在岔河中学2004级初一学生家长会上的讲话
孙 陈 建
尊敬的各位领导，各位家长朋友：
大家好！
首先，请允许我代表岔河中学初一年级的全体任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎！本班有学生45名，应到家长44名（有一个家长可以代表两个孩子），实到 名。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间参加我们的家长会，实在是不容易啊！这是你们对子女的关心，更是对我们教育工作的支持。我同时代表全体初一学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会可以给学生鼓鼓劲、加加油，在学生的心中也许不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的父母能来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为孩子不断进步的力量源泉。
孩子是父母的希望，有许多父母把自己没有实现的梦想，寄托在孩子身上。身为教育工作者的我们，更是把教育学生当作自己的事业和生命。然而，孩子的教育是一个复杂的系统工程，伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”我本人把教师和家长的关系比作是“战略合作伙伴关系”。
今天把大家请来，主要是向各位家长汇报一下前一阶段的工作，公示下一阶段的工作思路，同时广泛征求各位家长对学校各项工作的意见和建议，邀请大家积极参与我们班级的管理，监督我们的工作，督促我们把工作做得更实在更高效，提高广大群众对我们学校的美誉度，并最终把我们的学生您的孩子培养成为国家的有用人才。因此，我们把这次会议的指导思想定为：相互沟通，增进了解，统一认识，确立目标，共同管理，提高质量。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们今天能够一起坐在这里的一个根本出发点。我希望同时也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
上学期，我们原计划在期中前召开一次家长会，而且从我们的家长调查表反馈的情况来看，大多数家长都表达了要召开家长会的意愿。在此，我要说声抱歉。今天，我们跟大多数家长是第一次会面，可谓机会难得。为了抓住今天这样一个机会，我说得可能要多一点，估计时间需要35分钟。如果哪位家长有急事可以先行，不必打招呼。下面，我想分五个部分来谈。
一、教师情况简介
语文、数学、英语教师分别由本人、陈建华老师、张红梅老师担任。在这三人当中，陈老师多年担任初三的教学工作，他的轻松活泼、收放自如的教学风格深受学生的欢迎，教学成果自然优异，在座的不少家长就曾经在陈老师门下学习。加之他丰富的教学与管理经验给我很多适时的启迪和帮助；张老师在大学就学习优秀，又有过初三任教的经历，加之自己悉心钻研新时期的英语教学思路，他高效务实的课堂得到教研室教研员和实验中学老师的肯定和赞赏。要说资历最浅的要算是我，尽管我走过了近十年的教学历程，但我还觉得是个刚刚入门的老师，在教学、班级管理以及诸多方面考虑还欠周全，但我有一颗学习不止的年轻的心，有一股永不服输的气魄。我们相信自己的学生永远是最棒的，我相信通过努力，我们的学生必定会有长足的进步。在教学上，我们互相切磋，一起商量，没有出现过抢占课堂、加量布置作业的现象，有的是合作理解、共同进步。一年来，我们合作得很愉快，我们都有这样的同感：我们是一组黄金搭档。
本届2004级学生适逢新课改，我们三位老师都曾作为县课改中心组骨干分子参加了培训，我们可以更及时更准确的实践新的课改理念和精神。
其他老师分别是政治老师刘文娟老师，体育老师缪拥军老师，生物老师潘新国，地理老师吴飞老师，音乐老师缪林老师，美术老师洪泉老师，他们都是我校的专任教师，也都参加过课改培训，有着较高的专业素养和专家视角。我们学校高度重视科程建设，他们坚持上足国家规定的课时，毋庸讳言，他们为孩子将来的个性化成长能起到不可低估的奠基作用。
我们的任课老师都很认真负责，精心设计着每一堂课，批改每一次作业，耐心地解答学生的每一个疑难问题，我们不怕学生的万万次请教，就担心学生不来问一次。我们对工作的执着45名同学可以作证。
二、学生一年情况介绍
本班共有学生45名，其中女生23名，男生22名，其中从南通、新店、洋口、岔北到我校求学的各一人。去年，本班学生进入辅导区前十名的学生有4名。下面，我想从习惯、心理、品德、能力、成绩等方面做全面的介绍。
１、习惯——养成良好习惯是走向成功的第一步。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。
爱因斯坦说：“什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”这话说得多么机智。真正的教育是忘不掉的，一个人碰到事情的时候，不可能说“等我想想我受过哪些教育，老师怎么说的，我想想……”那肯定不行，忘不掉的才是真正的素质。什么是忘不掉?习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的链接。比方说，一个人见了人就问你好；做错事，一定会道歉；办重要的事一定要确认等等，这就是习惯。
据我的观察，就学生的学习来讲，起最主要作用的是他们的学习习惯。良好的读书、写作以及坐立行走习惯，课堂积极思考、勇于回答问题的习惯，课后认真完成作业、敢于走进办公室的习惯，在家自己仔细作业、认真做好预习的习惯等等，都会让学生受益匪浅。目前本班大多数同学业已形成良好的学习习惯，有的同学的坏习惯正在改变好习惯正在逐步形成。但仍有几位同学在坏习惯的深潭里挣扎，欲拔而不能。这恐怕就要我们老师、家长采取一些非常规的措施给予及时的帮助，否则错过时机，悔之莫及。关于这些同学我们个别交流的时候再说。
２、心理——心理问题目前是国家和社会都很重视的一个问题，当然这是一个趋向。有没有健康的心理是决定一个人在今后能否走向成功的关键因素之一。作为学生要乐观而不自卑，积极而不消极，大方而不胆怯，互助而不对立等等。经过一年的有效教育，我可以自豪地说，我们大多数同学的心理都很健康。在课堂上，他们积极而又大方，敢想敢说；在考场上，他们镇定沉着，心细如丝；在课间，他们自然交往，互帮互助。能接受老师同学的提醒，敢于正视学习中的挫折。在看到进步的同时，我们还应看到此项工作的艰巨性和挑战性。因为孩子们正在逐步进入青春期，如何正确的引导对于现代的孩子是非常重要的。我想：这也是对一个家庭教育能力的考验。我们应清醒地觉察孩子们的哪怕是一个细小的变化，因为这些变化有时是质变的端倪。如果我们发现得早，我们就主动，就越好排除。
３、品德
品德对于一个社会人来说是很重要的。为什么放在第三个说，因为相对于习惯和心理，品德的形成比较次后。或者说，有的人有着这样那样的毛病，并不是品德问题，而是习惯和心理问题。比如我班去年开学初就曾出现有三位同学去某地拿人家的废铁去卖钱的事。从一般的性质上说是偷窃，是品德问题；但是从他们具体情况分析，他们中有两个人在小学里也有过此类情况，有的家长还蒙在骨里，他们并不知是在偷窃，只是已经养成了一种习惯。经过家校合作，共同教育这三位同学在思想上有了很大的改观，这学期在学习上也有了较高的热情。也是在上学期开学初，本班有４位同学保持了去游戏机房的习惯，经过教育，业已改正。我们要有这样的共识，游戏机是社会不良青年去宣泄过剩体力的场所，尽管打游戏机有好处，但他的好处还不足以让未成年人去涉足，否则，我们国家学校不是可以开个游戏机课。我们认为偷窃和打游戏机是青少年品德滑坡的催化剂。对于这两个严重危害青少年成长的东西，我们应严厉教育，决不姑息，如有再犯，不论是谁，不论在何时何地，一经查实，一定要给予最严厉的处分。
一年来，我们给孩子进行了孝顺、爱国、劳动、勤学、理想等教育，成效明显。我们要求过生日不忘父母，休息日不忘劳动。同学们的感恩意识和劳动思想已经开始萌芽。有不少同学为了国家的强大已经树立了越来越清晰的远大的奋斗目标，他们已然知道胸怀祖国，能成伟业；胸装理想，可干事业；心里只想自己和金钱，最后注定失败。
４、能力
能力是一个人养身立命之本。父母本领再大、家产再多，也只能陪你一程。今后的路还只能靠你自己去走。基于此思考，培养孩子的能力犹为重要。今天大家可以从让孩子主持家长会便可看出他们的能力在自觉锻炼在慢慢提高。
我们还可以从学生自我组织参加的各种活动就可以明显看出。黑板报，让拿了几十年粉笔的老师也口服心服。运动会、主题班会、班集体的建设等各种活动的学生自我组织和参与，磨砺出了我们学生的组织活动能力。同时，我们学生的思想也在积极发展，为集体争光的集体荣誉感，集体中合作的团队精神，承受一些挫折的素质等,这些都是二十一世纪要求具备的基本素质，也在我们学生身上所积累。我可以大言不惭，我们班同学的各方面能力得到了有效的训练和切实的提高，我相信三年下来，又会是一个新的高度。
５、成绩
大多数家长进行校访都选择在大考之后，或者在校外见了面问的第一句话往往是“我伢这次分数多少？”我们先不谈这样问的科学与否，但是从一个侧面看出家长对孩子成绩的重视。因此，想方设法提高每一个学生的成绩而不让家长失望成了我们每一个任课教师日思夜想的课题。
用分数来比较，这不太合理。因为我们今年是课改第一年，试题的难度与灵活度对于刚进入课改的学生而言是有一定的挑战性的。
用名次来看，有进步就有退步。
让孩子说话，让他们说出自己的感觉或者所处的状态，有的人又说不上来。
看来，我们要综合以上三种甚至更多的因素才能对自己的子女的学习作一个客观科学的分析。
以我全班来看，我们在岔河辅导区的综合评估是相当靠前的，但在全县的排名还只能算中等。我们优等生的数量在岔河辅导区还是可以的，但这些优等生本身的不稳定性，决定着前景不太明朗。就本班学生个体而言，成绩优秀的依然优秀，成绩中等的有三四个下滑，成绩本身就不理想的有不少进步且没有退步，至少保持了原先的水平。总之，我们保持着一个健康发展的势头，只要持之以恒努力奋斗，前途光明一片。
从学生个性发展来说，运动会上我班有８名运动员获得名次，其中一人破校记录，一人获得初中组第一，要知道我们的学生还只是一年级的学生；在学校元旦艺术节上，我们同学在独唱、手抄报、书法、诗歌朗诵、讲故事等方面都取得了不俗的成绩；在作文上，承蒙家长的理解与支持，我们班已经编印了优秀练笔集４本，合计２０余万字，平均每生５０００余字，到目前为止，其中有２２篇发表，合计稿费２００多元，学生的作文兴趣和能力得到有效的提高。
三、我的班级管理思路
我的班级建设指导思想是：一切以提高学生的整体素质为出发点，不求一时一刻的荣誉，而应着眼于学生发展的长远，即使不能太远，起码也应到2007年的中考；不求华而不实的虚名，只求学生的成绩和能力每天能有一点一滴的提高。能让学生自己去做的，我绝不插手，哪怕是影响到班级的量化评比成绩。在学习方面，我从不惟以成绩论英雄，而更主要是着眼于学生自身的发展，着眼于学生的努力尽力程度。在以上思想的指引下，我着力从这样几个方面展开了工作：
1．严格管理，依法治班。一个学校没有严格的管理，就不可能培养高质量的学生，同理可证，一个班级没有严格的管理也不可能学生个体优秀的成绩。在工作中，我也深深的感到我们的学生思维活跃，知识面广，有个性、有主见。他们接受教育不是被动的，而是有选择的。因此，在班级管中我尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”。我常想，没有制度谈不上管理，但同时又必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的作用。为此，我们引导学生真正自行修订了本班的《常规管理条理》，到目前已经修订了四次，当然它还在不断完善中。在《条例》我们重点强化了纪律观念和时间观念，重视了习惯的养成教育，同时兼顾了自主学习的引导。条例的执行在班级建设中发挥了较大的作用
2 ．全面抓与重点抓相结合。对每个家庭来说每个孩子都是百分之百的希望，所以我们的原则是绝不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人健康成长，但每个学生都要有所侧重。基础较好的同学鼓励其追求卓越。在心理上让他们更加自信，更加能正对挫折，在行动上更加果敢沉着。对于基础较好的同学，帮助他们积极寻找适合自己的学习方法。尤其对于薄弱学科更要快速解决入门问题和方法问题，以使其的整体竞争实力得到提升。对于目前还比较落后的同学，我们想方设法激发他的学习兴趣，端正他的学习态度，我们任课老师也乐于牺牲自己的休息时间，给其开点“小灶”。这样我们全班一盘棋，各有各的道，我们这个学习的集体才会生机盎然。
3． 加强思想教育，增强学生信念与成材欲望。充分利用课堂，班会的机会给同学们加油充电，树立远大理想，要有崇高的目标与追求的主题班会。通过班会同学们懂得了很多道理。目标明确了，信心增强了，学习也变的主动了。成绩也稳步提高了。我们开展了“走近名人活动”，要求每位学生买一个伟人传记，树立一个远大的理想，踩着伟人的脚印前进。今年5月30日，我们还邀请了顾嵩楠的舅舅美国宇航局遥感专家高峰博士来我班给孩子们进行了生动的理想教育、勤学教育，我把此次活动后的收获整理成一本题为《播下科学的种子》的集子，从同学们的字里行间你可以听到孩子们的理想的种子发芽的声音。同时，本人还经常与学生进行平等的心灵对话，以期望用自己的人格美丽去点燃孩子的理想之灯。在我的谈话记录簿上，每生个别谈话６.4次，总计全班谈话１５９小时，没有记录的不计算在内。
4．从学生实际出发，客观、科学评价每一位学生。
在教学过程中，合理地引进评价机制，可以做到预防各种学习弊病的发生；也可以通过反馈信息，检查自己的教学效果，发现学生的新问题。抓住学生学习的每一个阶段呈现的本质特征作为评价的依据，了解学生在接受新的知识中所表现的各种差异为作出公正的评价提供丰富的资料；了解学生的的性格、态度、，可以有针对性地对那些学习成绩较差，而有微小进步进行各种诱导性和鼓励性的评价，用评价的手段，激励差生的转化。为此，我引进了学习成绩四分法，每次考试成绩分成优异者、优秀者、暂时落后者、潜力最大者四个部分。这样的分法既肯定进步同学的成绩。又能鼓舞落后者而不使他生活在痛苦中。另外我们还开展了“我进步我快乐”活动和“我向**同学进一言活动” 。
让自己评价自己，让别人评价自己，从而引导学生学会科学、正确地评价自己。
5．切实抓好安全教育和健康教育
身体是革命的本钱。没有健康的身体，所有的其他都是零。因此，学生的安全事关国家，事关每一个家庭。我们在每周的班会课上，定期请同学排查我们身边的安全隐患和学生个人的不安全行为；我们请同学经常谈自己亲眼目睹的交通事故。在每一本作文集里，我们都特意收录了安全方面的作文，以示警告。在学习的课间，都密切关注同学们的安全。尽管如此，我们还是发生了几起意外：一个学生违规在音乐课上课前爬上课桌致使摔倒，幸好无恙；体育课上，一个运动健将在篮球运动中摔伤，致使骨裂，手臂裹着石膏吊在脖子上两个星期，好在有健康保险，但理陪还在继续；学生身体有病，带病上课，在我看来这是不人道的。交通事故天天有，不知今朝到谁家。让我们居安思危，谨慎做事，切实做好学生的安全教育，根据惯例，下学期将根据家长的要求组织安排晚自修，这对于学生的安全意识是一个严峻而又现实的考验。同学们，为了你们美好的未来，请多珍重！
总之，我认为做好班主任人的核心是拥有爱心，做好班级建设的核心是遵守规则，播撒民主的阳光，指导学习的核心是勇于创新。只有班主任的以身作则、率先垂范，才能熏陶给学生具有责任心的性格，学生将来才会收获一个金色的人生。
四、我们所理解的新课改
1996年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；2001年6 月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。
教师是课程的组织者、促进者，也是课程的开发者、研究者。作为世纪之交的教师，要适应时代的要求，就必须加强对新课程、新课改的学习，研究教学方式，学习方式，树立全新的教育观念，，在不断提出问题解决问题的过程中，实现教师的自我发展，迎接新的基础教育课程改革对我们的挑战。
我们必须实事求是地承认,目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。我国基础教育课程已经到了非改不可的地步。其原因：
1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。工业经济时代学校教育的中心任务是传授知识，因而，系统的知识几乎成为“课程”的代名词。对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。在这种知识观的指导下，学校教育必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象。这种课程观最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配，教育、课程远离学生的实际生活。在实践中，与知识、技能的传授无直接关系的校内外活动，往往被看做是额外的负担而遭到排斥。这种知识本位的课程显然是不符合时代需要的。
2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。自1840年鸦片战争以来,我国学校的课程体系表现出下列一些特征：对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加重,学生为考试而学,教师为考试而教。现在，人们已经把目前我国基础教育课程体系存在的种种弊端概括为“应试教育”。
前教育部长陈至立在全国基础教育工作会议上指出：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些地方就象有的同志形容的‘素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实’。”教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。
本次教学改革的主要任务：
第一，要改旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。（首要任务）
当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改革也因此变得缺乏成效或事倍功半。
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用，教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就迎面刃而解了。
第二，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。（核心任务）
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念本身也要在教育方式转变中进行。二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没了方向，没了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要改革教师的教育观念，还要改变他们每天都进行着的习以为常的教学方式，教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。就教与学的关系而言，教师教育观念，教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式，生活方式甚至生存方式的转变。学生自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。学习方式的转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。
我用1700字谈了新课改的由来和任务，并不是向家长倾诉课改的艰难，只是希望我的介绍能让各位家长能获得对课改的一点感性和理性认识，以便能更好的理解课改、关心课改并支持课改。在我校推进课改的过程中，部分家长对我们的一些实践活动却认为是在浪费时间，还不如用这些时间来进行语数外培优。再比如老师只布置了半小时的书面家庭作业，而让出更多的时间进行阅读、调查、采访等活动，家长则认为老师不负责任，指责老师布置的作业太少。这些与课改不和谐的声音的出现绝不是偶然的，而是课改进程中所必须经历的思想与认识的涅盘。今年的高考试卷，有不少题目单评题海战术已经失效，试卷渗透课改思想非常明显。这对有些家长带来的触动肯定不小。
为了更好的推进好课改，我校领导高度重视，去年开学初就组织校长、教师外出取经，回来后还进行理论学习，并参加了县局的统一考试，成绩优秀。为了稳步推进课改，我们学校高度重视，研究制订了一些措施，这些做法曾得到周桂官局长的肯定和表扬。
1、提前公布教学计划. 开学之前，学校我们课改备课组制定一学期的教学计划，这份计划包括教学进度、考试次数和时间、学科活动、兴趣小组、课外活动等。学校校长亲自过目，这样让学校领导心中有数，便于加强过程监控。任教老师也把教学计划告知学生，也让我们的学生和家长心中有数，以便检查和监督。
2、加强对课后作业和考试的管理。我们要求每个各课组有专人负责收集本学科的资料。学生手头只允许有一本练习册，教师手头可以有多本练习册。所有要求学生完成的作业，教师必须首先做一遍，绝对不允许随便买来一套试卷就发给学生做的现象出现。另外，对作业的量也将进行科学的控制。
3、把小班化的教学优发挥到极至。由于每个教师所面对的学生人数较少，师生之间有更多的面对面的交流机会。我们将在班主任和学生的谈话次数、作业的面批次数、实验室电脑房的开放时间等方面作出明确的规定。
4、在课程设置方面，我们首先将不折不扣地完成国家规定的教学任务。我们将继续加强常规教学的管理，向课堂45分钟要效益，使学生具有扎实、合理的学科知识结构。另外，为培养学生高贵高雅的“贵族”气质，为培养学生的生存能力，提高未来生活质量，在校本课程方面，我们将开设书法课、灾难应急课，在英语、艺术课程、电脑课等课程也将有我们的特别设置。
5、下学期，我们将实施个性化教育方案。我们将在各班选择一些学生，由学生本人、家长、班主任、任课教师等四方面对每个同学出评价，然后提出一些针对这个同学的有别于他人的教育方案，经学校校本专家论证后实施。这一活动下学期率先在我班展开。
一个学校的课程设置要具有自己的物色，只依靠自己的力量是远远不够的。一方面，我们将努力工作，另外我在这里恳请我们的家长在课程设置、评估体系方面予以帮助。或者是提供场地或者提供人力支援。我真诚地欢迎家长走进我们的课堂，或作为监督者，或以一个教师的身份。
6、另外，我们将继续加强与课改先进学校的交流与合作。
7、建立家长接待制度。我们有些家长想来校访，但又怕耽误教师的工作；我们教师想去家访，又可能给家长们带去一些麻烦。为此，我计划把每周五的下午定为初一（3）班班主任接待家长咨询的时间。欢迎你们到学校坐坐，谈谈孩子，聊聊教育，让我们的心走得更近，让我们的目标更加一致。
五、展望与希望
转眼间，初一已将与我们告别，在这一年的学习生活中，我们取得了一些成绩，但我们从一个叫做初二的港口出发。
初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学、择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
这一时期的学生发展具有以下特点：
12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”.这段时间上，心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的女生这种会更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差，前些日子山东《齐鲁晚报》上刊登一篇三个初中生因完不成作业，学习成绩差，被老师批评，家长训斥，联合出走。便是一个典型的例子。
这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，他们一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间了，有自己的秘密了。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，特别是性感之类的刺激，要注意从家庭生活到电影，电视节目，一定要有适度的选择。冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和老师，一定要加强教育和引导。
这一时期他们的思维具有以下两大特征：
1、抽象的逻辑思维有了发展，但很大程度上还属于经验型的，在认识事物和考虑问题，还经常需要具体的感性经验来支持。
2、独立性和差别性已发展到一个新的水平，不满足于老师和课本中的解释，有时提出相反的看法，最喜欢争论，在家长面前更是如此，有时很片面，很有主见，有时自信到过分的程度，“谁是中国目前最好的歌唱家？”“我，只是未被发现”一个学生郑重其事地回答老师的提问。
当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，所以父母常骂他们“越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。
针对以上学生特点，在此我想提出如下几点希望，仅仅是希望：
一、 强化家庭教育意识，努力提高家庭教育质量。
孩子是我们国家未来的公民，孩子是我们晚年的继承和希望，正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，未来的社会是一个文明平等竞争的社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞争中维持自己。人生最大的烦恼莫过于儿女的不成器，为人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，德才兼备。在教育子女的问题有一个不成定论的公式，现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，否则就会欠账，欠帐越多就会还债，还债有三个方面：一是升学，二是就业，三是婚姻，他们在社会上无法维持生存时，需要你的不断接济和帮助，有的家庭父母现在只考虑自己的欢乐和轻松，不注重教育付出，只能是一代惩罚一代，恶性循环，然而有知识有见地的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国家社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸福的晚年。那我们具体该怎么做呢？
1、 日常修养，只有受过教育，才能关注教育。要知道孩子就是父母的一面镜子 。
2、 注重家庭教育的前后一致性和家长的态度一致性。
3、 树立自己的威信，不是吹胡子瞪眼摆架子，一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的人，一问三不知的人，品质恶劣，行为庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不会培养出好孩子的。你看看孩子的政治课本，我们培养孩子的是什么，你的行为是什么？
4、 与孩子建立良好的朋友关系，放下架子，蹲下身子，与孩子平等对话。
5、 纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。
6、 创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。
7、 创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求 氛围，避免不必要的家庭闲谈，无知的人，尽量少在家中接待。
教给方式方法，不做保姆或警察。
8、 营造一个让孩子喜欢的家，让孩子长期处于愉快的心理环境下，这能让孩子既可以饱尝到温馨的亲情，又会不断地得到激励和鞭策。
一个没有书籍、杂志、报纸的家庭，等于一所没有窗户的房屋。
二、 力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革潮流。
用知识爆炸已无法形容现在知识的迅速发展。教材的逐年更新，对家长提出一个问题，要努力配合学校的教育，把孩子的智力开发和训练好，就教育的潜在力分析，学校教育的潜在能力远不及家庭教育潜在能力。特别是人的智力开发问题，就目前人的成长规律和生活习惯而言，人的素质能力也就是从家庭的童年时代便开始了大幅度的拉开差距，因为家庭的文化层次和教育形式的影响差别是很大的。
三、 理智爱子的问题
大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一种低本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。
四、家庭教育与学校教育紧密配合的问题。
作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。
学校的教育形式是群体性的教化形式，它的德智和其它教育都是群体性的教化，主要任务是以传授知识为主体，一个老师负责几十人的教化任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。
孩子在同样的年龄段里，同时走进同一的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教化环境是一致的，教则教规是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大劣分化的原因。并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。如果这样比喻，老师好比医生，父母好比护士，学生好比住院的病人，医生的主要任务是下药，父母的护理是十分重要的。上学期我们印发了家校通讯录，便于联系。
五、 要全面而准确估计孩子的智力。
作为孩子的父母要对孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合实际的准确估计，这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“笨”，还有的家长盲目过高估计自己孩子的智力水平。错误的作纵向比较，拿自己儿时的水平与当代孩子作比较，这种比法误差也很大。那时你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网吧，农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看已的好”这一习惯意识在当代人中还是十分明显。所以在自己孩子婴幼阶段怎么看也觉得自己的孩子很聪慧，有的还误认为自己的孩子是“神童”做过一两件让自己吃惊的事就会念念不忘，但到了上学后比较就看到了差距，再到中学阶段就灰心意冷，这就是对孩子智力估计失误所造成的。作为智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“
六、认识到家庭教育是一项艰苦而又细致的长期教育工程。
“十年树木，百年树人”一个人材的培养没有几十年的精心培养是成不了人材的，靠朝夕之功是培养不成人材的，靠侥幸心理也是断然培养不好孩子的。
孩子们马上晋升初二，初二是一个成长的关键期，学好学坏都在这一年里，从生理、心理上变化很大，学习成绩也开始两极分化了，希望我们学校教育与家庭教育紧密结合。
新的世纪，人人都面临同样的机遇和挑战，看我们怎样捕捉它，机不可失，失不再来，让我们共同努力，教学生学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，让他们能拥有一个光辉灿烂的明天。
罗罗嗦嗦讲了这么多，耽误了大家的时间了。不对的地方欢迎大家批评指正。最后，我送给大家一首诗，这是一个13岁的学生写的：
假如我是家长
铜山县马坡镇小学六年级 陈莉
假如我是家长
工作再忙都要记得
教育孩子的事不能忘
假如我是家长
工作之余
我不会留恋麻将、牌坊
我会抓紧时间赶回家中
和爱人、儿女一起到书海徜徉
假如我是家长
孩子考试失误
我不会满脸阴云、恶言相向
我会轻轻地告诉孩子：
成材的路很多
不能只盯着上大学这一样
假如我是家长
孩子间闹了矛盾
我不会呐喊助威或助以拳棒
我会认真地告诉孩子：
团结、礼让也是做人的修养
假如我是家长
孩子乱丢垃圾
我不会不闻不问、无关痛痒
我会明明白白地告诉他：
蓝天、白云、小河、花香
共同美化了我们的家乡
假如我是家长
我会时时记着：
陪陪孩子再忙也不能忘
——我的讲话完了。谢谢各位，谢谢！
请留下宝贵的意见，我们将做得更好！（共计13242字）
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