今天有堂美术课。为配合美术老师督促学生认真作业，我经常检查学生的美术作业。这次也不例外。
我一一地看，把一些优秀作业当场进行了表扬，同时退回不太理想的作业，让他们进行修改或者重画。这当中，教室里就有了比较大的声响：有的开心地和同学讨论自己的作业，有的兴致勃勃地欣赏着同学的佳作，也有大声说笑甚至互相开着玩笑的。
看完本子，我整理了其它班级事务，安排了下午的课务，就离开了教室回办公室。刚在办公室坐下，一位胖胖的男生走了进来，是凌同学。他皱着眉头，径直走到我面前，语气强硬地对我说：“老师，我有事情要和你谈谈！”“哦？”我一惊，“好的，说吧。”
这位学生有很特别的个性。他有很广博的知识，天文地理自然科学各方面都有研究，课堂上经常有自己极为独到的见解，口才特别棒。但他也有几个非常致命的缺点：作业十分懒散，做事情能懒则懒，能拖就拖。所有作业中的字迹经常潦草得让人哭笑不得。但即使这样，他都能找到自己辩解的理由。有一次我们到宁波绿色学校进行拓展活动，教练让同学们学抓泥鳅。看着滑溜溜臭哄哄的水池，他怎么也不敢下手。教练问他为什么不敢下，他抱着两只胳臂说：“不是我不敢，是我这手不是用来抓泥鳅的，是用来下棋、弹琴的！”搞得教练和老师都这不知道说什么好。这次又是什么事情呢？
他说：“我觉得您今天这事做得不对？”我和颜悦色地问：“什么事情做得不对？”他说：“我今天的美术作业是做得不怎么样，你也可以退回来让我重新做，但你这样子让我很伤自尊！”我还是没有明白他的意思。后来，经过仔细交谈，我终于搞明白他的意思了。我在把美术本着退回给学生的时候，他们一般都是自己很快地跑上来把本子拿下去的，而他因为身体比较胖了一些，出来的动作慢了一拍，就被前排的同学一转手递了下去。而在本子传递的过程中，所有他们小组的同学都把他的本子看了一遍，而且都做出了让他不舒服的评论。所以他心里很不高兴，就向我提抗议来了。
看着他那满脸的不平之色，我是又好气又好笑。他自己的作业做得马虎，现在不去反省，却把责任全部都推到同学和老师头上，还跑到办公室来责问老师，真的有点不可理喻。可再一想：孩子毕竟是孩子，只有通过细致的思想工作让他想通问题，他才会继续接受你的教育，才能使他在健康民主的环境中得到继续发展。我冷静地对他说：“是的，谢谢你给我指出了这个问题，我诚恳地向你道歉！好不好？”他的脸色有所缓和。我继续说：“你有很强的自尊，而且懂得维护自己的自尊，这样的学生很勇敢，我喜欢。这次是我不注意，是我的一个无心之错，你能谅解吗？”他马上就点了点头。我说：“人的自尊是很宝贵的东西，每个人都会像珍视生命一样珍视自尊。但是，我还要提醒你，自尊心的呵护，最重要的是自己的努力。你有没有想过：这次作业，如果你完成得很好的话，老师也没有必要这样做，你也就不会这么难过了。你说呢？”他低下了头.
面对每一个有着独立个性、独特性格的学生，我只有以最细致的真诚和最认真的体谅去接纳，认同他们的与众不同，以期每一我诶学生都能得到最大限度的发展。
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