[ALIGN=center][B][SIZE=3][EM01][B][SIZE=3][/SIZE][/B]教育要有独特的嗅觉[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]我在网上看到这样一个故事：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师：“以徒儿的资质，练多久能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]年。”柳生一听，[FACE=Times New Roman]10[/FACE]年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑。柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。”读了这个故事让我深深受启发。我不由地想起自己的教学工作。自己像农夫一样日出而出日落而归，到头来自己没有任何的收获。成为一名踏实的教书匠容易但永远成为不了教育家。要想成为教育家谈何容易？教学重在反思，要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。如果只知重复，一味照搬按以往的曲子跳舞，教学工作“年年岁岁花相似”，又哪会出现“岁岁年年人不同的新气象呢？[/FACE][SIZE=3]昨天校长推荐了一篇文章《如何做到与众不同》，读完后颇有启发，作为教育者要处处具备对教育的独特的嗅觉和灵敏的触觉，不要被表面的现象所迷惑，不要亦步亦趋，淹没在日复一日的教育常规中而绊住了双脚。比如，现在推行的课程改革，教师的角色应该转变，在课堂上教师是学生学习的伙伴。说起来容易做起来如此之难。但是只要你去做了，就会在孩子心中留下印记。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]上午第一节课，我和孩子们一起学习了《搭石》，这篇文章语言简洁明了，其内容深奥。需要学生细细品味方知其一二。于是我带领学生仔细地读了两三遍课文，让学生画出自己认为文章中写得好的句子，联系上下文揣摩词语的含义。学生的心中已经有了对文章中人物思想的初步认识。然后我让学生把桌子拉开，用粉笔在地上画出几块石头和小河，让学生模仿村子里的人来走搭石。学生的情绪一下调动起来，全部投入到体验中来。孩子们一边走一边说：“老师，我明白了为什么人们走搭石那么协调有序？因为他们都为别人着想。如果只顾自己走别人的脚没处落脚会掉进水里。”“老师，如果我是这个村子里的人我也会摆搭石。”“老师，我们现在就好像真在小河旁走搭石。”“老师，这太有意思了，我从来没有遇到过这种情况。”听了孩子们的一言一语，我暗暗为自己的创想而欣慰。如果每节课都这样别具匠心的设计，让学生快乐学习，那该多好啊！这种学习的快乐源于教师的精心构思和大胆设计。在今后的教学中我们何作而不为呢？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]我反思自己，反思我们教学中的种种不当，反思老师们的循规蹈矩，安于现状，贪婪从众的思想在这里我们不难找到孩子们厌学的真正原因。如果教师按旧方法来教学生，让学生回到几十年前的思想，去重复自己的路，其教育的确悲哀至极了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE] | 
