[SIZE=4]  文/王教刚 [/SIZE]
[SIZE=4]     赵鹏飞六年级学生，成绩一直在班上名列前茅，每次“爱心活动”捐款总是捐得最多，但父母在两年前离异，性格孤僻，与同学不太合群，睚眦必报，气性大，常常和同学由于一点小事就“交战”。 [/SIZE]
[SIZE=4]     一个中午，我刚来到学校，班上的孟宪峰迎面赶来，他的眼圈红红，俨然一幅委曲的样子，“老师，赵鹏飞用棍子把我的头打了一个包”他低下头让我看，我用手一摸，呀！果然在孩子的头上有一个大约直径为２厘米的大包，我为之一惊。于是把赵鹏飞喊来问个究竟，赵鹏飞气冲冲地赶来，当时他已是面红耳赤。“他先骂我的！”还没等我问，就气急败坏地喊到，我极严肃地问：“他打你了吗？”[FACE=Times New Roman] [/SIZE]“没有！”他不服气地把目光转向了一旁，我让孟宪峰陈述整个事件的经过，他却不容分说在一旁蛮横地和孟宪峰争辩，声音越来越大，都有些发颤了，看他的样子简直要发疯了，又抡起了拳头眼看又要撕巴起来了，似乎没有当我这个班主任的存在。见状，我疾言厉色试图用语言强行把他们镇压住，却无济于事。面对眼前这个“顽固”分子，我不得不转变战术。我让孟宪峰先出去，只有我和赵鹏飞两人留在班级，看到赵鹏飞怒气未消的样子，我不在严厉，而是和颜悦色地说：“你先静下心来想一想，打人究竟对不对？”五分钟过后，我见他情绪渐渐稳定下来，开始问他：“想好了吗？打人对不对。”“不对！”他小声说，看上去他有些悔悟了。[FACE=Times New Roman] [/FACE]“明明把人家头打了个大包，还说人家是装的，说什么人家要讹你，要讹你为什么我让他去医院检查，人家再三推托不用去，要有个三长两短怎么办┅┅”[FACE=Times New Roman] [/FACE]我语重心长地开始了对他批评教育。看着泪水从他的双眸间潸然流下，我心中窃喜。“有勇气跟人家道个歉吗？”我随即因势利导，他不假思索地说：“有！”┅┅很快这两名学生就和好如初了。 [/FACE]
[SIZE=4]     这样倔强的孩子，在每个班可能都存在，这样的事情可能在每个班随时会发生，值得注意的是为师者一定要少***毋躁，不可强行压制，要给学生冷静反省的时间，因为每个学生都有明辨是非的能力，这样问题即会迎刃而解。[/SIZE]

面对这样“蛮不讲理”的学生，王老师能够“稍***勿躁”真不容易。老师的稍***勿躁为后面学生情绪稳定做了榜样，如果老师也气急，是难以让学生冷静反省，就难以取得好的教育效果。
王老师的题目取得非常有引力，我就来读了。

现场效果不错！提醒一点：有精力的话，可以把工作做得再深入一点。圆满解决当前事端是一个初级目标，预防学生今后少犯同类错误是更高级的目标。

     王老师，探索和思考得很好。在高中，对于这样的事情，我们处理道歉是必须的，光道歉是远远不够的。

感谢蒋老师的指点，感谢增果和luwenguess 老师对贴子的关注。

老师在这样的事情面前有时也会急躁，您的方法更有效，学习了

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

现场效果不错！提醒一点：有精力的话，可以把工作做得再深入一点。圆满解决当前事端是一个初级目标，预防学生今后少犯同类错误是更高级的目标。[/QUOTE]
蒋老师看问题就是高瞻远瞩，的确要注意跟踪，不要满足一时的教育效果。其实很多现场教育都呈现的是假象，深入跟踪才能了解真情。

经典案例！让我也受教育了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
蒋老师看问题就是高瞻远瞩，的确要注意跟踪，不要满足一时的教育效果。其实很多现场教育都呈现的是假象，深入跟踪才能了解真情。[/QUOTE]
乐山老师的精彩点评让教刚顿悟！谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

经典案例！让我也受教育了！[/QUOTE]
相互学习，谢谢陋室鸿鹄老师的关注！