[FACE=Times New Roman][B] [/B][B][/B][/FACE]有这样一个司空见惯的故事：音乐课上，女教师的裙子上粘着各种颜色的五角星，谁听讲认真，积极动脑，回答准确，谁就能获得一枚五角星。下课了，一位学生拾到了老师无意中掉下的一枚五角星，而这位同学上课时一枚五角星都没有得到，她多么渴望一枚五角星呀！但她还是恭恭敬敬的交到了老师面前，然而，让她意想不到的是，女老师居然很冷漠的说：“下课了，已经没用了，把它扔了吧！”孩子愣住了，她没想到会是这样的结局。[FACE=Times New Roman] [/FACE]“已经没用了，扔了吧！”我可以想象当时女老师那不屑一顾的样子和小女孩那失望的神情，还目瞪口呆的遥望着老师愈走愈远的身影，渐渐的由清晰变得模糊，由高大变得渺小，远了，消失了，就象小女孩那怅然若失的心情一般。[FACE=Times New Roman] [/FACE]在老师的眼里是没有用，可孩子心中却是“一块宝”，那是自己得到肯定的一份见证呀！我不知道下一堂课，女老师再用五角星作为奖品的时候，孩子还会为得到五角星而欣喜若狂吗？我不知道下一次她拾到五角星还会交给老师吗？许多个不知道，我无言！[FACE=Times New Roman] [/FACE]有时候，一个无意的举止，却伤害了孩子。一个不屑的眼神，一句轻蔑的语言，我们以为会微不足道，可在孩子心中已经烙下了深深的烙印！记得，有一次，班上有一个孩子的问题有些棘手，我想把这一个问题向同行商量了一下，请教一下该怎么处理更恰当。没想到孩子后来非常恼怒的质问我：“我这么信任你，你怎么把我的问题去和别人说？”是呀，我把自己当医生了，把病人的病情和别人一起解决，却没有考虑病人的心理感受，就象一位外科医生带着一群实习医生，当着一个活生生病人的面介绍他有病的器官的时候，我相信病人此时的觉得自己就是展览品一般。那种感受和孩子当时的感受一样。为什么我就不能想到这一点呢？苏霍姆林斯基说过：“在影响孩子内心世界时，不要挫伤他心灵最敏感的一个角落——自尊心。”是呀，为什么在解决教育问题的时候，我为什么就没有考虑到首先应该考虑的是孩子的那颗脆弱的敏感的心，人最基本的是要做人的尊严，如果一个孩子连起码的尊严都不要了，我们的教育还有效果吗？教育的真谛是应该设身处地的为孩子考虑，把他当做你自己，尊重，关怀，理解，一个都不能落下呀！曾经，有这样一位母亲，说自己的孩子很怪，老是不喜欢逛商场，有一次，在逛商场的时候，他蹲下来给孩子系鞋带，，当他和孩子同样高低的时候，天那，他发现看到的全是人的两条腿，根本无法看到琳琅满目的货台，每次都在商场里看到这样的图画，谁还愿意逛呀！所以，作为父母也好，作为教育者也罢，孩子需要的就是，我们蹲下来，平视他们，才能真正的理解他们，就象水，一头高，一头低，就只能往一个方向流，但如果两面高度差不多，水就可能在中间来回流动的。特别是面对让我们都头疼的“问题生”，平时我们都在说，这种孩子，怎么那么难缠呀，然而，如果我们蹲下来，平视他，把有些问题看作是人成长过程的产物。随着年龄的增长也随之而消失了。也许每个人都曾是特殊学生，每个人都有各种各样的行为、心理或者身体方面的问题，即使是外表光彩夺目的伟人和明星，他们也有过苦恼的或不可告人的秘密，但随着年龄的增长，有些也并没有给他人生造成多大的影响。在这个世界上，每个人都是特殊的，或者有过特殊的时期，既然如此，也没有真正意义上的问题学生。当我们用这样一种蹲下来，平视的目光来看待那些迷失的少年时，作为教育者的我们就会变得更从容，更平静，更淡然，更高远了，这样，我们自己也会处之泰然。所以，在叹息孩子调皮的时候，刁顽的时候，让我们屏弃吹毛求疵的闲情，多一份凿石成玉的耐心，多“蹲下来”，静听孩子真情的流露，你会发现平视也是那么多旖旎的风光！蹲下来，平视！比什么都重要！ | 
