原来喜欢把粗粗浅浅的文字写在纸上，聆听笔尖与纸的摩擦声，如今喜欢把琐琐碎碎的小事

发在这里，享受有人分享的滋味。。。。。


                            浪花几朵


    都说班主任工作是琐碎的，在繁忙的工作中体验着酸甜苦辣的滋味，下面我采撷了2006年4月6日这天班级工作中的几朵浪花，与大家一起分享。

   上午第一节晨读课铃声已经响过，班里的一个孩子赵中兴还没进教室。我正想问其他同学他的去向，管理寝室的黄老师匆匆走来，看见我就气愤地说：“这个赵中兴越来越不象话了！”我急忙问及原因，听完之后真是有点愤愤然：原来这小子吃完早饭之后趁老师还别的同学不在，偷偷溜回寝室，打开一个同学的柜子，把人家吃的东西往自己口袋里塞，正“做案”时被回寝室的黄老师抓了个正着，这会正在寝室里面壁思过呢！这个孩子在家娇生惯养，身上的确有许多不好的习惯，几乎天天都有事件在他身上发生，不时有其他老师向我告状。有一次在食堂吃饭，他竟然一边大叫着：“我吃肉！我吃肉！”一边就把自己的筷子伸到了窗户内的菜盆里，这事在老师中传为“美谈”。我虽然有些恨铁不成钢，但他身上的确还没发生过这样随便拿别人东西的事情。我对黄老师说：“你让他先进教室，我回头和他谈谈。”

   几分钟后，那孩子小心翼翼地站在了教室门口。可能刚刚被老师批评过，满脸的羞惭和不自然，为了不影响其他学生上课，我装做若无其事的样子让他回到自己的座位上。这节课剩下的时间，这孩子出奇的安静，原来课堂上他一直是做小动作，骚扰近邻的不安分的主。课间，我悄悄把他喊到没人的地方，这个时候，我的心里已经安静了下来：小孩子身上发生这样的事，也许就是一时贪嘴，用太激烈的饿情绪对待他也许不好，还是先让他说说事情的经过吧。我说：“你把早晨发生的事情讲给老师听听。”他犹豫了一会，艰难的把经过叙述了一遍。等他说完我说：“没有经过别人的允许怎么能随便拿人家的东西呢？你是不是非常喜欢吃那种点心？”他嗫嚅着终于说：“我很喜欢吃那种米老头，在家经常让妈妈买。昨晚看见李楠吃，我就非常想吃，可是不好意思向他要，所以今天就趁他不在拿了。老师，我错了，以后再也不会这样了。求求您，我告诉我妈妈好吗？”我差点要笑了，这孩子一口气把原因和自己的请求都讲出来了。一个还不到11周岁的孩子，因为一时嘴馋犯了这类错误，如果我们大动干戈的批评，也许对孩子的伤害很大，何况他已经认识了自己的错误，我还需要什么“苦口婆心”呢？我简单地给他讲了几句之后就让他走了，这件事就这样悄悄的结束了。

   上午第三节下课是课间操，我因为和一个老师有事情没谈完就没有下楼去组织学生。我边和同事谈着事情边远远观察学生们的表现：广播操刚开始还挺认真的，做了几节之后，有几个男生已经开始蠢蠢欲动了。瞧：那个黄一佳已经忍不住跑到花池边去捉他喜欢的不知什么虫子去了，郭一帆和孙聪不知为什么突然开始大打出手，还有四五个站到那东张西望，可能在找我在哪里吧？一股怒火升上心头，天天给他们讲要自觉遵守纪律，可是老师一会在，他们就无法无天了，哪有一点集体荣誉感？

   我匆匆和同事告别，飞快的下楼，急匆匆地走到队伍后面。几个眼神活的已经开始正襟危做装模做样了，几个敏感神经迟钝的还在继续着自己的乐事。我强压着心头的怒火站在队伍后面继续看他们的表演。操做完了，我板着脸绕到队伍前面，那几个自觉刚才表现不佳的一副诚惶诚恐的模样。我说：“女生解散，男生全部留下！”说完这话我就一声不吭又走到了队伍后面，还是让他们自我反省吧！想起这事我就有点失望。作为班主任我一直在努力创建一个健康快乐，积极向上的班集体，可是几番努力下来，学生却连起码的自觉性都没有，离开了老师的监督，他们就约束不了自己了，同时我又在反思：我应该下工夫培养孩子们的自律素质，这种良好习惯的养成对他们的终生都将有益。

    下午第一节是体育课，下课铃声响完之后，学生纷纷回到了教室。我坐在教室后面的办公桌前改着作业（学校这两年生缘出奇的好，索性把老师的办公室也改为了教室，所以班主任因为办公室容纳不下的原因只好把办公桌挪到了教室的角落里，日日时时与学生为伴）“啊！”一声尖利的叫声惊得我抬起了头：那个叫刘杏易的女孩子用手指着自己的课桌一脸的惊恐之色，我快步走到她面前，哦，课桌上赫然两只蜗牛在慢慢爬行。我一边安慰她一边寻找着“罪魁祸首”，很快，黄一佳被推到了我面前，他嘴里嘟囔道：“不就是蜗牛吗，值得这样大惊小怪吗？”另一名女孩子说：“老师，班里的男生都捉的有蜗牛！”我环顾了一下教室，这才发现男孩子有的把蜗牛放在手掌里，有的放在课桌上，有的装在瓶子里，个个伸长脖子在观察呢！那份痴迷的样子真的让人不忍心破坏他们的兴致。。。。。。

  上课铃响了，教室里一片嘈杂，我和品德课老师简单商量之后决定占用她十分钟的时间。我让学生交流自己了解到的有关蜗牛的知识，没想到他们知道的还真不少，连我都开了眼界。十分钟的时间大多数学生尽了兴，在班长的提议下大家把所有的蜗牛用袋子装一块，派一名同学送到潮湿的墙根下。还好，因为没有强制，所以孩子们的脸色还是愉快的。

   晚上八点钟快下自习了，我把学校发的水果拿出来（学校每周给这些寄宿的孩子发一次水果）。现在的孩子什么好东西没吃过，但老师发的任何东西他们都异常喜欢，洗干净的苹果在灯光下晶莹润泽，散发着淡淡的香味，孩子们的眼睛里都闪着光。怎样才能使苹果的发放更有意义呢？经过讨论，孩子们说：“老师，我们自己拿好吗？”前几次都是我给他们发的，这次让他们自己拿会不会发生大了小了好了坏了之类的纷争呢？我虽然心有疑虑，但还是尊重了他们的意见。没想到孩子们从第一组开始自觉排着队，一个个走到装苹果的袋子前（可能是因为我每次发是总习惯从第一组开始的原因吧），随便伸手拿出两个苹果，有的甚至专门挑小个的。“老师，我想换一个可以吗？”一个细细的声音在我身后响起，我扭脸一看，原来是黄瑞。“为什么呢？”“我想把大的让给其他同学吃。“我没料到小姑娘竟然说出了这样的话。“那好吧，，你自己挑！”我激动的答应了她的要求。看着小姑娘一蹦一跳离开的身影，我心里真是高兴极了！每个同学都领过之后，袋子里还躺者四只最大的苹果，我的心里涌上一股暖意，孩子们一脸灿烂的笑，七嘴八舌地说：“老师，这是留给你的！“
相信孩子，他们的心灵是最纯洁无私的，你给予他们信任，就会收获到真诚的回报。

   以上是班主任生活中平凡的一天，每一天，如此的酸甜苦辣都在周而复始的上演，真所尉有喜有忧，有笑有累，有花有果，有香有色。正因为我们的付出，所以才会有收获，所以我们才会乐此不疲！

 

 
 
 

红枫  



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  发表: 2006-04-07 21:34:07 第2楼

班主任的工作充满了酸甜苦辣，我真的很理解。

 
 
 

dream007  



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  发表: 2006-04-07 22:27:17 第3楼

就这样我们每个月的报酬还不够电话费的，这公平吗？？？
 
 

诚心探讨!共同提高!!!
 
 
 

初荷  



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  发表: 2006-04-08 12:46:07 第4楼

喜欢暗香的这几朵浪花！

 
 
头衔：版主

 
 

晓阳  



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  发表: 2006-04-08 13:41:36 第5楼

下面引用由dream007发表的内容：

就这样我们每个月的报酬还不够电话费的，这公平吗？？？

同感!
 
 

让每一位学生都有尊严的生活和学习！
邮箱：yangjd2004@163.com
学校网址:www.zaez.com
 
 
 
 

孤云独闲  



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  发表: 2006-04-09 09:25:02 第6楼

我总是对我的同事说：“我们做班主任辛苦，没有多少报酬，可是我们也不是为了那点班主任费工作的。”我们的班主任费少的可怜，工资本上有15元，另外学校按照学生人数每生每月0.5元。和工资比较来说，太少了。我刚刚工作的1985年，我工资45元，班主任费5元，大约是10：1的比例，现在远远低于当时的比例了。
可是我们的教师总是能够给自己一个快乐工作的理由。但是做领导的也是很为难的。国家就给那样少的班主任费，学校又哪里谋到许多钱作为班主任补贴哪？
说到底这里还有行业之间的不均衡。有的行业比如电力、铁路、电信等行业就存在着行业腐败等。
我们作为教师的能够有什么办法呢？
每天还是一样的工作，还得快乐工作，还得拼命工作，还得清贫工作，还得竞争的工作，还得不能出错的工作……
我不是在这里发怨气，只是总不能想明白这个现象。同样付出来一天的劳动，为什么相差的这样悬殊？这已经不是某个个体的问题，已经成为一个群体一个行业的问题。严重了，我想会蔓延成一个严重点社会问题。但是学校的一些制度措施有时候总是无能为力。
希望没有影响大家的良好情绪。
 
 

来无来路，来不问来路；
去没去处，去不留去处。
 
 
 

初荷  



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  发表: 2006-04-09 09:37:27 第7楼

有时候，快乐是没办法用金钱去衡量的！
追求充实快乐的一生，才是我们的真正目标！
不知道我说的对不对啊！我感觉钱够花就行了！是不是？
富贵非吾事，归于白鸥盟！

 
 
 

孤云独闲  



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  发表: 2006-04-09 09:42:44 第8楼

心态重要，同样是一天劳禄的工作，不同的心境下我们会有不一样的收获。
 
 

来无来路，来不问来路；
去没去处，去不留去处。
 
 
 

孤云独闲  



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  发表: 2006-04-09 09:44:23 第9楼

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度



你不能左右天气，但你可以改变心情



你不能改变容貌，但你可以展现笑容



你不能控制他人，但你可以掌握自己



你不能预知明天，但你可以利用今天



你不能样样胜利，但你可以事事尽力

 
 
 

来无来路，来不问来路；
去没去处，去不留去处。
 
 
 

初荷  



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  发表: 2006-04-09 10:02:41 第10楼

祝贺孤云老师在暗香这里“顿悟”了！

 
 
味。。。。。。见笑了！

                            “刁蛮女生”转变记


    上学期一开学，我们班新来了一个女生。小姑娘白里透红的脸上一双水汪汪的大眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的好象是两只蝴蝶在飞，一看就是个冰雪聪明的孩子。名字也雅致——李欣怡。见面的一瞬间，我就喜欢上了这个漂亮的女孩子。可是一星期之后，她的所作所为却使人大跌眼镜。一看到她我就想起韩国电视剧《我的野蛮女友》中那个刁钻古怪、任性无理的女主角，所以暗暗称之为“刁蛮女生”。下面我摄取几个足以显示其“刁蛮”的镜头。

    课堂上这个女孩子从来不会规规矩矩坐好，要么两腿跪在凳子上，左右摇晃，要么站在凳子下面的撑子上，身子一上一下。。。。。。对老师的好意提醒，她总是狡辩之：“我就喜欢这样坐！”一副天不怕地不怕的大义凛然的模样。

    课间休息这个女孩子从来不和女生一起玩，嫌女孩子心眼小。她总是和男孩子吵吵闹闹、推推搡搡、嘻嘻哈哈。无论老师怎么皱眉头，她总是置若罔闻，依然我行我素。
有一次下课一个男生不知怎么冲撞了她，她冲到那男生的座位前，不由分说，如秋风扫落叶般把人家桌斗里、桌面上所有的东西扫到地上，还不解恨，又狠狠的踩上一脚，并且扬言：“谁敢帮他捡东西，有你好看的！”一边的同学面面相觑，不敢多言。

   一天晚自习下课后，其他的同学都欢呼雀跃，迅速离开教室到外面玩。李欣怡的同桌刘瑞——一个文静秀气的小姑娘小心翼翼地走到我面前说：“老师，你可以给我调一下座位吗？我不想和李欣怡一个桌了》”一定是那个野蛮的女孩子又欺负人家了！我连忙问：“是她欺负你了？”小姑娘的眼圈红了，她伸出手说：“她老是掐我！”啊！小姑娘的手背上好几处被掐伤的痕迹，泛着紫。我把刘瑞搂到怀里说：“对不起，都怪老师不知道这事。”
时间久了，班里的许多同学都领略了李欣怡的野蛮无理，所以大家都对她小心翼翼，惟恐躲之不过，引火烧身，竟没有同学和她玩了。任课老师提起这个女孩子，总是摇头叹息：“这女孩子空长了一副好模样！”身为班主任，我也曾在每次事后给她不少的批评教育，但效果几乎等于零，她依然“涛声依旧”。如果再这样听之任之，没准她会惹出什么大乱子，而且天长日久，这孩子不知会变成什么样子。想了又想之后，我决定要抓住契机，下工夫对她进行教育了。下面我详细记录与这个刁蛮女孩过招的经过，我总结为三招。

   第一招——以柔克刚

   周三下午第一节下课后，我一走进教室就看到音乐老师正在批评李欣怡。我不知道事情的原因所以也不便插言就坐到恶劣自己的办公桌前。她站在音乐老师对面，手背在后面，扬着脸一副无所畏惧的样子，对老师的问话一概不答。这种目中无人的态度激怒了音乐老师，他用手拉住李欣怡的胳膊说：“走！今天你要是不认错就休想再进这个教室！” 李欣怡一边又另一只手使劲扒着老师的手，一边使劲挣扎着往后退，嘴里大声嚷着：“我偏不出去，你能把我怎么样？”那挑衅的话无疑是火上浇油，音乐老师索性用两只手拽着她往外拖，没想到李欣怡往前踉跄了几步后，一屁股坐到了地上，大声嚎起来，好象她受了天大的委屈。许多同学都在一边看着，有的幸灾乐祸，有的眼里满是讥讽。看她这个样子，音乐老师倒没了主意，他缩回自己的手后把求助的目光投向了我。 我示意他说：“让李欣怡哭够，咱们出去！”

   教室外面我细问原由，原来是课堂上音乐老师正在教唱歌曲，看到李欣怡把一个纸团扔给离她不远的一个男生，老师问传的什么，她竟说老师诬陷她，老师责令那男生把纸团拿出后，李欣怡却一把抢过去撕了个粉碎，一节好好的音乐课被她搅了了乱七八糟。我听了，只觉得一股怒气冲上心头，真想把这刁蛮的小丫头一把抓出来给她一脚，但如果我那样做了 又会是怎样的结局呢？冷静下来，我决定这次要抓着这件事好好和这个孩子谈谈，顺便也给她点颜色看看。

   我回到教室，那小丫头也许是哭够了，也许是旁边有同学看着她自觉无趣，也许是对我这个班主任还有那么一点畏惧，当我拉着她胳膊温柔的命令她站起来后，她竟然乖乖的站了起来，并任由我拉着来到一个僻静之处。我直视着她的眼睛说：“你能把刚才音乐课上的事情给我讲一遍吗？”或许她也感觉自己刚才太过分了，踌躇了一会她断断续续的给我讲了事情的经过，还好，基本做到了实话实说。我说：“今天老师先表扬你，因为你刚才叙述事情的经过时做到了不说谎话，所以老师表扬你的诚实！”她有点意外地看着我。“那么你感觉自己有没有做的不好的地方呢？”我轻轻地问。她大眼睛一闪，眼泪流了下来，“我不该顶撞老师，不该在课堂上传纸条，还有。。。。。。”“老师第2次表扬你，因为你主动承认了自己的错误，承认了错误就是改正了一半。”听了我的话，她的眼泪更如决堤的河水，源源不断了，那“梨花带雨”的样子真是楚楚动人。我拿出纸巾给她擦着眼泪说：“你还有什么对老师说的吗？”“老师，我也知道自己这样做不好，可我总是控制不了自己。”没想到她竟然说出了这样的话。“老师第3次表扬你，因为你已经意识到了不理智的害处。”也许我的三次表扬起到了作用，她主动给我讲了许多自己冲动之下做完错事之后后悔的心情。我鼓励她：“一个人只要有决心、有恒心就一定可以改正自己的缺点的。老师相信你一定可以的！”第一次，这个性格有点古怪的女孩子象是心悦诚服的点了点头。

   第二招——以刚制刁

   俗话说：江山易改，本性难移。在李欣怡的身上又一次印证了这句话的绝对真理，音乐课事件之后这个刁蛮女生收敛了许多，虽然几乎每天还有事情发生，但激烈度已经有所下降。如果我对她采取“有事必究“的态度，一定会激起她的反感，所以我有时就“难得糊涂”一点，让她不至于有“紧箍咒”在头的感觉。可是不久，她又捅了个不大不小的娄子。
那天劳技课上。老师要求同学们拿出上星期布置的作业——一件手工制品。有的孩子因为贪玩，早已抛掷脑后，当然没有作品可以展示，老师责备这些同学的时候，竟拍着桌子说：“星期天那么多作业，哪有时间做那个！”她的话迎来了许多孩子的附和。老师问同学们是不是作业多，班里的学生分成两派，势均力敌，老师也不知道相信哪方了。而挑起这场战争的李欣怡在一边看着老师尴尬的样子，洋洋自得。

    课后劳技老师把课堂上的情景讲给我听，这个不讲理的小丫头不是故意捣乱吗？星期天为了让孩子们好好休息，我和语文老师商量后就布置了很少量的作业，不会超过一个小时。如果这次我不给她点颜色瞧瞧，以后无论什么事情做不完了她岂不要都拿作业做“挡箭牌”吗？这次，我得主动出击了。

    第2节一上课，我对同学们说：“老师想做个调查，调查内容就是你们上星期天的作业用了多长时间？”孩子们虽然不知原因，但还是争先恐后的发言，“我用了大约半个小时。”“我好象用了40多分钟吧！”“我差不多快一个小时了！”。。。。。。全班同学我几乎问了一遍，最多的用了一个半小时，但那孩子补充说自己吃了个苹果大约用了十几分钟。在我提问的过程中，李欣怡大约已经明白我的用意了，她的脸变的不正常起来。我最后一个问她：“你星期天的作业用了多长时间？”她吞吞吐吐道：“用了两个多小时吧？不。。。。。。好象是一个多小时。。。。。”我打断她的话：“那么你的手工作品没完成和作业有关系吗？”她嘴巴张了几张，无言以对。我点到为止，不再追究。课后我把她叫到外面说：“孩子，我们无论说话做事都要以事实为根据，不能信口开河。。。。。。”这一次，她只是点头，没有任何的反驳。

   第三招——刚柔相济

   我班的座位我一直遵从孩子们的意愿，让他们和自己喜欢的同学一桌，时间久了，我发现了这样做的弊病。于是我决定重新调换座位，的同桌是一个还比较听话的男生，调位之前我把调位的原因都给学生讲清楚了，并有言在先如果你感觉和新同桌不合适，一周后再找我说明理由。调完座位的第2周的第一天，李欣怡就找到我说：“老师，我不想和王佳坐一块！”“为什么呢？你给我讲清理由。”“他上课爱讲话影响我听课！”明明是她自己爱讲话，反而诬陷他人，看来是上课和王佳讲话人家不理她寂寞了吧。“哦，是这样啊。同桌上课讲话的确是影响学习。”我假意不知实情安慰着她，接着我话锋一转说：“你看如果给你调位吧，王佳就会影响别的同学，如果再遇到一个爱讲话的怎么办呢？”这女孩子多聪明啊，她马上说：“老师，他上课再和我讲话我就不理他，让他孤掌难鸣。”“对啊，你上课坐的端端正正的，认认真真地听课，这样你就成了王佳的榜样了，老师真为你高兴啊！”听了我的话，这个小丫头的眼睛笑成了弯弯的月亮，乖乖的回到自己的座位上了。

   从那以后，这个刁蛮女孩课堂上安分守己多了。看到她的进步，我心中暗喜。这样的日子大约过了两个星期，有一天上课我正在往黑板上写练习题，忽然听到一声惊叫。我猛回头一看原来是王佳。“你干什么呢？”我责怪道。那男孩子伸着自己的手说：“掐我！”我走到他面前一看：果真他胖胖的手背上有深深的指甲印，看样子还用力不小。我严厉地盯着说：“这件事下课了再说！”

   下课了，我把李欣怡叫到我面前，严肃地说：“你解释吧，怎么回事？”她嗫嚅道：“他两只胳膊占了课桌的一大办，我觉得挤。”“你觉得挤就可以掐别人吗？知不知道你这样做是伤害同学的表现。再说同桌应该互相谦让，就是他多占了位置你完全可以课下提醒，怎么能这么做呢？。。。。。。”在我一连串的质问下，这个伶牙利齿的刁蛮小丫头低下了头。看她已经知道自己错了，我的语气委婉了许多：“一个懂得谦让的人才可能成为一个受人欢迎的人，也只有这样的人可以交到更多的朋友。。。。。。”后来，王佳告诉我向他道歉了。

    日子流水般过去，象静静的小河，不时泛起美丽的涟漪。我惊喜地发现，这个女孩子身上的坏习气正一点一点的改掉。课下，常常看到她和女孩子们手拉手一起玩耍的情景，也时时看到她帮同学拣起掉在地上的文具书本；课堂上，很多时候她可以端端正正地坐着听课，并且愉快的和同桌一起合作学习，特别是有一天，一个男孩子不小心弄翻了茶杯洒了李欣怡一身的水，当那男孩子吓的不知所措时，她竟然破天荒的笑着说：“没关系！“。。。。。

    一个聪明伶俐、谦让礼貌的乖巧小姑娘慢慢向我走来，我满心欢喜。。。。。。

                          我们班的“黄大侠”


    新学期开学，为了使学生尽快互相熟悉，增进了解，所以我让孩子们进行自我介绍。因为刚开学且大多数学生之间还比较陌生，因而比较拘谨，大多只是很简短的介绍自己的姓名，年龄和家庭住址之类的，气氛有些沉闷。我刚喊出“黄一佳”的名字，一个个头不高，两只眼睛特别明亮的小男孩一蹦一跳的上了讲台，向大家先鞠了一躬，又郑重启事的清清嗓子后说：“我，黄一佳黄大侠是也！聪明活泼有余，沉稳冷静不足，人称‘满天飞’。以上是我老妈对我的评价，初来乍到，请大家多多关照！”教室里响起欢快的笑声，大家都睁大眼睛瞧着这位要言不凡的“大侠”，我也不禁笑出了声，忍不住多看了 他两眼。这就是初识“黄大侠”的情景。

    如今，“大侠”已经在我班安营扎寨了将近一年，几乎每天都有不同的剧目上演，让我充分领略了大侠的风采。今天恰逢“大侠”刚因为把虫子放在女孩子身上接受了我严厉至极的批评之后又出了一期图文并茂的手抄报，我赞叹之余，不禁想起他的历历往事。

   “大侠“与众不同

    教我们课的老师总对我说：“你们那个叫黄一佳的上课从不抬头，也不知道自己在鼓捣什么？”的确，黄一佳一般课堂上总是颔首低眉，自得其乐，若是老师出其不意的提问，他却总能对答如流，且出语惊人，常让老师怀疑自己看错了眼。而且他常常在老师讲课讲的滔滔不绝之时，突然提出一个令人瞠目结舌的问题，搞的老师措手不及。我仔细观察后发现，大侠课堂上眼睛虽然没看黑板，但耳朵一直没有停止工作，象小兔子一样竖着呢！对此，我循循善诱，旁征博引，可他课堂上抬头的机率依旧很小。处于尊重个性的人文考虑，我终不能太过苛刻，只好让其慢慢改正了。

   “大侠”争强好胜

    无论什么事“大侠”不做也就罢了，做了就要让人赞赏有加。比如代表班级参加学校的朗诵比赛，他声情并茂、惟妙惟肖的表演博得了满堂喝彩，谁也想不到他因为苦练而喉咙肿痛正吃药呢！比如参加学校的手工作品大赛，他的作品以立意心，造型奇特而榜上有名，可是他收集材料、废寝忘食又有几个人知道呢？比如每次考试，他最感兴趣的就是100分以外智慧岛之类的题目，一旦做出了，他会乐颠颠的跑到老师面前问：“老师，我做对了吧？”一旦做不出或错误，他就缠在老师左右，一脸急切的迷惘：“老师，到底我哪错了呢？”他才不管老师是不是在忙着呢！还比如，一次在学完课本上的一篇童话故事之后，“大侠”立志也要创作一篇。两个星期之后，他的“宏篇巨著”《红蚂蚁历险记》终于脱稿了，全班同学传阅之后无不为他丰富的想象力和写作能力折服。

   “大侠”不拘小节

    大侠的课桌上、桌斗里，真可以说乱七八糟。各种各样的小石块，螺丝钉等应有尽有。你一旦需要个什么钉子之类的，也许就可以从他那里扒出来。因为他这个东西摆放没有条理，不讲卫生的恶习，我疾言厉色地批评过许多次，甚至把他的宝贝一股脑收拾进一个塑料袋中，但禁不住他的眼泪汪汪，他的软磨硬泡，只好答应是暂时保管。可一段时间之后，他的宝贝又陆续而来，我再一次厉色疾言，再次暂时保管，如此循环，我也没有了招数，只好缓兵处理，让他一些危险的东西交给我，其他的让他自得其乐吧。

    “大侠”来有踪去留影

    因为空间限制且大侠的私人物品又特别多，所以只要他在教室里，他的课桌一周都是小纸片、小棍子之类的东西，无时不在证明着大侠的存在。对他影响班级卫生成绩的行为，我痛恨至极，三番五次的严申：“如果你再不把自己的卫生搞好，别人挂红旗，你挂黑旗！”一面全班独一无二的黑旗终于画在了评比栏中“大侠”的名下，真正触动了他不甘人后的敏感神经，总算“改邪归正”了。

    “大侠”以虫为友

     课间休息，常见黄一佳在墙根、花池边、草丛里，寻找各种小虫子，找到了就欣喜若狂地装在瓶子里盒子里，那拿到教室里或寝室里继续研究，我看这孩子对虫子一类的感兴趣，就推荐他看《昆虫记》。一段时间的求知若渴之后，他讲起昆虫知识如数家珍，头头是道。课间许多男孩子围在他周围听他侃侃而谈。有一天，班里的男孩子在花坛边发现一只受伤的青蛙，他们小心翼翼地把青蛙带回教室，从寝室找来纱布，他青蛙受伤的腿包扎好，然后放回花池里。看到当时的情景，我感动于孩子们的耐心和爱心，谁说这里面没有“大侠”的功劳呢？

    。。。。。。


    因有了“黄大侠”，教室里增添了许多的欢声笑语；因有了“大侠”，给我们做老师的提供了如何教育这些有点另类的学生的素材；也因有了“大侠”，常常让我这个班主任在短时间内体会“爱之深”与“恼之切”。
 

                          “学困生”的感受

    区里“五一”节要举行一场大型的文艺演出，我们学校要排一个舞蹈据说是给某个大腕伴舞。时间紧任务重，又关系到学校的形象问题，所以校领导格外重视，把全校40岁以下身高160厘米以上身段苗条的女教师集合在操场，通过考查乐感，身体的协调能力等最后挑选了16名初步成立了舞蹈队。很不幸，我和另外三个同样30多岁的同事一起被选中了。看着另外12个青春靓丽、笑嫣如花的20出头的姑娘们，我们四个相形见绌，怎么看都有“鸡立鹤群”之感，于是找到校长，百般推脱，但终究胳膊拧不过大腿，心里纵然有一千个一万个不愿意，也只好欣然从命了。

    周六上午8点30分，我们16人在操场的人工草坪上集合，我们四个眼角略有沟壑的自觉站到队伍的最好一排。才貌兼备的舞蹈教练在简单讲过要领之后，马上就进入了状态，随着“1，2，3，4。。。。。。。”的节拍，伸腿、送胯、摆手，晃头。。。。。。优美潇洒的舞姿看的我们眼花缭乱，心里暗暗钦佩那年轻漂亮的教练——专业人才就是专业人才！当我们看的入迷的时刻，前三排的12个姑娘已经进入了状态，跟着教练象模象样的跳起来了，几个八拍下来，当我们四个还没找到感觉时，小姑娘们已经和教练不分上下了。天！我们四个面面相觑，自嘲道：“真是老了啊！”

   舞蹈教练朗声问：“大家都学会了吗？”“会了！”小姑娘齐声答，我们几个可是不敢出声。“那么我们一起跟着音乐做一遍！“音乐声起，很大气奔放的那种。年轻姑娘们跟着教练随着音乐跳起来了，动作柔韧，干脆利落，有股巾帼英豪的滋味。可怜我们四个，只能跟着手忙脚乱比划的份，至于动作是否到位，姿态是否优美则完全照顾不到了。跟着音乐练习的过程中，教练盯着我们几个不停的喊：“动作要放开！放开。。。。。。”漂亮的脸上满是高深莫测的笑，我们也不好意思的讪笑。

    终于，磕磕碰碰、诚惶诚恐中结束了第一小节的学习。天气闷热，我们早已大汗淋漓，有的把外套甚至鞋子脱了下来，一副舍命、不学会决不下战场的模样。教练宣布第二小节开始，双腿交叉跳起来，落地后两臂伸直360读度的大转体，动作不太难但几番下来，转的我的头都晕了，差点摔跤。再看看前面的小姑娘们，个个神清气闲，悠然的象湖边的高贵的天鹅。幸亏这会没观众，要不我们这四只疲惫的老天鹅不和她们正成鲜明的对比吗？
正当我们气喘吁吁的当儿，教练宣布休息一会，我们象得到特赦令一样赶紧逃到草坪边的树阴下，四个人异口同声的感叹：“咱们是年龄大了还是悟性不好？或者是真的缺少舞蹈细胞？”最终自我安慰：“咱们是年龄大了，当然没法和小姑娘们比。”

   休息结束，教练说：“跟我做划船步，注意步子要有弹性！”教练左一个八拍右一个八拍，还好，这个划船步还没怎么难住我，虽然步子没教练的有弹性，没她动作优美，但步子还可以跟得上。哈哈，还不甚至于学不会啊！我心里暗暗得意，喜悦之情溢于言表。跟着小姑娘们几个八拍走下来，竟也有了身轻如燕的感觉。看来，感觉来了，我心里真高兴啊！这次，教练不用对我们高深莫测的笑了，看看身边的那三个的同事，心里感觉真有点释然。“刚才的动作做的不错，我们接着学习手的动作。”教练边赏识边开始示范手的动作。呵呵，这不也挺简单吗？我一学就会了，那一刻，心里美啊，真好象回到10几年以前似的。“好，下面我们把手和脚的动作结合起来。”教练边说边做。我也兴趣盎然的开始实践。咦？刚才的划船步走的好好的，手的动作做的也不错，怎么合起来就不灵了呢？一迈步，手不知道怎么摆了，一甩手，脚又不知道往哪迈了？手和脚怎么也协调不起来。我有点着急了，不由自主的说：“我怎么这么笨呢？”抬头望望她们三个，和我如出一辙，有一个竟如木偶一般的别扭，我忍不住哈哈大笑，捂着嘴蹲在了地上，她们三个见状，也忍不住大笑起来。教练好象知道我们笑的原因，也禁不住菀尔一笑。操场响起欢快的笑声。

   笑完了，还得接着练啊，于是我就紧盯着教练的一招一式，刻苦练习。教练可能也曾经见过我们这样的笨学生吧，把耐心也发挥到了极至，有些动作甚至手把手的教，就这样，我们几个的动作还是不敢叫人恭维，要说心里没一点的懊恼，没一点的自责那是说谎话了。小姑娘们在完全掌握了动作，跳得潇洒自如之后，都扭头看我们四个。或许我们的动作的确是僵硬，有的小姑娘就顾不上礼貌问题，笑的前仰后合。不得不脸红啊！虽然她们的笑是善意的，我们几个还是忍不住心里酸溜溜的，有个地洞钻下去也好啊！教练修养的层次毕竟高一些，忍住笑不挺的鼓励道：“有进步，继续！。。。。。。”要不是这些入耳的话听着，我们几个也许会丧失掉仅存的一点自信了。在教练的耐心辅导之下，我们终于取得了较大的进步，获准可以往下学习了。。。。。。

    一个上午下来，我全身汗湿，腰酸腿疼。要说不刻苦，休息时脑子还在琢磨着每个动作，还在象教练不耻下问，还在不停的刻苦练习协调，可就是没那些姑娘们跳的动作优美。虽然没有教练呵斥，虽然没有同事嘲笑，但心里还是有点落魄，禁不住就怀疑自己的能力问题了。

   中午回到家直奔卫生间，洗去一身的汗水，冲刷掉一身的疲惫，神清气爽的我坐在沙发上休息，喝着儿子奉上的饮料，我突然有茅塞顿开的感觉：和小姑娘们比，她们的确有年龄的优势，正因为年轻，她们就自信自己的舞姿是优美的，所以就无任何压力的尽情的十分释放自己，因而动作也就放的开，显的大气、自如。而我们因为年龄的关系，心里顾忌较多，所以就有些缩手缩脚，如果多给我们一些时间加以练习，再加上心理素质的自我调节，也许最后我们也不一定就比小姑娘们差。想到此，竟感觉心理释然的许多。

   今天，我做了一名学习舞蹈的“学困生”，亲身经历那种心里的变化，亲身体验那种尴尬，我想起了我们每天面对的那些学习有困难的孩子。人的心理特点，接受能力是有差异的，但我们常常要求不一样的孩子在同样的时间内掌握同样的知识，达到我们一定的水平，具备老师希望他们具备的能力，实际想来，这真是有些勉为其难了。如果我们做老师的给那些学有困难的孩子的相对宽松一些的环境，再给予理解和必要的帮助，他们一定可以赶上大家的步伐的，当然，这需要我们付出耐心。
 
   感谢舞蹈教练，始终笑脸相对我们四个“学困生”，感谢教练，始终耐心宽容。。。。。。

                           退让一步又何妨
     自诩自己还是一个比较民主型的老师，班级的许多事务我总是与学生商量之后再做决定，比如座位问题。一年前我接这个班时，考虑到班里的学生都是寄宿生，有许多学生因为寝室分配等原因关系比较亲近一些，所以我就遂了他们的愿，和自己喜欢的同学同桌。天长日久的相处，绝大多数孩子与同桌的感情越来越深厚，去食堂的路上，草地上的玩耍，走廊上的休息。。。。。。经常见到他（她）们手拉手亲亲密密的身影，免去了同桌相处中的的许多不和谐问题，看到充分尊重学生的意愿收到的良好效果，我心里特别高兴。但久而久之，我也发现了许多负面的影响，比如：同桌之间过于亲密的关系，易形成自我的小圈子，影响与其他同学的交流；上课时他们会忍不住继续下课时没有结束的谈话和游戏等等，所以我考虑再三决定重新安排座位。

   周四上午班会课上，我对学生说：“同学们和自己的同桌之间已经相处了一年多的时间，老师看到你们在生活中学习上团结友爱，互相帮助特别地高兴。不过老师想咱们是不是可以换换同桌呢？体会一下和另外的同学相处的滋味。。。。。。”我的话还没讲完，有的学生已经忍不住小声议论起来了，有的脸忽而阴暗下来，有的脸上是惊奇，还有的是疑惑。。。。。。面对着诸多的表情，我开始宣布根据学生的性情特点，学习情形，纪律状况等方面分配的新座位。随着一个个名字从我嘴里吐出，学生一个个走到了自己的新座位上，我再观察他们的表情，我简直有点感觉不可思议：他们大多表情凝重，好象经历了一件什么大事的洗礼，有两个女孩子甚至眼圈都红了，泪光闪闪。换一下座位果真对他们来说影响这么大吗？为了安抚一下这些孩子，我接着讲了这样调换座位目的是为了更有利于他们的交流，相处，以及学习等。在我的劝说下，许多孩子脸上的表情慢慢愉悦起来，我暗暗松了一口气。

   下课了，一个上课特别爱讲话所以我安排和一特别文静的女孩子同桌的男孩子走到我面前，未语泪先流。他抽泣着说：“老师，我不和女孩同桌！”我给了他一些纸等他把眼泪擦干后问：“为什么？”“我反正就是不愿意和女孩子同桌。”他并没有说出自己的理由。我有点好奇但仍然口气坚决地说：“其他同学都接受了新同桌，你要是说不出自己的理由，这次是不会重新给你调位的。“他的眼泪马上又涌了出来，“我就是不想和女孩子同桌。。。。。。”他反反复复就这么一句话，我有点不耐烦，进而有点恼怒：“你必须把自己的理由说清楚，要不老师是不会给你换位的！你先回到自己的座位去！”他抹着眼泪从我身边走开了。

   下午，许多的孩子似乎已经从换位的影响中走出来了，大多数和新同桌说说笑笑的，孩子吗，总是这么感性且容易忘记一些不高兴的事情，这场风波也许就这么平息了。正当我暗自高兴时，无意中看到那下午找我调位的男孩子坐在新座位上出神，身子往一边斜着，在极力离自己的同桌远一些，这个犟脾气的小子，我心里真有点不舒服，但我想还是冷处理一下为好，于是我把眼光从他身上移开。

    第三节是我的数学课，由于刚换了新同桌的关系，课堂纪律、学生的精神状态特别好（当然也和我对学生说要和同桌比一比的鼓励有关系），我也津津有味的与学生一起感悟知识运用知识。该做练习了，许多孩子争先恐后的要争第一，因而都在认真的做题，可那个犟小子连书也不打开，就那么坐着，我走到他面前提醒了他一下，可是这孩子连眼睛都不抬，纹丝不动。一股怒气从心底升起，我用了好大的劲才控制住自己，为了不影响其他学生，我悻悻地从他身边走开了。

    下课了，我把那孩子叫到自己面前：“怎么？你和老师别扭呢是吗？”他一声不吭，我再问，他仍无言，看来要他开口是不可能的了，我只好让他再次回到自己的座位。我冷静地思考了一下，也许他有自己不想说出的理由，我又何必这样强制地让他非要说出自己的理由呢？还是给他换一下座位吧。

    晚自习时，我和另一个同学商量了之后决定给那个犟小子换座位，我刚把消息告诉他，他愁眉不展的脸上立刻有了笑容，座位换好了之后，他坐的端端正正的，70分钟的自习表现的特别好，我都有点惊讶了，更让我想不到的是自己结束时他竟然跑到我面前说：“老师，今天下午做的练习题我一定补出来。。。。。。”
一天的工作结束了，我的心有点不平静：很多事情也许我们感觉自己的出发点是很好的，学生也应当接受我们的意见，但每个孩子都有自己的内心世界，也许他很坚持自己的观点，只要他们的想法没有什么大碍，我们又何必非要他们讲出子丑寅卯呢？做老师的，有时也许要向学生作出一些让步，只要有利于孩子们的成长，我们让步又何妨呢？

                      自由的代价

    儿子一向喜欢小动物，一个月前，禁不住他的软磨硬泡，和他一起到宠物市场买回两只金丝熊。两只胖乎乎的小家伙身上覆盖着金黄色的毛，团起身子时象毛茸茸的线团，特别招人喜欢。特别是它们瞪着亮晶晶的眼睛与我对视或用两只前爪捧着东西香甜地吃的模样，使我感到面对的是纯真无邪的婴孩，因而心中充满爱怜，儿子动这两个小家伙更是关爱有加，每天早上一起床、中午和下午一放学先去看他的宝贝，还煞有介事的研究金丝熊喜欢吃的“菜谱”，就连清理粪便之类的事情他也乐颠颠的去干。我偶尔也责怪他不要“玩物丧志”，但看到他满心欢喜的模样，再加上阅读儿子为所写的一篇篇美文，索性由他去吧。
也许是性格迥异吧，一只金丝熊常常安安静静的呆在笼子里，而另一只却慢慢不再安于现状，很多时候它使劲地嗜咬着编织笼子的不太细的铁丝。听着那声响我常常笑：你使劲白费力气吧！

   一个星期天，儿子忽然说要带两只小家伙去放放风，散散步，我拗不过他，只好让他带着笼子下楼了。两个多小时之后，儿子回来喜滋滋的告诉我两只小家伙玩的可欢了，它们奔跑，嬉闹，钻到菜地里去吃菜叶。。。。。。看儿子兴奋的模样，我感觉到了他与那两只小家伙一样的乐趣。

   一天中午下班回家，忽然发现笼子里只剩下一只金丝熊，另一只呢？惊奇的我仔细看那笼子，铁丝竟被咬断了一根！那逃跑的家伙一定是从较大的空隙中钻出去了！等把那小家伙找到，竟发现它精神抖擞，似乎比在笼子里多了份活力。我捉住它，使劲把它扔到笼子里，然后把它咬断的铁丝重新加固了。可是从此后，这只小家伙却总是上演“离家出走”，活动的范围也从阳台不断扩大，看到客厅、卧室、厨房的地板上它偶尔留下的粪便，我不禁有些恨恨然，对它的爱怜消失了许多，倒是那只安安静静的吃、睡的小家伙更让我喜欢。

   为防止那只调皮的家伙再次逃跑，我找来一只很高的塑料桶，把两只金丝熊连笼子一块放到了桶里，那只不老实的家伙还是时不时的从笼子里钻出来，但苦于又高又滑的桶壁，它也只好在桶里转着圈奔跑，有时候也试图用两只爪子抓住桶壁使劲用力向上，但每次都徒劳。我心中有了一丝胜利的喜悦：你这不老实的家伙终于可以安静下来了！

    又是一个晚上，悠闲的我听到桶里的响声，不禁趋步向前，天啊！这只不甘示弱的小家伙竟然站在笼子上正高高的立起上身跃跃欲试呢！我忽然间有了一丝感动，感动于它的智慧，感动于它的执着。。。。。。不过为了制止它的骚乱，我在感动之余还是强行再次把它关在了笼子里。

    今天早晨醒来，我照例到阳台看看，眼前的景象让我愕然：那执拗的小家伙竟然躺在笼子外边一动不动，还未来得及清理的小便几乎把它的全身濡湿了！我一边大叫儿子，一边很小心的拨弄那幼小的身体，我怎么也无法相信那昨晚还活蹦乱跳的生命就这样突然消失了！儿子大叫着衣服也没穿就跑到了阳台上，他一边用手拨弄着那小家伙的身体一边哭着埋怨我：“都怨你！都怨你！你为什么非要把它关进去？。。。。。。”一种很凄惨的感觉霎时涌上心头，我忽然间胸口有些发闷，眼睛潮湿了。。。。。。

   吃早饭的时候，我和儿子都情绪低落，没有一点胃口。

   一整天，我都在想：那只金丝熊是怎么死的呢？被笼子卡死的？不会啊，它很多次钻出来的；往桶外跳的时候摔死的？好象也不可能。我眼前不断出现那小家伙顽强的嗜咬铁丝，拼命往笼外挤的样子，不断出现它用力用爪子去抓桶壁，失败了继续努力的情景，不断出现它在屋子里欢腾跳跃的身影。。。。。。一种叫做感动的东西强烈的震撼了我：短暂的生命，那小家伙从来也没放弃对自由的追求，为了给自己争取到更大的空间，为了实现这个目标，它不懈的努力，直至付出自己的生命！也许生命消失前它也有过孤独、痛苦、无助的挣扎，也许它曾经为自己曾有过的努力更欢欣，也许。。。。。。小生命是不会说话的，它的死，它的内心世界给我留下的是永远的谜。。。。。。我的眼睛又一次潮湿了。

    在儿子单纯的世界里，他认为那小家伙一定是从笼子里往外钻时卡死的，因而他就埋怨我不该把它们关在那狭小的空间里，他说我是杀死金死熊的“元凶”，我是吗？

    那只老实的金丝熊还是安安静静的吃、安安静静的睡，不知它是否在为它的同伴惋惜？。。。。。。

         三十二岁的生命因此而精彩

   这件事已经过去很久了，但是至今想起来却历历在目。

   2004年的3月7日下午第三节下课铃声落，我象往常一样给学生布置完作业，然后宣布放学。教室里顿时喧闹起来，我走向教室后面的办公桌。“老师，老师……”冷不防两位女同学拦住我，并用手抓住我的胳膊，“老师，您给我讲道题！”我在办公桌前坐下，她俩微笑着站在我身边。有几个学生箭一样冲出教室，我很奇怪大部分同学却在座位上大声说笑着，好象并没有离开教室的意思。“这道题……”这两个女同学诡异地笑着，并不时与身边的同学交换着眼色，好象并没有刻意认真地听我讲。我笑了，“你们又搞什么鬼名堂，老师一会有事要走了。”“老师您别走，您等十分钟……”先后围上来的几个女同学在我身边七嘴八舌地请求，我一头舞水。“什么事，告诉老师！”他们相互交换着眼色，怪怪地笑着，好象要搞什么有预谋的活动。有几个孩子在黑板前忙着，好象在写着什么。我刚要仔细看，几个同学故意站到我面前，挡住了我的视线，并大喊：“老师，别看……”这帮孩子搞什么呀？我只好摇摇头坐好，听从他们的指挥。又有几个孩子忙开了，他们把几张课桌拼摆在教室的中央，在一圈整整齐齐地摆好凳子。我正诧异着，一个孩子冲进教室大喊着：“来了，来了……”

   我身边的几个同学突然用布蒙上我的眼睛，“老师，您先委屈一会儿。”哎！这帮孩子，平时与他们平等相处，在他们面前没有老师的威严，才让他们如此呀！

   一阵阵踏踏的脚步声，一声声惊喜的尖叫，一串串欢快的笑声之后，我脸上的东西被解开了。“老师，请欣赏！”一束鲜花伸在我面前，一个巨大的蛋糕摆在我面前。“老师，生日快乐！”“老师，happy birthday !”“老师，祝贺您！”……一声高过一声的祝福在我耳边想起，一刹那我惊呆了：今天是我的生日！孩子们在为我过生日！一阵热浪涌上我的心头，我的心跳凝固了。孩子们用期待的眼注视着我，一霎那，我竟不知说什么好了。同学们拍着手，唱起了生日快乐歌。我从座位上站起来，向全班同学深深地鞠躬：“谢谢同学们！”“我们每人向老师说一句祝福的话吧！”有人高声提议，教室里顿时静了下来。“老师，祝您永远年轻！”“老师，祝您笑口常开！”“老师，祝您貌美如花！”……一句句祝福的话海潮般向我涌来，我被淹没了，我陶醉了，我……只觉得喉头有些发咽。“同学们，老师再一次谢谢你们，老师为你们付出的没有那么多，你们以这样的方式对我，老师感觉承受不起，我……”“不，老师！”一个孩子打断了我，“您教我们四年了，您象对待自己的孩子一样爱我们，谢谢您老师！”“老师，我转学到这个班一年了，您是我最喜欢的老师。”“老师……”孩子们的声音再一次淹没了我。其中，有二十分钟前我还在严厉批评的学生，有我不太喜欢的差生，还有老是惹事生非的调皮鬼，在他们面前，我缺乏一颗宽容的耐心，面对一颗颗纯真的心，我默默地检讨自己。“老师，您许个愿！”我闭上眼睛，许了一个愿。“一，二，三……”孩子们已经七手八脚地往蛋糕上插蜡烛。“怎么就26根？”“就26根，我们希望老师永远年轻漂亮！”

   烛光照亮了孩子们的脸，教室里春意融融，欢笑声冲出教室，在校园里回荡……
 “砰”雪碧打开了，孩子们纷纷举起杯子，“干杯，老师！”趁孩子们嬉笑着喝饮料，吃蛋糕的空，我问身边的高帅：“谁的主意？怎么知道老师生日的？为什么要给老师过生日？”“老师，您别问了，这是全班同学的心意，您值得我们这样！”面对孩子们的至诚，我还能说什么呢？“啪！”一块蛋糕糊在我的脸上，“哈哈……”孩子们欢笑着，尖叫着，我与他们同欢笑！

   “老师，您洗洗脸。”一个女孩子竟把一盆干净的水端在了我面前，我无言言谢。蛋糕吃完了，饮料喝完了，孩子们仍在笑着，几个手脚麻利的同学已经开始打扫卫生……直到他们一个个和我再见，我还恍若梦中。

    手捧那束鲜花，我的心久久不能平静下来。面对行人的诧异，我昂首，我自豪，我有无法抑制的骄傲。我度过了一生中最难忘了生日，最刻骨铭心的生日。

    三十二岁的生命因此而精彩！

                              六十年的人间大爱

   在全国优秀教师师德报告会上,八十多岁的霍懋征老师说:"……从教六十年,我从没对一个学生发过一次火,从没惩罚过一个学生,从没对一个家长告过状,从没让一个学生掉过队……"听了这几句掷地有声的话,我先而震惊,疑惑,后而钦佩,敬重,直至感觉自己作为一个老师的渺小.六十年啊,面对性情各异、年龄不一、思想纯洁而又复杂的那么多孩子,霍老师能达到如此的境界,她在我心目中简直成了神!然而这一切都是事实,一批又一批学生对霍老师的爱戴、眷恋,一个又一个当年的不可挽救的学生对霍老师的感激、思念,都证明了这一切 .
   静下心来,我又感觉"六十年从没对学生发过一次火,从没……"对霍老师来说又是情理之中的事,因为 她对学生怀有一颗宽厚、仁慈、博大的爱心,她正是以自己深沉的爱,宽容忍耐的心去接纳学生带给自己的无奇不有的问题,因而也就有了六十年如涓涓细流般温暖而深沉的爱.
  由霍老师,我又想到了包括我自己在内的我们很多的为人师者.也许我们对学生缺少的就是宽容、忍耐和理解,缺少的就是理性、深沉和坦诚.当我们面对有错误的孩子时,做的多的是批评,甚至不分青红皂白的批评,当我们面对"屡教不改"的孩子时,常常把家长请到学校,美其名曰配合教育……面对孩子的局促,家长的不安,我们好象也没有感觉自己这样做的不妥.当我们面对成绩差或思想品德有问题的学生时,也做到过单独补课、辅导,也曾经循循善诱,但几次努力之后看不到自己期待的效果时,常常会摇头叹息:"汝子不可教也……"继而放任自流.如今在霍老师的人格魅力面前,我们能做的大概只有汗颜,进而对学生产生深深的内疚和负罪感……(待续)
 "学高为师,德高为范"这句话表面理解并不困难,但我们若深刻的理解它,进而这样要求自己,也许我们才会感觉其中的不易.老子说:天下之至柔驰骋于天下之至坚.我们为人师者,就应该常怀"水"的胸怀,于无声无息中完成"浪拍礁空""水滴石穿"这样似乎不可能的工程.如果把教师这一职业作为自己神圣的事业,我们就应该心中那份对学生的大爱,不计个人得失,不计任何回报,无怨无悔,心甘情愿地付出,象霍老师一样把超越母亲般的爱奉献给自己的学生.
   感谢霍老师,感谢她为我们点亮了前行的明灯;感谢霍老师,让我们明白了天下大爱是师爱;感谢霍老师……

                  两条小鱼

    去年9月份，儿子忽然吵闹着要养金鱼，于是买来两条小小的，是最普通也最便宜的那种。鱼缸也很小，里面放上从沙堆里随手拣来的几颗土里土气的小石子，从水龙头接来大半缸水，就这样为这两条鱼安了家。鱼儿在缸里欢快的游来游去，好象很满意也很喜欢自己的新家。儿子严格地执行买鱼人的嘱咐：五、六天投放几粒鱼食，一周换一次水。每次看到那红色的小身体追逐嬉闹的模样，我的心里也偶尔泛起丝丝暖意。

    日子就这样悄悄的流逝，小孩子的新鲜劲已经过去，而我又是一个懒散，忘性极大的人。有一天我忽然想起好多天没给鱼儿换水了，很久没有给它们吃的了，再看那鱼缸，缸底已经有了许多的沉淀物，水也不再清澈。于是心血来潮，彻底清洗了鱼缸，换了干净的水，投放了鱼食。看着两条小鱼上下游弋的欢快样子，我想它们一定有了洗澡般的洁净感觉。不知它们是否在埋怨主人的疏忽？

   寒冷的冬天说来就来了，没有暖气的屋子里也冷气逼人。那原来放在桌子上的鱼缸不知什么时候被挪到了窗台上，鱼缸上已经落了薄薄的灰尘。儿子已经彻底不再理睬那两条小鱼，而我也在忙碌的生活中把它们抛掷脑后，偶尔眼睛的余光瞥见了，也会懒洋洋的抛洒几粒鱼食甚至馒头渣，每次那鱼儿总会欢天喜地地游到水面，猛吞一下又游到水底，动作轻盈得意。。。。。。

    冗长的冬天终于过去了，春天来了！万物都欣欣然睁开了惺忪的睡眼，慢慢有了生机，一切又开始感受这个世界的多彩多姿。有一天，我的眼睛被那雨缸吸引住了：经过了寒冷的冬天，经过艰苦的日子，那两条小金鱼依然欢快，依然充满了生机地游着。窗外的阳光投射在窗台的一角，我的心情随着鱼儿酣畅的游动而晴朗起来。

    一个阳光灿烂的下午，我在阳台上边晒太阳边看书，慵懒而惬意，忽然想起那两条小鱼，该让它们也晒晒太阳，感受一下春天的气息，体验一下阳光的温暖吧？于是，我小心地把鱼缸捧出来，放在阳光可以直射的地方，可能是阳光太强烈了，鱼儿一下潜到了水底，我暗自高兴：一会你们就把冬天的寒气驱逐走了！下午和儿子去放风筝，回到家已经很晚了。临睡前想起晒太阳的金鱼，经过一个下午太阳的洗礼，它们一定更显生机了吧。我打开阳台的灯，却看到两条鱼漂在水面上！“怎么会死了呢？！”我差点叫出了声。

   事后想来，它们已经适应了那种阴冷的环境，骤然的温度变化一定是它们死亡的直接原因。如果我让它们一点点的接受阳光，一步步的温暖起来，有一个循序渐进的过程也许就不会出现这样的结局了，然而它们的命运因为我的疏忽已成定局，定局又怎么可以改变呢？

   也许我们做任何事情都要有一个自然而然的过程，虽然我们的出发点是好的，但是如果太急功近利的话，收到的只能是拔苗助长的结果。做教师的我们在转化每个问题学生时，更应该允许学生有个适应的过程，不要太急于看到效果。

                      生命中的感动

    每个生活在这个世界的人，在生命的历程中总会有一些感动产生。那种感觉深厚、悠长，并不会随着时光的流逝而淡薄，反而会在一次又一次的回忆中更加隽永，深刻。

   2000年我到外地一师院培训三个月，学习期满归家，临上火车前我给我爱人打了电话（那时我还没手机），告诉他火车到站的大致时间，坐在火车上，对孩子和家的思念象潮水般象我涌来，我没有一丝睡意，那十几小时的旅途我感觉是那么漫长，而我更觉孤独。。。。。。

    火车徐徐进站了，我提着沉重的行李箱第一个站在一节车厢的门前，做好了下车的准备。车停了，车门打开，我几乎不敢相信自己的眼睛：他满面笑容地站在正对车门的地方！那一瞬间，这种神灵安排的巧合深深撼动了我：上苍就是如此钟爱相爱的人！瞬间的感动就这样自然而然的留在了记忆深处。。。。。。回来爱人告诉我，车站是不允许到站内接人的，他费了一番周折才被开了绿灯。

   那年，多次阑尾炎发作的我终于做了切除手术。迷迷糊糊的我睁开双眼：一双焦灼，担忧的眼睛出现在我的面前，那一瞬间，那双眼睛就永远定格在我的记忆中！在我在麻醉中昏睡的10几个小时里，爱人在我病床前那份担心，那种焦急也许只有他自己可以体会。。。。。。

    在我32岁生日的那天，在我完全忘记自己生日的情况下，我的那班学生为我举行了我终生难忘的生日聚会。当我被围坐在孩子们中间，听着那一句句祝福的话语“老师，在我们眼里您永远年轻漂亮！”“老师，等我们长大了，自己挣钱了，一定在最豪华的酒店为您举行生日宴会！”。。。。。。那一瞬间，感动又一次包围了我全部的身心。孩子的语言是世界上最纯真的声音，孩子的祝福是世界上最完美的期盼，当我手捧孩子们送的那束鲜花走在回家的路上，忽然间感觉自己是世界上最幸福的人。

    生命历程中就这样点点滴滴的瞬间汇成自我快乐自我幸福的源泉，当我不开心的时候，当我满怀疲惫的时候，我常常陷入对往事的回忆，每次回忆，都可以再一次温暖我的心，使我重新焕发出对生活对工作的热情。

     生活中的爱与温暖无处不在，如果你一直感觉孤独，感觉失意，那是因为你缺乏了一颗感悟的心。。。。。。

                           两种快乐

    星期天，我们一家三口到森林公园玩。徜徉在石板铺就的小道上，阳光明媚，和风拂面，桃红柳绿，游人欢歌笑语，到处一片生机勃勃的景象。。。。。。

    石板路的尽头一转弯，看到路旁一座高高的形似山一样的陡峭土坡。土坡上黄的、蓝的、紫的、红的花竞相开放，热闹闹的煞是可爱。童心大发的我对儿子喊道：“小伙子，咱们比赛看谁先跑到山顶如何？”我话音刚落，儿子已如在弓的箭，只等发令了。

    我爱人笑着给我们喊完口令，我和儿子就飞快地往坡上跑。小孩子身体机灵，几秒钟就跑到了我前面，我紧随其后。可能由于近来游人多的缘故，这段上坡的路上的草没有长出来，只有一些小石子，所以陡且滑，一不小心脚就会失去控制。儿子在往下滑了几次险些摔倒的情况下把两只手也用上了，看他手脚并用的模样，我禁不住笑了起来。。。。。。

    忽然瞥见路边的比较密的草，我何不抛开这条人们常走的路自己再开辟一条呢？于是我马上调整方向。还好，除了草还有少许的石块可以把滑，我很快的就超过了儿子，领先到达了“山“顶。站在“山”顶上的我对儿子大喊：“快！从旁边有草的地方走！“一向听话的儿子只是抬眼看了看我，继续手脚并用，一步一滑的向上攀登。一阵等待之后，他终于满头大汗的爬上来了。看着他膝盖上，手上及擦到脸上的土，我嗔怪道：“你这傻小子，妈妈给你指的路你怎么不走？”他喘着气说：“我就喜欢这种滑下去又爬上来的感觉！”看他“一览众山小”的神气样我也不好在说什么了。

   我和儿子在“山”顶上四望四周的景色，一种酣畅淋漓的感觉包围了我们。这时一个和儿子年龄相仿的孩子也来到了坡底，看样子他也要冲锋一番。我好心提醒他：“嗨！小家伙，从旁边草多的地方好走！”可那孩子好象没听见一样，也开始手脚并用，一步一滑的向上攀登，时不时的摔倒在地上，看那孩子不屈不挠的倔强样子，在看看身边神采飞扬的儿子，我忽然间若有所思：也许他们体验到了自己的快乐！

    人即如此，有的注重事情的结果，从结果中收获快乐；有的注重奋斗的过程，从过程中体验乐趣。我的目的是和儿子争第一，所以就失去了攀登过程中付出努力，抛洒汗水的快乐。。。。。。

                      考试前后

    为了迎接学校的语数两科抽考，为了给学校交一份满意的答卷，两周来我们利用一切可以利用的时间，复习、演练各种题型，模拟考试。。。。。。大量的作业和精神的双重压力使学生苦不堪言，做为老师我也实在同情这些10岁左右的孩子，可是我们也没办法。我们班是寄宿班，白天晚上比走读班多上了很多课，而且星期天也是两周休息一次。（用教走读班老师的话说就是我们白天晚上都在上课，都在辅导，成绩一定要比他们好）要是我们的考试成绩低于走读的班级，家长，学校领导能放过我们？光是舆论的力量就可以使我们这些教寄宿班的老师抬不起头来。

   考试的时刻终于来临了，在没有任何征兆的4月4日上午第一节刚下完课，学校领导表情严肃，拿着刚刚印刷完毕还散发着油墨香味的试卷走进了教室。她温柔地命令全体学生收课桌上所有的书籍，然后开始发卷。紧张的空气影响着每一个学生，他们双手虔诚地双手接过那重如千钧的试卷，小心地等待允许开始答卷的口令。我和语文老师在校领导的注视下匆匆警告学生要认真答题，细心检查之后匆匆逃离了“是非之地”，要是走晚了说不定就有人说你有作弊的嫌疑。

    忐忑不安的我们在办公室里坐卧不宁，和同科的老师议论着试题的难易，后悔着哪个类型没有给学生复习好，庆幸着哪个类型的题目刚刚练习过。。。。。。哎，这哪里是考学生啊，办公室里的我们比学生还紧张，要不是温度低一定都大汗淋漓了！

   终于考试结束的时间到了，我们几乎是小跑着冲进教室，询问学生答题的情况。明明知道问什么都是徒劳的，但还是忍不住做着这样的无用功，不时对身边的学生夸奖道：“你真棒！这么难的题你都做对了！”也可惜地责怪有的孩子：“你怎么这么不小心啊，这题目咱们作过多少次了？”这一时刻，真的是师生同喜同忧。

   教室里终于安静下来。学生已经从或喜或悲中走了出来，但我们做老师的心中却有点排山倒海：下周的全体教师会上成绩就会揭晓，学校领导也一定把名次给你排好了，如果考的比别的班差，那结果。。。。。。总之啊，在这段等待结果的时间里，那滋味就好比等待死刑判决。

    一次在局外人看来普通的抽考，为什么可以这么牵动我们的心呢？原因就是你班的平均分如果比别的班差一分，你的量化考核就会扣20分，注意这量化考核可是和对你的全部工作的评价息息相关着呢，如果这一次你考砸了，那么来年，聘任问题就摆在你面前了。这关系着能否继续工作的问题，哪位老师会对考试无动于衷呢？

   写到此我感觉有些为我们做老师的感觉到悲哀，在全面实施素质教育的今天，我们天天喊着要多元化的评价学生，可是谁来多元化的评价我们呢？学校对我们工作的评价还是唯分数论，我们怎么去全面教育学生促进孩子们健康快乐的发展呢？