我觉得吧，老师还是不要加入学生的群比较好，网络上和现实中的人肯定是有不同的，一些话，平时不敢说或者没有机会说，但是网上却可以毫无顾忌的说出来，但是当着老师的面却要三思而后行了，我自己也经历过这种事情，本来一个群蛮热闹的，大家嬉笑扯皮，但班主任加进来了之后，就立刻沉寂下来，没人再说话了，以至于后来又重新建了一个没有班主任的新群。
作为老师的话，我觉得我还是知趣一点，不主动加到他们的群里，如果他们盛情邀请，那是另外一回事情了。

学生话语从不考虑什么，特别是毕业后，最好不加入他们的群，可以个别学生分别加为好友！

“笑之，置之，坦然之”是苍蝇爱文字的回答。我想，我们的大部分老师是这样处理的。这种处理的方式是不是很好呢？我们分析一下：
1.笑之：行为反映了我们的修养；拥有这一笑的人，没有阅历，不上35岁以上恐怕不行；
2.置之：行为上放下这一事件；
3.坦然之：心理上放下这一事件；
高三了，教学这种官方规定的硬性的交往组织形式结束了，已经没有人强制老师必须要与学生继续交往，也没有人强制学生要继续与老师交往。于是，我们的老师很自然地选择了这种处理这种事件的行为。但我要指出的是：这中行为的本质是一种放弃交往的行为。

但值得一提的是，这种行为不违反任何有关教育的法律，也不违背有关教育的道德准则，所以我们褒奖之，大度！洒脱！，而不批评之；或者称之为合格甚至以上；“教学如不断突围”，我很认同这种说法，也深切感受到这里面的东西！教学结束了，我们不需要突围，围就围呗，老子是谁？不怕围！吃得香！睡的也香！
但我们对这类事件，有没有更积极一点的态度？有没有更好的行为？我们能否实施正式教学组织以外的教育？有没有那一份闲情雅致去“理解之，尊重之，改变之”？

1.理解之：理解万岁！这句话说明理解人和事有时非常难，特别是理解处于你的对立面的人和事。理解的基本原理是：暂时放弃自己，放弃自己的立场，价值观，思维方式等，从别人的角度去审视这一事件。简言之，换位思考。
基本方法是：心理咨询的做法是，想象他就坐在你对面，你同时扮演你和他两个角色，进行呵护逻辑的对话，从你发问：“你为什么要赶我出去？”开始，自问自答。
2.尊重之：真的尊重源于真的理解。人家之所以那么做，或者说人家之所以能够那么做，那是因为