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打败马虎毛病之例谈
河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡梭头湾小学
邮编：066403     冯兴文
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“89.4分！”我看着这次检测成绩，不由得惊呼，比六一班还要高出2分左右——以前总是比他们低2分。我不禁喜上眉梢，但想起李媛媛的失分之处，又隐隐“心痛”起来。
请看试题和李媛媛列地方程：学校图书馆新近一批图书，购买科技书和故事书的本数同样多，其中故事书每本3.2元，科技书每本4.5元，这两种书一共花费231元，问故事书和科技书各多少本？李媛媛列的方程：3.2×X×4.5×X=231。
怎样帮助她改正马虎的毛病呢？我不禁陷入沉思。这名同学性格开朗、活泼大方、聪明机智，而且她极其好学，每次考试都在前几名，就是在做题时容易出现马虎的毛病（尤其是做简单题的时候）：加号和乘号混淆、忘记写小数点、忘记带上单位等等。我平时说了好几次，她这次又出现这个问题，一定要当成一件“大事”来抓了。请看下面的几个回合：
第一回合是请她自己察看试卷，找出自己的错误之处。李媛媛看到试题旁有一个错号，急忙拿起笔来，在纸上画图分析。她一会就列出方程（3.2×X+4.5×X=231），认真地开始解方程。看着她每一步是那么的仔细认真，我都想直接告诉她错在哪里，但我忍住了。2分钟后她递给我试卷，非常自信地对我说：“老师，我又算了一遍，我的答案没有错误，是不是您给判……”她没有说出来，我心里明白，意思说我判错了。这招不行，我不得不换招了。
第二回合是请她做类似题，互相对比找出错误之处。我找来类似题：学校有两块花生劳动基地，它们的面积一样大，甲块基地每平方米收获花生0.9千克，乙块基地每平方米收获花生1千克，学校一共收获花生95千克，问甲乙两块劳动基地各是多少平方米？她看完题后笑着说：“学校在收获花生时，您曾经编过这道题，我们也都作过。”“那你可不要做错了！”我提醒她，并暗示她要多加小心。她咬紧嘴唇，大眼睛睁得更大了，好像一定要打败这道题似的。几分钟后，她开始对比答案。一会儿，她非常自信地说：“好像没有错误吧？”“还挺谦虚。”我思忖，“看来要直击要害她的‘要害’了。”
第三回合是解方程，找出错误之处。我随手写了一个方程（12×X×15×X=180）让她来解。她一看笑了，接着又非常严肃了，怯生生地对我说：“我不会解这个方程，我们也没学过解这种方程吧？”我暗自怯喜，要开窍了，递给她试卷说：“你可是会解这个方程呀！？”她拿过试卷一看，急呼：“这里怎么是乘号？应该是是加号呀。”她忽然流出泪水，哭泣着说：“小毛病丢了6分。”“我建议你把今天的事情认真总结一下，然后让我看看。”我可不忍心看学生哭，告诉她：“你回去吧。”
看着她远去的背影，我不禁思考起来：虽然这次利用的时间长一些，但教育程度比较深刻；原来我只是告诉她要认真做题，不要再马虎了，如果早用例子给她讲述，她可能已经改掉这个毛病了，以后我可要重视案例的教育作用呀。
 
 
 
 

真是个善于总结的好老师！
向您学习了！