[COLOR=blue][SHADOW=255,RED,2][B][SIZE=3]拔河前——哪怕只有我一个，我也要去[/SIZE][/B][/SHADOW][/COLOR]
学校要组织拔河比赛了，这可是个增强班级凝聚力的好机会。
一天晨谈，我又重新提到了班级荣誉，面对接二连三的扣分，于是我马上说到了扣分影响到班级荣誉等一系列的话题，但是看着学生们那种淡漠的眼神，我有种唱独角戏的悲哀感，似乎这个班级就我班主任一个人似的。一时忍不住，眼泪唰唰地流了下来，不敢再抬头去关注学生的表情，转身在黑板上写下了一大段文字：
“你们这么没有荣誉感，那我也不要这个荣誉了！
我为有你们这样的学生感到可悲。
既然如此，之后所有的比赛我们干脆都放弃了吧，那我也没必要花那么多的心思来组织训练你们。
请肖遥同学跟韩老师去说，我们放弃明天的拔河比赛。”
肖遥真的站起来离开了教室，其他学生，此时才开始骚动起来，但是没有一个学生站出来去叫住他，当时真的好难受，想想自己怎么教了这么一帮学生。
好一会儿，肖遥哭着回来了，一进教室就对着我说：“老师，我们不能放弃比赛！”
眼泪又一次充满了我的眼眶，终于有人站出来了！但其他学生呢？于是我说：“就你一个人有荣誉感，有什么用啊？你刚才走的时候都没人来拦着你，我们还是放弃吧！”
“哪怕只有我一个，我也要和他们去比。”肖遥坚持着。
“我也去！”“我也去！”“我也去！”……一个个都站了起来。
我的眼泪又忍不住流了下来，这次我没有转头，我留着泪含着笑看着他们……
[SIZE=3][COLOR=blue][SHADOW=255,RED,2][B]拔河时——他们只加了一个人的力量，而我们是全班的力量[/B][/SHADOW][/COLOR][/SIZE]
拔河比赛因各种原因一拖再拖，个别学生因习惯问题偶尔违之，但是能感觉到他们已经有种很强烈地自责感，扣分后都会愧疚地主动跑到办公室来认错，课堂评分因个别学生从来没拿过满分的音乐课也连连拿满分，我知道集体的舆论开始在发挥着它应有的作用了，我想我也不用再多指责学生什么，我只要想着怎么去帮助他们改正这些坏习惯就可以了。
周三下午第四节课，学生们期盼已久的比赛终于到来了，无论是要上场比赛的还是在场边加油的，个个都做好了充分的准备，全班同学热情高涨。临出发前，我又讲了下拔河的技巧，个个精神抖擞地来到了操场。
经过了两轮淘汰赛，我们一路过关斩将，走到了决赛场。
决赛前，一个拉拉队员跑过来跟我说：“老师刚才那场比赛他们班老师也在帮他们拉。”
可能也是没在意，我没有说什么，但是站在一旁的卢紫艳却连忙补上说：“没关系，他们只加了一个人的力量，而我们是全班人的力量。”
[SIZE=3][COLOR=blue][SHADOW=255,RED,2][B]拔河后——乐观地接受失败[/B][/SHADOW][/COLOR][/SIZE]
在最后的决赛中，我们采用了一局定输赢的方式，但我们最终失败了，一个个学生跑过来跟我说：“这不公平的。”我知道他们说的不公平是指对方少拔了一场，轮空直接进半决赛，我没多说什么，只是说：“大家先回教室我再跟大家解释。”
等学生都回到教室后，看到好多同学都哭了，因为他们今天表现得很出色，努力了但没有得到应有的结果，的确很伤心，但是我不能哭。
“可是，为什么决赛只比了一局就定输赢了呢？”一个学生还是发现了这个问题。
我向学生们详细解释了一下淘汰制规则，然后我说：“今天你们已经表现得很出色了，你们只是输在最后的运气上，老师为你们的成绩而感到骄傲，大家连续比赛，虽然没有一个同学喊苦喊累，但老师看到你们一个个都在搓手了，而当时韩老师也正好建议我们一局定输赢，所以我马上替你们答应了．．．．．．”
学生什么也不说了，可是我感觉得到，我和他们之间的距离更近了。
但是学生面对失败的这种方式，我觉得应该积极地开导他们一下，于是我问了一个有趣的问题：“假如你把100元钱丢了，而且也知道丢在哪里，但是你要花200元的打的费才能去找回来，你会去找吗？”学生都回答说不会，谁也不会去做那么傻的事。
“是的，可是我们生活中也有许多像丢钱这样的事，就比如这次拔河比赛，很多人却在失利后想方设法地去埋怨，或花更多的时间去悲伤，这不是也在做傻事吗？”
学生们开始笑了．．．．．．
“所以大家今后面对失败时，一定要乐观地去接受失败，找出失败原因后，做到以后不再让错误重演。”
“竞争无处不在，那么我们现在应该做的是什么呢？”学生们马上拿出了回家作业记录本。
这次我也可以真正地笑了．．．．．．
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