悄悄开放的花朵

浙江省诸暨市浣纱小学     赵飞华
（邮编：311800 ）

“赵老师，你先去开会吧！我会把作业完成的！”
“今天我不用去开会，我陪你！”
“噢？••••••”我的学生又开始埋头做起了作业。而我的内心却涌起了一阵感动，忍不住表扬他：“老师发现你懂事了！如果你能这么懂事，赵老师陪你到天黑也心甘情愿！”
他的注意力更集中了。一会儿工夫，作业就做好了。看到比前一次作业有进步，我不禁给了他微笑的鼓励。而这时，孩子的妈妈走了进来，忙不迭地责怪孩子不该浪费老师的时间。我忙为他解释：“因为这次作业做得比较认真，所以速度慢了一些，没关系！”
这幅画面只是班级工作中的一个小插曲。我和孩子的父母都明显地感受到了孩子的进步，都忍不住为他的这一变化而欣喜。而我更为自己的爱心与耐心浇灌下的花朵在悄悄开放而激动。因为能从孩子的嘴里说出能自觉完成作业这样的话，并在实际行动中付诸实施是多么不容易啊！
他是我到这个班后第一个接触的学生。开学前一天，他与我一起打扫完了教室里的卫生，留给我的印象是满头的大汗和憨憨的笑，以及一双大大的忽闪忽闪的眼睛。那一天，突然下起了一阵急骤的雨，我趁机也考了考孩子的想象力。我说：“你看这雨，你觉得他像什么？”他的反应很快，一下子说出了三四个。我不知道他有没有看过朱自清的《春》中所描写的春雨，他不仅囊括了大作家所描绘的关于雨的想象，还说出了一个更生动的比喻：“我觉得刚才的雨还像刚射出的子弹。”这是一个很贴切的比喻，我马上表扬了他，并对今后即将开始的师生交往充满期待。
但我没有想到，我的聪明的学生有着一个很不好的习惯：“作业从不主动上交给组长，甚至会聪明地看看老师的态度而落下几次作业。”这来自于第一次家庭作业的上交情况反馈。因为我接的是新班，我希望给孩子一个全新的面貌。我告诉他们：“让我们从零开始，彼此给对方留下一个好印象。希望你呈现给我的是你最好的一面•••••• ”许多孩子的积极性都很高，上课时那么专注，作业也做得很认真。可我没想到第二天的家庭作业偏偏就少了一个，而且是他。我马上向那个孩子要作业。孩子磨蹭了一会儿才拿出作业，是做好的。我很奇怪：“做好了，为什么不上交？”孩子嗫吁着，说不出是为什么。我与孩子的妈妈进行了沟通，从母亲的嘴里我了解了孩子的这个习惯。
我知道，孩子一旦养成了坏习惯，要改过来是一件非常不容易的事，没有一定的耐心与方法，也许又会延误下去。我的学生有这样的学习习惯，与他的学习态度是分不开的。他不明白学习的目的性，但他在意老师对他的看法，这是一个很好的教育契机。我没有简单地批评，而是多次找他谈心，并一次又一次无意地亲自去拿他的作业，又不经意地告诉他：“今天又忘了把作业交给组长了？”一个月后，我发现孩子的作业已经能交到组长那里了。
但我又发现，这样的惊喜并不能保持多久，他有时还是会落下作业，需要我的催促。心理学告诉我们，孩子的表现具有反复性。我没有因此而气馁。通过观察，我发现他的最大薄弱点还在于手指的活动能力不是很敏捷，造成字写不好，也写不快，再加上也没有养成做作业很专注的习惯，这才造成作业落后。但他的口头表达能力很强，朗读也很有感情。我一方面不断表扬他好的一面，一方面也不放松对他作业的督促，让孩子始终保持高昂的学习积极性。至今，我的学生没有落下一次作业，学习的自觉性也越来越强了，而我在学生中间的威信也越来越高了。
开头发生的一幕只是班主任工作中的一朵小浪花。如今，我看到很多孩子都在自己爱心与耐心的浇灌下， 悄悄地发生着变化，内心也时时感到欣慰与惊喜。我与班中的每一个孩子在每一天都发生着精彩而平凡的故事。他们就像含苞的花，在悄悄地开放。

                                                                                             

爱心是春风，吹开了满园的花朵！佩服您的耐心和爱心！

您真是一个认真负责的好老师！很高兴看到你来到这里，希望能常常让我们学习到您和学生的故事！

[COLOR=blue]你用你的爱和鼓励激励了孩子的学习动机,很不错的帖子,谢谢你.[/COLOR]