事兴。 —— 孙中山
186.一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；187.终身之计，莫如树人。　—— 管仲
188.长才靡入用，大厦失巨楹。　—— 邵谒
189.古人相马不相皮，瘦马虽瘦骨法奇；世无伯乐良可嗤，千金市马惟市肥。　—— 欧阳修
190.没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。——马卡连柯
191.对待孩子，我们做的一切都要向他负责。——高尔基
192.爱子女以其道。——郑板桥
193.抓住教育的真谛，人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远自由驰骋。抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，我们的语文教育之树就会永远绿满人间。——窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》
194.应该体验到被人关注的美受人关注，这是一个人存在意义的体现，是一个人成*****的起点。无论是轻视、批评还是诽谤，你都应该体验到那种被人关注的美。“在这个世界上，只有一件事必有人在一轮更为糟糕，那就是没有人议论你。”彼德如是说。 ——林华民《世界经典教育案例启示录》
195.真正的天才真正的“天才”，不仅是我们期盼的“高分数”，也不是我们心目中的“听话孩子”，更不是只会装载知识的“容器”！天才是生命能量的自由张扬，教师的首要目标不是去造就天才，而是营造适宜天才生长的绿色生态环境。——蒋岳庆《寻找天才的足迹》
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[ 此贴最后由陋室鸿鹄在2010-1-10 21:34:41编辑过 ]

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陋室鸿鹄

2010-01-11 23:21:33
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[COLOR=#1111ee][SIZE=6]196.你的管教目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。——斯宾塞
197. 课外阅读，用形象的话来说,即使思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆也没有风。阅读就是独立的在海洋里航行。——苏霍姆林斯基
198.管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。——玛丽•凯《掌握人性的管理》
199.教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是培养真正的人，让每一个从自己手里培养的人都能幸福的度过自己的一生。　 ——苏霍姆林斯基
200.在每个方面都杰出不是一个可行的目标。——联合利华前首席执行官佛罗里斯•梅尔杰斯 [/SIZE][/COLOR]

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陋室鸿鹄

2010-01-11 23:25:25
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17楼

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[COLOR=#3d11ee][SIZE=5] 李希贵教育箴言录
●在我们学校，有一句话说起来似乎有些拗口，叫做“在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事”。应该说，这不算什么难事，更不是什么了不起要求，但仔细想起来，要真正做到特别是要天天做到、处处做到还真是不简单。
●一般人只学会了取却没有学会舍，于是他便取得很有限，取得不多不精。那些表面看来什么东西都抓在手里人，由于他两手都抓满了很多不见得那么重要东西，因此在碰到真正喜欢或需要东西时候，不是茫然而不自觉，错失机会，就是心有余而力不足，根本没有多余的手去掌握了。
●滴水能够穿石，只因它永远打击一点。
●没有超常规的思路，没有超常规的办法，没有超常规的措施，绝不可能达到超常规的目标。
● 我诚挚的相信，生命是一连串的企图和失败。只有在偶然的机会中我们才能体验到成*****，最重要的是继续尝试。——玛丽•凯《掌握人性的管理》
●语文素质的提高是学生诵读、涵咏、感悟和积累的过程，语文是自己学会的。
●语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作的总量。
●学生应该到寻找写作的激情，把体验当作写作的源泉。——莫言
●教育时机有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树，让他们终生受益。每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
●忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。
●教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的。
●教育的成*****是用情感去改变一个孩子的心灵。
●一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。
●在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自学了，那才算真的毕业。——叶圣陶
●只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。
●其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。
●一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
●一切纪律当小心地施用，除了诱导学生去把他的工作完全做好之外，没有别的目的。——夸美纽斯
● 教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大神圣在此，教育的艰难也在此。
●办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成*****，因为这中间必然要有挫折，只是我们如何对待的问题。
●绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因，毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。
●什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人，任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的“好人”越“好”，只能离创造良好的形象越远。
●人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈。
●管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。——玛丽•凯《掌握人性的管理》
●一个人认为自己重要的背后，其实是他心灵深处沉甸甸的责任意识。
●当人们的生存需求得到充分的保障以后，着眼于心灵和精神层面的激励可以让他们获得更大的前进动力。
●我的愿景对你并不重要，唯有你的愿景才能够激励自己。
●领导者的最终工作就是播种希望。——鲍伯•加尔文
●塑造学生，成就自我。
●学生的成长固然需要教师的引领，归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替他们去成长。
●“管教式”的教育，学生处在被动的状态，学到了知识却失去了自我。
● 教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是培养真正的人，让每一个从自己手里培养的人都能幸福的度过自己的一生。　 ——苏霍姆林斯基
●素质教育和考试成绩并不是水火不容的，当一个孩子的素质真正得到全面的发展和提升之后，考个好成绩应该是水到渠成、自然而然的事。
●我们给学生创造的“第一次”的机会实在是太少了，许多学生只好到社会上再去完成人生的“第一次”。这是教育的失职！
●体验，只有体验才能有自己的思考。
●不占用学生的自主时间是尊重学生的最基本的要求。
●世界上没有任何一样东西是没有一点用处的。我们认为它无用，只是我们不知道活用他们的方法而已。黄金这东西对小猫来说是一点用也没有的废物，但对于熟知他的用途的人类来说乃是人世之大宝，用人更是如此。——松下幸之助
● 一种真正科学有效的符合人性的制约应该既能约束人又能够解放人。它约束的知识对事业不利的行为，解放的是人的创造精神和积极性。
●要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
●对于一个成长中的学生来说，失败固然是成*****之母，可失败多了就成了成*****的“后娘”。所以我们更加坚信：成*****更是成*****之母。
●增加评价的尺子就能让更多的学生体验到成*****，从而使他们做一个好学生的愿望得到满足；这些心理对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用，从而形成了一个良性循环。
●每一个学生的成*****都必然充满了个性，每一位学生的发展也必然有各不相同的道路。
●认为素质教育就是把学生的一切成绩全封闭起来，让学生既不了解别人的成绩，也不清楚自己在班级中的位置，这也是不负责任的态度。
●批评学生一节课不需要备课，而表扬学生一节课，哪怕备一周课都难以办到。
●“好读书”也就是广闻博览，正是学好用好语文的必由之路。这本应当是语文学习的常识，是最简单不过的道理，可是审视一下如今语文教与学的实际情形，走的却是与之相反的道路：“不好读书”而好求“甚解”，这或许正是当前语文教学的弊端。
● 渴望成*****首先要不怕失败，其实在生活当中，不怕失败比渴望成*****更为重要。
●每一个学生都有与众不同的兴趣特长，尊重学生的个性特长也就意味着为学生提供自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由的呼吸。 [/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3d11ee][SIZE=5]●一个人的真正品格可能是在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。
● 教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
●最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当使师生感受到自由幸福和快乐的教育。
●如果把考试仅仅定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育怪胎。
●着眼于量的考察，着眼于知识的考察，永远摆脱不了教学与考试的恶性循环。
●一项面向未来的教改，一项着眼于学生终身发展的试验就必须要用时间来检验；如果连眼前的考试也完全能应付，他就不会有太多的时间去关注明天。
●只要省事的路，惯性就会起作用。其实，最快的捷径通常是最坏的路，但一般人往往是先走着看。
●权利是把传家宝刀，最好不要轻易出鞘。——丰田总裁士光敏夫
●对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
●每一个问题的解决都是一次教育水平的升华，而其中必然有一个平凡而又曲折的故事。
●故事倡导的是一种精神、一种教育理念，可我们常常照搬故事中的做法，而行政手段必然使教育变得刻板而苍白。
●机会通常靠自己创造，特别是一些看起来不像机会的机会。
●没有教师积极的情感就不可能培养出具有健康情感的学生，学校不仅要成为学生向往的地方，更要成为教师向往的地方。
●任何事情如果不从落实出发，无效劳动就不可避免。
●如果不把新课程理念转化为老师容易理解的东西，就很有可能把“经”念歪。旧的模式不能用，新的套路用不来，教学秩序就会陷于混乱的状态。
●把人们普遍关心的事情首先办好，可能会是一个好的开始。
●学校是应为学生而存在，没有了学生就不需要学校，更不需要教师与校长。
●使改革成为校长的需要，真正动起来，教育内部的改革才能深化。
●理论是灰色，而实践之树常青。
●有效管理一定是简单。对学校评估指标越细，反而越不准确。
●真正教育应该是以学生的发展为本。只有立足于学生的发展，并以此调整学校的办学目标，才能真正实现特色学校的创建目标，个性化学校的所谓“个性”是从培养的学生身上反映出来的。
●站在新的课程目标的高度，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感态度价值观。
●以什么样的精神状态和情感方式投入学习比怎样学习更重要。
●在演练思维体操的黄金年龄，能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀才是教育者的天职。 ●什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成*****了。
●好问题的提问技巧应该使学生有充分的时间考虑如何回答问题。
●提问应该是教师讲授和学生能动思考之间的纽带，它应该是将教师要讲授的学习内容转化为学生思考学习内容的契机。
●我们不要经不起课堂的沉默，因为只有活跃的气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂绝不是健康的课堂。
●智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。
●运用对话、讨论等新课程所大力提倡的学习方式的课不一定就是体现新课程精神的课，表面上是以学生为主体而实际上还是教师牵着学生的思维走的课更不是体现新课程精神的课。课程改革的精髓不是形式的花样翻新而是内涵的变化。
●最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的个体差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！ ●家庭是社会的细胞。每一个细胞都焕发了生机，整个社会才能充满活力。学校教育延伸到家庭，为家庭所认同，才能获得可持续发展的不竭动力，才能赢得真正意义上的教育质量，赢得自身应有的荣誉和地位。
●教育与读书是联系在一起的，书籍是最重要的资源。一个学生在它相应的年龄，如果没有读过适合他读的书，那是人生永远无法弥补的遗憾。应该让读书活动伴随孩子的一生。
●领袖不一定是最聪明、能力最强的人，只要领袖有宽广的胸怀，能够授权让别人去做，事情一样完成。
●不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般的人。反之，如果你想成为不同一般的人，那么，请不要像一般人一样生活。
●不重复自己，需要可贵的反省；而不重复别人则需要自信。
● 一个人在思考自己的人生方向的时候，有一个非常重要而实用的方法——由终点开始思考。
● 向成*****开刀，把成*****设计成一种危机，是给自己一个善意的提醒；向成*****开刀，可以帮助你重新解剖成*****的内涵，加深对成*****的理解。
[/SIZE][/COLOR]

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飞着

2010-01-12 14:23:40
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18楼

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我记住了这句话：
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。
很多事情自己做不来，而要求孩子做！这不叫教育，而是专制！

做最好的老师，做最好的班主任！

陋室鸿鹄

2010-01-14 23:38:04
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19楼

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[COLOR=#f70909][SIZE=5]魏书生名言录

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陋室鸿鹄发表于: 2010-01-11 23:32:49 人气:132 字体: 大中小收藏管理头条 ×

1.每天告诉自己一次，『我真的很不错』
2.生气是拿别人做错的事来惩罚自己
3.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样
4.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦
5.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子
6.发光并非太阳的专利，你也可以发光
7.愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体
8.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的
9.贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富
10.你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界
11.人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定
12.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光
13.青春一经典当即永不再赎
14.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的
15.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度
16.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳
17.当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富
18.只要有信心，人永远不会挫败
19.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止
20.不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨
21.人若软弱就是自己最大的敌人
22.人若勇敢就是自己最好的朋友
23.『不可能』只存在于蠢人的字典里
24.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算
25.家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家
26.游手好闲会使人心智生锈
27.每一件事都要用多方面的角度来看它
28.有理想在的地方，地狱就是天堂
29.有希望在的地方，痛苦也成欢乐
30.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道
31.所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道
32.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平
33.美好的生命应该充满期待、惊喜和感激
34.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子
35.觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间 36.第一个青春是上帝给的；第二个的青春是自己努力的
37.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在
38.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量
39.人只要不失去方向，就不会失去自己
40.如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜

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陋室鸿鹄发表于: 2010-01-11 23:37:32 ×

41.问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人
42.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向
43.当你能飞的时候就不要放弃飞
44.当你能梦的时候就不要放弃梦
45.当你能爱的时候就不要放弃爱
46.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到
47.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
48.人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的
49.快乐要懂得分享，才能加倍的快乐
50.自己要先看得起自己，别人才会看得起你
51.一个今天胜过两个明天
52.要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子
53.乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸
54.有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧
55.肯承认错误则错已改了一半
56.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望
57.理想的路总是为有信心的人预备着
58.所有欺骗中，自欺是最为严重的
59.人生最大的错误是不断担心会犯错
60.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影
61.经验是由痛苦中粹取出来的
62.用最少的悔恨面对过去
63.用最少的浪费面对现在
64.用最多的梦面对未来
65.快乐不是因为拥有的多而是计较的少
66.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会
67.如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友
68.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧
69.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多
70.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错
71.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成*****
72.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人
73.你不能左右天气，但你能转变你的心情
74.孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷
75.想象力比知识更重要
76.漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针
77.好好扮演自己的角色，做自己该做的事
78.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始
79.得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们
80.学做任何事得按部就班，急不得。

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细节让教育变得如此美丽！

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