看了热点聚焦的一些相关帖子,我感触很多,就整理了一个帖子,很多东西是原文引用,虽然不是原创,我也弄到这里希望大家讨论,并对原文作者表示感谢_____________
老师，我拿什么保护你
2005年6月的一天，四川江津市先锋中学午休时，该校初三年级二班按惯例在教室午休，但教室内有数个学生在讲台玩“打板”游戏（把纸拆成方块掷在地上）。作为值周老师的王真理见状，前来招呼。王真理第３次打招呼时，男生景景（化名）仍在讲台玩，被王叫住批评。王真理话没说完，景景扭头往座位方向走。“站住！”王真理说，景景没停步。学生们看见，王老师用教鞭敲打了景景的背。接下来的事令在场数十学生震惊——这个不满15岁的男生持板凳连续３次狠砸老师头部，并在其他老师赶来前狂踢老师身体，致其口吐白沫昏迷。先锋镇教办、先锋中学校长也证实王真理挨打事件。
二00五年11月11日，对于灵昆中学全体教师来说是一个令人心碎的日子，一位校长，为了教育学生倒在了家长的屠刀下面！
“我去看一下，有个学生没来考试……”11月11日下午3时左右，龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来!
3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸!
从办案民警的叙述中，我们只能大略了解当时情形：家访中，黄校长与郑父发生争执，郑父抓起电线，缠住黄校长的脖子，这之后的对话没进行多久，郑父就操起菜刀，砍向黄校长……小强赶紧扑上去，拦阻父亲，第一刀砍在了小强的左手食指根，几见骨头。丧失理智的郑父顾不上儿子，朝着黄校长脖子右侧连砍数刀。
也许你感到意外，无法想象；这绝不是目前教育的个案，可以说哪里有学校，哪里就上演着或大或小的这样事件，每位教育一线的教师都已经感受到这一天的到来了。
请你到学校看看平时学生的言行吧！课堂上做大动作，公然抽烟，打扑克、传纸条（好多是情书），说怪话，公然顶撞辱骂老师，课后明抢暗偷，敲诈勒索，拉帮结伙，聚众斗殴，持强凌弱，勾结社会恶势力，带管制刀具进校，当众耀武扬威，这种现象，已是一个教育界乃至整个社会的恶瘤，也是我们姑息养奸的报应啊！
这次当事者学生，不愿上数学课，大摇大摆走出教室不算，还喊其他同学一起出去，校长忠言相劝不听，反而招致家长惨无人道的报复，以前该校有过政教主任家门被学生捣毁的事件，校外也常有教师被殴打的事件发生。哪知这次校长竟付出了生命的代价！
我们不怕牺牲，但我们追求这种牺牲的意义，素质教育强调尊重学生，爱护学生，首先被教育者应够格做一个学生。毫不夸张地说，相当一部分的学生主动或被动地感染了社会黑势力的习气，崇恶势力“英雄”（一位学生在社会作业中的话），而丧失了做一个人起码的道德品质！国有国法，校有校规，可校规在这些学生眼里，算得了什么？教书育人的教师，眼见学生的恶劣品质，面对干扰正常教学秩序的行为，怎能不心急如焚，可又有什么办法，“道”对“魔”的好言相劝，有时显得那么苍白无力，尤其是单亲家庭子女，父母长期不在家的子女，更是无情无理，无法无天，向上级有关部门报告，答复是：学生不好才要你教，好的学生还要你教？有时，我们想，如果能让我们安心教书，那该多好，可要我们改变一个人的恶习和灵魂，真的好难！我们在课堂完成教学任务的同时，还要用大部分精力来维持纪律，精神紧张程度，身心负荷程度是超乎常人想象的，课堂是一个无硝烟的战场，许多年青的老师都在讲台上哭过，我们把笑脸奉献给学生，把眼泪吞进肚子，而现在我们的战士付出了生命的代价。
对付犯罪分子，我们有庄严的法律，可面对一群似懂非懂却不知天高地厚的莽撞少年，我们真的感到很无奈，很无助！
以上两则事件，充分暴露了教育的无奈，教师的无助，教师在教育中的尴尬地位和社会地位决定了教师在教育学生中成了弱势群体。相反学生却成了优势群体，处处需要老师牺牲尊严的委屈求全，有报载，某校学生早恋，教师叫学生到办公室做思想工作，该生却跳上教学楼阳台当众要求老师下跪向其磕头，不然他就要跳下去，结果可想而知。
教师工作的特殊性决定了教育的服务性，但学校教育对学生来说却又是必须强制性的接受的，这一矛盾的压力就现在来看是完全由教师承担的，在教育过程中师生矛盾的发生有其必然性，那么，在教师的教育行为中，教师的权利和人格尊严该怎样保护，我们不得而知。
造成这样的后果，应该有深刻的社会原因的。
首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！
老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？
教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人——时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。
社会上允许靠山吃山，靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓,趋利者可以构成大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化——因为它必须保持着那一份圣洁与庄严，可是，社会给了她庄严了吗？社会允许书商肆虐，家教横行，允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是，如果一切学问都可以让辅导书、补习班来冲击，那又何必去用这么多的资金去供养那些一无是处的教师呢？
其次是家长。社会上不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈——这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？
为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承受家长的指责。诸如乱收费，那是教师所能决定的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存，谁有为他们喊过冤屈呢？
再次是教师的上司们——一些端坐在研究桌前的教育家们。他们在那里异想天开，今天提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人——既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的烦恼——对提高个人素质的无所适从。而教师也同样在教学餐桌上又要精心准备一盘素质大餐，而且必须做的精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成！难怪最近又提出了“减负减负，后果自负”！想必是教育家们也不知如何收场了，只好将皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反映了教育界的混乱局面——你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎样也不能让第一线的教师闲着——就要让教师们知道当今特色经济中这一直“上涨”、相对稳定的工资不是能轻易到手的。
还有的就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，他们必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，伟大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？
记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果——讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？试问:在学生面前，教师到底还拥有什么权利？
都说“玉不琢，不成器”，面对一块天然的璞玉，我们意味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富有价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很痛苦的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天朝七晚五地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出代价，这样才可以又成功的教育啊！
我们看到辛辛苦苦几十载的老教师，他们用自己的心血呕沥了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限的。社会岂能让每个人都是成功者呢？所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。
也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定工资，享受着特有假期，你就不该再有这么多的抱怨！ 然而，同样是工作，为什么偏偏教师要担一辈子的骂名？为什么是教师要在夹缝中生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，所有的这一切都是一个正常的社会所不该发生的呵！
然而，同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格达到了可以做别人的特别是青少年的表率，我又何必自讨没趣去做一个“穷教书”的？我完全可以在其他行业上成功地活着，又何苦去捡一个“终生骂名”来背呢？
好一个“人类灵魂的工程师”！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再对他们一味施压了。教师也是人，也是普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所希望的那样，这个世界会是什么样子的？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意的吧？
正是社会对教师的种种要求和责难，使得教师在学生中的地位不再具有权威性，教师的管理和教育学生是可以反抗和否定甚至可以骑在教师头上作威作福，教师对他们的爱心在他们看来是廉价的，可欺的，他们与教师的关系是教师必须按他们的要求去为他们个人服务，从而忽略了教师在教育中的照顾大多数的问题。
我拿什么保护你，我的教师！
我觉得作为政府必须在学校成立一个义务教育资质认定机构，对接受义务教育对象的思想和习惯及其家庭教育进行资格认定，对于那些具有不良习惯和暴力倾向的学生和家庭应该提出警告和子女教育建议，直到认定他们取得了义务教育资格后方可接受学校义务教育，并在义务教育过程中时时监督，保留对义务教育资格的收回权，从而切实保护教师的权益和学校正常教学秩序。
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