[B] 问题提出背景[/B]
  “恋师情结”在教育中好像一直是个禁区，不足为外人道也，但它确实存在，不容回避，尤其是初为人师的“小老师”，很容易碰到这种困惑，比如笔者。
   去年暑假的一天，收到一条短信，“Miss乔，我有女朋友了，她和你一样可爱，呵呵。我们很努力的，准备一起考研，我会成为老师说得男子汉的。……”这是已毕业的一个学生发来的，看到他的短信，我竟有种如释重负的感觉。原来，虽然送走他们两年多了，在心底深处，还是牵挂这个瘦弱、白净的小男孩的……
[B]问题缘起[/B]  
   他是高二分文理的时候，来到我的班上的。成绩不好，一副凡事无所谓的样子，眼神中总有些迷离，让人有些怜惜。不过，这样的学生，在普高里太常见了，升学无望，混日子的心态，偶尔也有小小的努力，但当收获不大时，便又放弃，如此反复，陷入一种恶性循环，像是温水中的青蛙，不想逃离，便只能等待，等待那个黑色的六月，被放逐，继续流浪。他们在班里，总是若有似无，不引人注意。作为老师，对他们也多是哀其不幸，怒其不争，好像有太多的“好学生”“差学生”要关注，他们就被无心的忽略了。
   注意他，是因为一封信。开学初，我要求每个学生给我写封信，想说什么都可以。不管是快乐还是忧伤，我愿与他们共同分享。没想到的是，他竟那么信任我，告诉我，爸爸妈妈的不睦，让他害怕也无奈。他很想努力，却总是毅力不足，天空很大，却总找不到自己的方向…… 原来在他的心底，向上的火花，从未泯灭，他也想重新开始。“只要想努力，就有希望，我愿为你安上飞翔的翅膀，助你搏击长空！”在给他的回信中，我这样写道。此后，我便有意多关注他，帮他树立自信，让他意识到，在老师的眼里，他是很棒的。说实话，现在的孩子有几个笨的呢？只要唤起他内心的原动力，有什么不能解决的呢？其实，想想，有时候，教师所做的真是微不足道，但学生回报教师的，往往惊喜得让人始料未及。一天天，他的笑容多了起来，课堂上也会因专注听讲而目光炯炯了，进步是必然的。学期末，为了他的进步，我还兑现诺言，请他吃了一顿呢。
[B]问题发展[/B]
    正当我为他的进步，沾沾自喜的时候，新的问题产生了。他好像有点太关注老师了，课堂上似乎眼神过于执着于你；下了晚自习，也会跑到办公室，说要送老师去车站；病了，嘘寒问暖，把药放到你的桌上；早晨下车，总会看到他在车站，说是碰巧，怎么会天天碰巧呢？更意外的是，在情人节，居然送我礼物……我觉得这实在超出一个学生对老师的关心，后来，他父亲送来的一封信，更加证实了我的想法。原来，他还给我写了一封“情书”，被他父亲无意中翻了出来，上面说我是她继续努力下去的唯一理由。家长焦虑的说；“都要上高三了，孩子满脑子想这些，怎么办呀？”是啊，怎么办呢？
[B]问题分析[/B]    
    心理学研究告诉我们，青春期是人生的危险与转折期，心理学家将其称为“第二次断乳期”，生理，心理上的剧烈变化，使得这一时期的少年，内心冲突加剧，容易导致各种心理和行为问题。对异性的喜欢，朦胧又强烈，在单亲家庭，或者家庭氛围不和谐的孩子身上，此时，如果有人走近他，关心他，就很容易使其产生依恋感，进而误认为是“爱情”。他就是这种情况吧。
    合上书本，我开始思考，此时的他，面对高考这道重要的“坎”，稍有不慎，原先的进步可就付诸东流了，要让他重新回到那种没有方向，没有希望的日子吗？怎样才能既让他明白，这不是爱，又能让他坚守那个“继续下去的唯一理由”呢？当然，最根本的一条是不能伤害他。可能有人会说，很简单，明确的告诉他，别胡思乱想了，努力学习才是正题。可我总觉得，现在的孩子，心智成熟早，他们的思维，并不像想象的那么简单。起码目前我是他的动力，权衡利弊，我觉得让他继续保持向上的斗志是关键，要让这份动力继续发挥作用。至于他心中的那份情结，就交给时间吧。相信，随着年龄的增长，视野的拓展，他会明白当年的不成熟。如果此时生硬得撕去这层面纱，后面是什么？以我尚显稚嫩的人生阅历，无法预料。我只知道，他是一个善良的孩子，他这样做没有伤害任何人，而高考，在目前的情况下，对这个孩子，对他的家庭，是一件大事，经不起太多的风吹浪打，不能拿他的前途冒险，于是，在征得家长的同意下，我有了一个设计……
[B]问题解决[/B]
    我的设计就是，揣着明白装糊涂。要就着这份情结，将其引向单纯的师生情，朋友情。于是，我没有进行什么冷处理，反而更加关心他，而对他于我的特别关心，也举重若轻，尽量欣然接受。接受，只是因为，不希望他把心思过多的花费在揣摩老师心思的患得患失上，只是，我会更多地告诉他，怎样做才是真正的“男子汉”，明确的告诉他，老师希望他有毅力，能为自己的理想大学坚持不懈的努力，有什么事，会比十八岁的时候，来一场拼搏，更幸福呢？我把早晨和晚上的同行，当作倾听和交流的机会。可以说，那一段的交往，亦师亦友。看到他，每天都快乐积极的投入学习、生活，我常常会有一种成就感。
   高三，近一年的时间，这种朦胧的关系维持着。他的心态一直是平和的，积极地，因为他知道，无论遇到什么困难，老师总会支持他，鼓励他。他的状态越来越好，在下学期的几次模拟中，居然开始名列前茅，最终，考取了一所211学校。
    随后的日子，他开始了精彩的大学生活，但也会记得老师的生日，会时常回学校找我。此时，我真的已把他作为朋友，明明白白的告诉他：“你长大了，我应该把以前的种种想法都告诉你……”他听后，若有所思，很长一段时间不再和我联系。再后来，便有了本文开头的一幕。
[B]几点思索[/B]
1、因为懂得，所以慈悲
   今天的社会，日新月异，在生活的撞击中，学生和我们面对的是同一个社会也要面对诸多的诱惑与困惑。有时候，我们或许真的要象看大人一样，来对待他们。但同时，我们也要清楚，作为孩子，他们有属于自己的年龄特质，他们在成长的过程中，需要教师、长者能像挚友一样的引导帮助他们。
   “恋师情结”不一定与爱情有关，是学生在特定的年龄阶段所特有的一种情感，老师，是打开此结的主动者，老师要具有化小爱为大爱的如来掌，要有上善若水的慈悲心。必须高屋建瓴的去看待这一现象，而不是人云亦云，乱扣帽子。换个角度想，学生将他认为最神圣的感情，托付给自己的老师，这是一种多么大的信任，倒是应该有一颗感恩的心呢。张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲”。我懂得，所以我才敢于，善于走进学生的内心，去揣摩他需要什么？他希望我怎样做？而不是简单的斥责。这样换位思考后，许多问题就会迎刃而解，许多不合情理，就会显示出其理所当然的合理性。
2、分寸得当，才能恰到好处
     慈悲，绝不是一句空泛的话，也不是无原则的放纵。应该有具体的内涵和一套分寸感极强的尺度。否则，差之毫厘，谬以千里。
    比如，在他送我礼物时，我一方面致谢，告诉他这份礼物我很喜欢，很高兴，另一方面，也会提醒他，其实上次你的考试成绩，进步之大，简直令我欣喜若狂呢。
   再者，单独相处时，我更是刻意端一点老师的架子。由于自己长得小巧，似乎不太像个老师，但我的一言一行，张弛有度，无不在提醒他，我是他可亲更可敬的老师。
    如果陷入此中的学生，心中的界限是模糊的，尚可理解。但作为老师，必须时刻清醒自己的角色，把握好处理的尺度，既要有“师者父母心”的慈悲，又要有“身正为范”的释然，有理有节的打开“恋师情结”，你会获得学生更多的爱与尊重。
   工作六年多了，我始终处于一种激情中，因为，我面对的学生，总是青春洋溢，激情澎湃，我愿意走近他们，和他们一起成长，和他们一起体味成长的快乐!                 

第一次发帖。多多关照!
终于占到传说中的沙发，吼吼

好高兴看见你在这里发贴！
我来祝贺你开张，希望你坚持下去。
你的文笔很流畅的，既有爱心，又有机智，相信你是深受学生喜欢的好老师——不止这一个学生啊！

谢谢版主的鼓励，A ZA A ZA fighting！

绿水无忧，因风皱面
青山不老，为雪白头
----哈哈，很有意思。

看完这篇文章.我深有启发!与楼主同样经历.
我带的也是毕业班,班上一位男学生上周末利用QQ的方式,还向我说了他的心思..
当时我说了些鼓励\安慰他的话.
今天晚自习班上学生告诉我,那位学生把东西收拾回家不读了!
谁能告诉,我具体该怎么办?急需建议!!!

    还是先搞清楚他不学的真正理由吧，如果是多元的，就要多方解决，如果真的是因为你，应该有办法的昂。

[COLOR=blue]氯水老师,看到你的帖子很高兴,呵呵,我读初中的时候也暗恋过一男老师,他是我的偶像.呵呵.后来我当老师了,也有男学生给我写过情书.呵呵.我觉得很正常.青年期正是情窦初开的年龄.呵呵.只要对学生正确引导就可以了.
    顺便问个问题,你是化学老师吗?怎么是氯水啊?呵呵.[/COLOR][em08]

呵呵，到底是教师论坛，是呀，我是化学老帅，呵呵。

学习中，谢谢！

    我很欣尝你的设计：“我的设计就是，揣着明白装糊涂。......我把早晨和晚上的同行，当作倾听和交流的机会。可以说，那一段的交往，亦师亦友。看到他，每天都快乐积极的投入学习、生活，我常常会有一种成就感。

很好的文章，很好的教育方法，我学习啊！