以心灵赢得心灵，用人格塑造人格
    “我曾与学生站在黄果树瀑布下面，让从天而降的水帘把我们浑身浇透，我曾与学生穿着铁钉鞋，冒着风雪手挽手登上峨眉之巅；我曾与学生在风雨中经过八个小时的攀登，饥寒交迫地进入瓦屋山原始森林……每一次，我和学生都油然而生风雨同舟，相依为命之情，同时又感到无限幸福……”每每读到李镇西先生《民主与教育》这一章节时，心中总有无限感慨，先生那与学生风雨同舟，相依为命师生关系，该是一种怎样幸福的境界？
  我是一名年轻的教育工作者，参加工作五年多来，在学生面前承担过班主任，团支书，数学，物理，化学，地理教师等角色。五年过去了，心中却留下了一个越来越大的问号：现在的学生与老师之间为什么越来越缺少该有的人情味了呢？
     李镇西先生在书中说：教育是心灵的艺术。如果 我们 承认教育 对象是活生生的人，那么 教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味。作为一名老师，在我心中将永存一个伤疤：记得刚进中学 执教，担任初二年级英语教学，热血沸腾，一心想要掀开自己教学崭新的一页，班上有一名男学生，现在仍然记得：黝黑的皮肤，胖胖的脸蛋，楞头楞脑，甚是可爱。可是他偏偏穿得马马虎虎，衣服上时常“油光闪闪”，头发长了不剪校徽掉了不买，偏爱穿拖鞋，破鞋进教室，班级评比扣分不算，数学课经常睡得云里雾里，确切地说，那时我真未感觉到他的“可爱”我也曾尝试耐心地教导他，他在我面前摇头晃脑，我批评他，他一副无所谓的态度对我。记得那天下着大雨，他在数学课上又“腾云驾雾”了，我“忍无可忍”，“啪”的一声，将课本摔在讲台上，大声对他吼“你瞧瞧你自己，脏兮兮的，又懒……”他眼泪汪汪地看着我，正在“口若悬河”数落他的我，竟发现台下几十个学生惊讶地望着我，眼神是那么不屑。事后我想向全班郑重解释，可一想：这以后，我的尊严该放在哪里呢？于是，终究未向学生解释心中那份希望学生成才的愿望，渐渐地我感觉到学生离我越来越远。如今看来，那时我也该是一名在学生眼中多么没有人情味的老师!而今，读到《民主与教育》这本书，渐渐明白，任何一种教育 效果的产生，很大程度上来自老师潜移默化的影响 ，要求学生对老师充满人情味，首先不是必须让老师对学生充满人情味吗？
   那么，怎样才能做到对学生充满人情味呢？联系教育实践，我谈自己的一点看法。
  苏霍姆林斯基曾说过：老师，不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。所以首要的该是热爱学生吧!卢梭说：凡是教师缺乏爱的地方，无论品德还是智慧，都不能充分自由地发展，凡是真心真意地爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。那么，怎样热爱学生呢？首先要做到尊重学生，尊重学生不是虚情假意的客套，言不由衷地敷衍，道貌岸然的斯文，而是以相互信任为基础的，是师生之间的相互平等的关系。其次是关心学生，对学生的学习，生活的方方面面要倾注足够的热情，做到眼勤---注意学生的行为变化；耳勤---多听取学生的意见和要求；嘴勤---多鼓励，督促，及时送去温暖；腿勤---多深入学生中间，帮助 解决实际问题，给学生送去关怀。再次，严格要求学生。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要把学生培养成为德、智、体全面 发展的新人，老师就应从学习， 生活各个方面严格要求，要用规章制度约束学生的行为，要教育学生学法，守法，树立遵纪守法的意识，做一个守纪的学生。
    关心，尊重和严格要求是互相联系，紧密结合的，只有严格 要求没有关心，尊重不是爱，只有关心，尊重，缺乏严格 要求是溺爱，只有关心和 严格要求 缺乏 对人格尊重的爱，是有缺陷的爱，只有三者的紧密结合，老师真正的热爱学生，而这种爱在教育过程中所发挥 的作用，才真正是其它教育因素所无法替代的，才能真正实现具有人情味的教育 。
    其次是教师应严以律己，这是说老师应在正确的人生观、价值观、道德观的指导 下，严格要求自己，逐渐完善自己，苏霍姆林斯基曾说；“只要孩子对你怀着希望并且相信你，你就是一个真正的教育者，指导者，你就是生活的导师，你就是权威，生活智慧的生动化身，是朋友和同志。要记住，这一切是很脆弱的，是容易打碎的，一旦把这一切打碎了，你作为一个教育者也就呜呼哀哉了，那时，你只能是一名监护人，而不是一位教育者。”可见，一位优秀的教师，可以说是学生心中的丰碑，老师的言行所展示的思想境界，本身就是重要的教育内容和活的教材。因此，老师要严以律己。首先，要认真剖析自己，认识 自己，对自己的学识，能力，情绪，气质等有一个正确的估价，既能看到自己的长处，又能发现自己的不足，如果看不到自己的缺点，觉得自己在学生面前是神圣的，完美的，不可改变的，那么，人格修养也就无从谈起，其次，对自己的举止行动要提出严格的修养要求。第一、把敬业作为人格修养的最高精神的境界，以自己对待工作的精益求精和忘我的工作态度给学生做出表率。第二，树立正确 的人生观，价值观，处理好奉献和索取的关系，甘于吃苦，乐于奉献，增强老师的使命感和责任心；第三、不断地设计和完善自身的形象，政治上恪守信条，忠于事业；工作上脚踏实地，任劳任怨，业务上功底扎实，能力 突出；作风上，朴实无华，为人师表。
    这样，老师自己做到的，再去要求学生做，教育的效果是无可非议的，这也就是“其身正，不令而从”吧。一个心灵上热爱学生，严以律己的老师教育出的学生该会是同样具有人情味的学生，该同样具有人格魅力，这不是教育的艺术，这是教育的情感。在这充满了人情味的教育 中，又何须去谈树立老师的权威呢？
    我深深地体会到，在当今社会经济迅速发展的条件下教育要具有该有的人情味，教师必须用心灵去赢得学生的心灵，用人格去塑造学生的人格，这样的教育将是一种幸福的教育。

“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”
对大多数同学适用，只是很多非常固执的学生的确很难感化呀，父母在掉眼泪他都没有一点感动！

lihaiping老师善于思索，看的书籍也多，初荷要向您学习了！

[COLOR=blue]很高兴见到你的帖子,很有教育意义的帖子,建议重新排版,这样别的老师看起来更清楚.[/COLOR]